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诸暨市学勉中学
诸暨市学勉中学
【摘 要】
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诸暨市学勉中学
【出 处】
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中国钢笔书法·书画教育
【发表日期】
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2014年12期
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摘 要：美术课程标准中明确指出，要培养学生的创造性思维。这符合当今社会的需求。以大写意的方式提升学生创意能力：因意成象，让学生有情感的表达物象；以意领气，让学生有形式的表达美感；以象达意，让学生有自由的表达童趣。大写意注重方法和规律，注重意趣和意态的表达。当孩子们有一种创造性的想法了，采用交叉联想、学会倾听、艺术借鉴等方式，那么艺术的创意就自然而生，创意能力得到了较好的发展和充分的发挥。 关键词
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一、历史上对秦印的认识 在明清人的印论中，由于人们对秦印的认识不够，不能准确的识别秦印，因此也谈不上如何学习秦印艺术了，更谈不上深层次的研究。明代张学礼集辑的摹古印谱《考古印文正薮》序中说道：“至于先代玺文印章，湮于水土、暂出人间者，犹可考文 ，其间世迁代易，或各相同，衔相类者，亦无能辨其孰为秦、汉，孰可隋、唐也。”疑问的背后，却道出了当时的印人学者思考如何区分秦汉、隋唐古印。甘旸在他的印学论著
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潘丽雯 女，10岁，义乌市福田小学。平日里较活泼开朗，好学上进。爱好广泛。闲暇之余喜欢写写画画及弹弹琴。荣获19届全国中小学生书画作品比赛（书法）小明星奖，我觉得不仅是对我学习的肯定，也是对我日后学习的一种激励。因为学、艺皆无止境！
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陈建胜 字三畏，1983年8月出生于温州永嘉，毕业于中国美术学院书法篆刻专业并获文学学士学位、北京大学艺术学院美术学研究生。师从张如元、陈忠康、戴家妙、季惟斋等先生。嗜读书，用心《说文解字》、中国古代史，书法为余事，2014年秋始跟随曹锦炎教授习博士古文字课程。现为浙江省书法家协会会员、北京海棠学社社员、温州市书法家协会会员。2014年4月29日至5月29日，在北京举办“陈建胜书法展览”，得到林剑
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释文：东坡先生居黄，自谓多难畏事，时犹禁其诗耳。后复并其书禁之，故宣和进御书画，凡有苏黄题跋者，皆割去。靖康之变，御府所藏，尽为金人辇之而北。而先生墨迹，流落人间者，居然独完。谁谓善类竟可磨灭耶？ ――董其昌《画禅室随笔》跋东坡书后
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课堂设计思路： 框有形，创意无限。 有形到无形，有框到无框，有法到无法——这是本次教案设计的核心理念。 诸暨市块状经济发达，有许多具有地域特色的画框制作媒材。学生以生活中常见的材料设计、装饰小画框，在体验过程中感知材料的多样与丰富，感受“美在生活，美在发现”，从而升华“爱生活、爱家乡”的思想情感。 课堂组织者将以深入浅出的语言引导学生初步感知美术元素及形式法则，培养学生的创新精神和技术意识
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摘 要：转型期我国社会存在的矛盾和弊端所造成的人文环境的被破坏，将对儿童精神和成长造成不良的影响，所以现在我们提倡人文，而作为人文学科的核心之一的美术更亟待人文的关怀，儿童美术教育尤甚。 关键词：儿童美术 人文关怀 从儿童早期教育这个角度来看，儿童的成长与社会的发展是息息相关的。在社会经济向市场经济转轨的时候，传统建筑的大量毁灭，钢筋水泥楼宇的盲目林立，以及文化品味的缺乏，功利主义思潮的影响…
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在美丽的当湖第一桥畔，有一所以书画为特色的全国艺术教育先进单位、全国写字教育实验学校——平湖市艺术小学。上世纪90年代起正式确立“以书画为突破口，创建学校特色”的办学思想，全体艺小人经过20余载的辛勤付出，终结硕果，形成了有鲜明教育特色的学校。 学校在坚持艺术特色教育的基础上，与时俱进，不断创新艺术教育的载体，近年来以“做有艺术修养的现代人” 为办学理念，艺德兼修，术业专攻，简朴致用，专注于文化
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