放学时，我照例对学生们一天的在校表现进行总结。大家都很认真地听着，唯有小宇，双眼盯着窗外，一副漫不经心的样子。我用眼神暗示，可他毫不在意。我提醒他认真听讲，他却说：“老师，我听着呢！”这时他的同桌说话了：
　　“你明明盯着窗外，还说认真听讲？”小宇不服气，开始反驳：“我是一边看着外面，一边听老师讲话，谁说我没认真听讲？”我制止了他们。我告诉小宇一个人不能同时干几件事情，我说：“只有集中注意力干某一件事情，才容易把这件事干好。”说完我继续做每日总结。
　　谁知还没说几句话，小宇竟埋着头匆匆写着什么。想起刚才的告诫，我的心情郁闷得很。我再次提醒他认真听老师讲话。小宇却说：“老师，我在认真听呢！我一边听讲一边完成作业。”看来他并没有将我刚才的话放在心上，我得摆事实讲道理，让他明白什么叫做认真。我说，既然你认真听，那么你能告诉我，老师刚才讲话的内容吗？我想他没认真听讲，肯定答不上来，这样一来我就可以拿他的切身经历来讲道理。
　　小宇愣了一下，然后大声回答，没想到他竟然慢慢地说出了我刚才的讲话内容。失去了一次教育契机，我只好告诉他，我们是小学生，凡事要做到认真，要在一段时间里专注于干某一件事情。如果三心二意做事情，渐渐养成一种坏习惯可不好。特别是听别人讲话时，认真倾听也是对别人的尊重。说完后，就在我准备继续进行我的讲话内容时，听见小宇悄悄地说：“你不也是让我们这样做的吗？”虽然声音很小，但我还是听到了，周围的同学也听到了，他们诧异地望着小宇。我也感到疑惑，我就问他。小宇慢慢地站起来：“老师你忘了吗？好几次您也是这样呢！”说完，他提起过去的几件事：一次也是这个时候，很明显同学们的作业没有完成，因为您有几件重要的事情要讲，为了按时放学，您让同学们边完成作业边听您说。另一次是在课堂上，本来是安排课程辅导的，可按学校临时通知要做好打扫教室卫生的工作。为了做到学习、打扫两不误，您让同学们一边打扫，一边听您的课程辅导……他如数家珍，娓娓道来。
　　我愕然了。现在回想起来，我的确做错了。可是这种错误是隐蔽而不易发觉的。如果现在不是小宇提出来，我根本不会察觉。小宇说完了，同学们你看看我，我看看你，议论纷纷。我一时不知道该说什么好。有时候我们做一件事情，需要调动不同的器官协同完成，例如一边看一边想，一边读一边画；而有时我们如果要同时做好几件事情，就如今天小宇这般，如小宇提起的那样，必然不能专注。本以为会提高效率，实际上这哪里是高效，恰恰相反。久而久之，势必会养成一种坏习惯。想到这里，我说，小宇说的几件事的确发生过，现在想起来，的确是老师的错，既然找出了错误，那老师一定不会再犯这样的错误。同学们也一定要明白“欲速则不达”的道理，同一时间里只专注于一件事情，这样就不会分心，就能把每件事情干好，从小养成良好习惯。说完，教室里响起一片热烈的掌声。
　　走出教室，我的心情久久无法平静。我想起曾经向众多家长反映过“你的孩子做事太不专注”，我把教育的责任转嫁给了家长；我又想起前几天问起同事们的“怎样让孩子们做事专注一些”。原来答案一直隐匿在身边，在不经意间显现了，而自己都浑然不知。其实，我得感谢小宇，是他让我明白了孩子做事不专注的一个重要原因。这件事情也让我明白了任何教育问题总不会无端地出现，有果必有因，孩子的表现犹如教育的一面明镜，只有真正透过现象分析本质，努力剖析自己教育行为，找出问题产生的根源所在，才能使我们的教育卓有成效。
　　■ 编辑 吴君 ■