语言的应用及意境研究

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  【摘要】语言研究主要就是对语言文字及其语法实施分析,其不仅能够使学生充分了解到古代文化,而且还能促进语言的发展。意境通常呈现于语言中,对文学意境实施研究,这不仅可以使人们深入的了解到相关文化背景,而且还能了解到作者及同代人自身的心理感受,促进人们文学修养的提高,从而使人们的文化底蕴得到有效提升。
  【关键词】语言;应用;意境;研究
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198(2021)14-122-04
  【本文著录格式】杨子丹.语言的应用及意境研究[J].中国民族博览,2021,07(14):122-124,60.
  语言文学在不断发展中,也在不断散发着新活力,这通常和语言的意境分析有着直接关系。目前,语言文学已经得到了广泛流传,许多的优秀语言文学也形成了较多的优秀作品,且不同的人对作品当中的语言也有着不同的解读,并从中感受到不同的情感。对不同的内容而言,其也有着不同特点,只有对各个方面有全面的了解,才能更好的应用语言,并感受到语言文学具备的奥妙。基于此,不论是教学,还是研究,语言当中汉语的运用及其意境是极其重要的,其能促使语言文学实现深远的发展。
  一、语言应用及意境内容与特点分析
  (一)语言应用及意境内容分析
  1.语言应用具体内容
  语言文学的涉及面通常比较广,且理论知识体系也相对比较复杂。从其内容上来说,涵盖了字、词、句、音、段落、篇等内容,同时还囊括了语法、修辞、逻辑等。语言不仅仅是构成汉语语言文化体系的重要因素,还是促使社会变革、社会创新的重要力量。具体来说,集中体现在以下三个方面。
  首先,从语言文学上来说,从其产生和发展的过程上来说,呈现出极强的包容性、时代性,并且在发展的过程中,逐渐与其他类型的文化之间进行了有效的整合和渗透,最终形成了多种艺术表现形式,包括诗歌、散文、小说等,借助这些独特的文学形式,给读者营造了良好的表达意境,给读者提供了更加广阔的思维空间。
  其次,从其功能上来说,汉语语言给人们沟通和交流提供了良好的桥梁,最终促使人们更好地进行社交,适应社会发展的需求。但是人们当前对汉语言文学的认识依然不够充分、不够完善,依然都是从课堂上获得的,致使人们在借助语言进行社交时,出现了固化现象。
  最后,从语言与审美、语言与文学创作上来说。伴随着社会发展,人们的物质生活、思想价值观念等也随之发生改变,致使语言在发展和演变的过程中,也随之出现变化。例如:网络文学、网络语言的出现,对人们的审美观念、当前的文学创作形式等,都产生了较大影响。
  2.汉语语言意境研究内容
  汉语语言意境集中体现在两个方面,即意境想象、对文学美感体会。
  从意境联想的角度上来说,由于汉语语言文学中涉及的内容比较多、领域比较广泛,人们在对汉语文学进行掌握、了解的过程中,逐渐促进文学、审美、情商等素养的形成。具体来说,在对汉语文学的鉴赏学习中,由于文章中包含着深远的意境,以及作者丰富的思想情感,在对其进行阅读的时候,读者唯有充分发挥自身的想象能力,拓展自身的思维空间等,才能在阅读和鉴赏的过程中,对其进行深刻地理解,最终与文本、与作者进行情感对话,形成强烈的情感共鸣。在这种情况下,读者在阅读中产生了身临其境的感觉,文章的意境也跃然眼前。
  从文学作品的美感体会层面来讲,意境依托于审美观念,是读者在对文学作品进行阅读的过程中,以客观事物作为切入点,充分发挥自身的主观联想,在主客观相互交替和融合的过程中,依托于具体的“境”,对文学作品的“意”進行联想。这一过程也恰恰是意境在文学作品中的运用最高境界。
  (二)语言应用及意境特点分析
  从语言应用的相关内容上来说,包含的内容十分多,博大精深。也正是如此,才能获得学生的青睐。因此,明确语言的特点,对语言应用与意境分析有着重要作用。
  第一,语言具有明确目的性。结合语言文学中涵盖的主要内容,学生在学习的过程中,可循序渐进增强自身的语言知识,并借助语言这一工具,与他们进行有效的沟通交流,实施理性思维,对相关文学作品实施高效鉴赏与品读。学生在学习过程中,只有逐渐提升了语言的综合能力,才能对其进行准确拿捏,以促使学生的语言能力实现有效增强。
  第二,语言文学具有主体特定性。语言通常对文科生有着显著的吸引力。虽然语言文学可以普及到所有的群体中,但以文科生尤甚。因此,语言文学在组织和开展教学的时候,教学对象基本上局限在文科生这一群体中,但仍有部分学生在步入高校的时候,会改变自己的专业,学习语言文学。由此可知,语言文学是具有其独特魅力的,这种状况下,语言应用及其意境分析明显得到了重视,由此可知,这是语言文学学习中的重要内容。[1]
  第三,语言文学具有明显交际性。对语言而言,其作为极普通的一种交流工具,不仅能给人提供内心情感表达的工具,还能给学生提供一个对语言进行锻炼的机会。因此,必须紧紧抓住这一机会,并赋予相应的真实情感,语言应用及其意境分析也得到了明显彰显,语言文学具备的魅力也被更多的人感受到,被更多人认同。另外,有效的语言沟通力还能促进人们自卑心理的改善,并使其从容的和其他人进行对话与交流,这通常是语言应用的显著效果。
  第四,语言文学呈现出极强的平实生活性。语言文学虽然是一种理论知识,并且这种理论知识非常深厚,但是理论知识基本上都是从实践中产生的,最终依然要回归到现实生活中,借助语言文学这一手段,对实际生活中遇到的问题进行解决。因此从这一方面来说,具有深厚理论知识是语言文学开展的基础,语言合适的应用与意境分析,还需通过相应的生活情景以及生活气息。[2]基于此,语言文学的主要作用还表现为其灵活应用。
  二、语言应用和意境分析的作用   首先,有助于循序渐进提升学生的知识素养。语言是有生命力的,且这种生命力集中体现在灵活运用、精准运用中。否则,一旦忽视这一点,语言就处于静止的状态中。由此可知,语言应用形成了语言意境,语言知识的素养形成以及强化就表现于此。[3]如常说的“风景秀丽”,如果有将这一词语表达为“风景艳丽”,就会让人产生无语的感觉,这主要是因为“艳丽”一词用来对风景进行形容,就会产生不妥的现象。而“秀丽”虽然与“艳丽”属于近义词,两者的意思比较接近,但具体应用时,会对意境造成直接影响。
  其次,有助于学生作品鉴赏力的培养。目前,人们不仅需使用语言这一工具进行沟通和交流,还能借助语言品读的过程中,逐渐提升自身的综合素养,真正实现修身养性的目的。因此,教师在指导学生对文学作品进行品读的过程中,不仅要对语言的应用进行初步地了解,而且还需对语言意境实施深层次分析。如阅读《雨巷》的时候,仅通过诗歌语言是无法充分理解其内涵的,需对其意境进行准确体会,并在脑海当中营造美丽的画面,以此对诗歌进行全面且深刻的理解。基于此,通过文学作品的品读,不仅有助于鉴赏力的提高,而且还能增强人们的审美观。
  最后,有助于文笔书写力的增强。语言文学的目标不只是对语言应用及其意境进行分析,还有助于文字书写能力的培养与增强。基于此,需紧紧围绕语言文学中的语言应用、语言意境等展开全面、详细地分析。语言表达的形式比较多,其中文字尤为重要,既能口述,也能通过笔进行书写,这才是真正的会应用语言的人。[4]如,把“沏茶”的全过程通过文章进行表达,并促进立意提升,人生才能更精彩,這必须通过相应的文字语言对更多人进行感染。
  三、语言的应用及意境
  (一)语言的应用
  首先,准确把握语言的规律。任何语言都有着独特的运用规律以及特点,且包含了汉语言。对多民族的国家,我国人口众多且幅员辽阔,各个地区存有的语言文化都有其各自的特色以及规律,且每个省份的表达方式以及方言口音也都不同,甚至族群林立、山川阻隔的南方区域,每个村与镇都有其相应的独特语言文化。[5]例如,闽南语作为我国语言最复杂且内部语言明显分歧的一种方言,其主要运用于广东沿海、福建、海南等各个地区,在闽南语体系当中通常包含了闽东方言、闽中方言、闽南方言、闽中方言等,语言的派系林立且内部的交流困难。除此之外,在方言大结构下,通常还分成次方言,还有各种土语,由此可知,语言文化通常是博大精深的。对语言文学实施研究,语言和文学通常是重要的研究对象,通过语言运用方式的掌握,其不仅能促进文学修养的提高,而且还能促进语言组织以及表达能力的提高,因此,在语言应用时,需注重语言应用规律的掌握。基于此,虽然语言能够分成各种方言,但是,在语言体系下,语言的运用规律通常有着整体性的特征,只有充分掌握了相关语言应用的规律,才能明确地把握语言应用的具体方法以及应用技巧。
  其次,文学的深入理解。语言的合理化应用,还需对相关文学作品进行深入理解,经过文字阅读对文字渲染的环境与氛围进行分析,并对作品表达的情感实施深层次理解,甚至使文字与作品之间实现“情感共鸣”以及“情感交流”,以促使具备的文学作品鉴赏力得到显著提高。[6]例如,对余光中的《等你,在雨中》,经过文字阅读,就能感受到作者表达出的情感及描写的意境,并在人们的脑海中呈现出作品当中所描写的画面与场景,即“黄昏的雨中,一池红莲散发着清香,每一朵都像是你,我静静地等着,悠思畅想,悠然神往,远处的你翩然走来了……”。学习和研究语言文学时,需注重语言运用方法的充分掌握,并具有独立的分析与思考能力,以促使学生的文化素质以及文学鉴赏力得到全方位提升,并对不同文体、不同题材、不同写作手法的文学作品进行阅读与鉴赏,并对作者表达出的真实含义实施探寻,以此对作者表达意图所运用的相关语言应用方法进行明确,最终准确把握语言应用的具体规律。
  (二)语言的意境分析
  首先,语言意境来自于生活。语言文学的作品当中,其意境大多来自于生活,并以生活为基础实施创新。语言文学通常有着悠久历史,不论是小说,还是诗文,应用文字与语言传达出相应的情感与意境,这都是以创作者自身的情感体验以及生活经验,对语言的具体创作手法以及传达意境实施创新。比如“山有木兮木有枝,心悦君兮君不知。”其主要是诗人通过自己的心情进行叙述,对情感进行艺术化处理,通过相对普通的“山”和“木”进行意境营造,其用字较为普通平和,但表达的意蕴却绵长,以此为读者创设出余音袅袅的一种意境。通常来说,语言的运用,其不仅创设出独特的氛围与意境,而且还对创作者的情感进行精准表达,并传递出创作者对人生或者生活的感悟。如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,其不仅创作出“沉舟”和“千帆过”,“万木春”和“病树”的两种完全相反的两种意象,并经过意象对比,呈现出作者自身的哲思。语言文学当中营造的意境,通常是以小的场景反映出大道理,并通过小元素营造出大意境,以此使人产生身临其境的感觉,并促使读者积极思考。
  其次,语言意境的情感传递。语言文学的作品当中,通过语言进行氛围烘托通常实现作者情感的传达,其属于语言应用常见的方式,且能够使作者或者是人物的形象呈现的更加生动且立体。例如,鲁迅对“闰土”的描写,主要是以环境实施烘托,少年时期的闰土站在西瓜地中,叉刺猹的情境,少年闰土自身的生命力勃然而发,再和长大后麻木且瑟缩的闰土相比,作者表达的情感就能被读者轻易感知,且人物形象的描写更加的立体。
  最后,意境构建中极容易出现的问题。经过前面的研究,对语言意境的重要性形成了深刻地认识,但是在具体进行意境构建时,依然存在两个显著的问题。一方面,“有境无依”,就是指文学作品虽然具备一定的意境,本身具有极强的美感,但作者在创作的过程中,忽视了自身情感的渗透,仅仅是简单地描写自然景物等;另一方面,“有意无境”,主要是指在文学作品创作的过程中,虽然融入了自身的情感,但美感、意境则相对比较缺乏,不仅导致整部文学作品平淡无奇、黯然失色,还会制约学生在文学作品阅读中的真情实感体会。   四、提升汉语语言应用和意境分析能力的主要路径分析
  基于汉语语言应用和意境的内容、主要性,以及当前语言应用和意境构建中存在的诸多问题,唯有采取积极有效的措施,不断提升学生针对汉语语言的应用和意境分析能力。
  第一,增加阅读量。阅读是提升学生语言应用能力的关键途径,学生在对种类不同的文学作品阅读中,才能逐渐提升其文学修养水平、语言的应用能力。在此基础上,灵活借助语言意境,对文学作品进行深入地分析。长此以往,学生在持续性的阅读中,积累相关的内容,并逐渐提升了自身的语文综合素养,显著提升了学生自身的语言应用能力。
  第二,亲近自然、观察生活。汉语言文学与现实生活之间息息相关,来源于生活,并高于生活。因此,为了最大限度提升学生的语言应用能力、意境分析能力,应指导学生走出课堂,走进大自然中,对生活中的客观事物进行仔细地观察。在此基础上,将其与文学作品中的描写进行对照,如此一来,在生活与文学作品的对照中,不仅仅掌握了语言的应用技巧,理解了语言意境的表达方式,循序渐进提升了自身的文学综合素养。
  第三,强调多读多背,逐渐夯实学生的语言功底。为了最大限度提升学生的汉语语言应用和意境分析能力,还应加强学生的朗读指导、背诵训练等。在对文学作品进行朗读的过程中,应指导其融入自身的情感,在朗读中对作者的语言运用、语言表达进行深入地感受,最终体会其中蕴含的美感;另外,还可以通过有效的背诵训练,促使学生在背诵的过程中,对文章进行深刻地理解,并通过日积月累,逐渐提升自身的语言运用能力。
  第四,灵活利用网络技术。伴随着现代社会的发展,信息技术已经在课堂教学中得到了广泛的应用。基于此,教师可灵活借助现代信息技术,通过在线平台,帮助学生查找生僻字;也可以围绕语言应用和语言意境这两个方面,整合微课资源,最终设计教学视频,促使学生在视频的帮助下,逐渐增强自身的语言学习。
  五、结语
  综上所述,语文文化 作为我国文化当中的重要部分,其独特化用法与创造的意境,将读者融入到文学作品中,这不仅能够使语言文学得到广泛关注,而且还能对其实施深入研究。基于此,语言文学中,需注重应用语言文学进行意境的营造,加强学习与推广,以促使语言文学实现长久发展。
  参考文献:
  [1]薛晨雨.浅谈汉语言文学中语言的应用与意境[J].散文百家(新语文活页),2019(3):5-6.
  [2]张向菊.汉语言文学语言意境的研究与分析[J].青年文学家,2020(03):42.
  [3]田双龙.汉语言文学中对语言的应用意境研究[J].传播力研究,2020(9):39-40.
  [4]于洁.汉语言文学中语言的应用及意境研究[J].中国民族博览,2019(9):135-136.
  [5]杨婕.探析汉语言文学中语言的应用和意境[J].青年文學家,2019(03):56.
  [6]仲崇文.汉语言文学中语言的应用与意境分析[J].文存阅刊,2019(02):160.
  作者简介:杨子丹(1967-),男,甘肃武威,一级教师,研究方向为物理教育。
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