激励学困生成长的策略

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  【摘要】本文论述学困生在很多时候需要的不是教师无情的打击和责骂,而是教师真诚的鼓励、正确的引导与不倦的教诲。班主任可以从让学困生充分认识自我、激发学困生的学习热情、让学困生真正融入班集体三个方面入手,在点滴的教育中转化学困生,使他们获得成长进步。
  【关键词】班主任 转化 学困生
  【中图分类号】G 【文献标识码】A
  【文章编号】0450-9889(2016)12A-0054-01
  印度诗人泰戈尔曾说:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”班主任真诚的鼓励、正确的引导和不倦的教诲就好比“水的载歌载舞”,而学困生则可以比作“鹅卵石”。作为一名教育者,班主任应当学会做那流动的水,使那些千姿百态、色彩斑斓的“小石头”们在水的抚摸和浸润下变得光亮美丽。
  一、让学困生充分认识自我
  引导学困生正确认识自己并不是一件容易的事情,因为他们容易被外在环境如周围人对其的看法等影响对自己的认识。只有在教师和同学公正客观的评价下,他们才能正确认识自己,评判自己的言行,了解自己的角色地位,自我意识才能沿着健康的方向发展。
  我曾接手过一个班级,这个班级学困生较多,他们纪律散漫,经常是上课铃响之后还迟迟不肯回教室。為了使学生更为全面地认识自己,我先让学生写自我介绍,重点介绍自己的优点与缺点,字数不限。有名学困生这样写道:“原来我也是一名成绩优秀的学生,但由于我整天想着打篮球,不按时完成作业,我的学习成绩一落千丈,之后我便开始自暴自弃。”的确,这个班的学困生都非常喜欢打篮球,上课迟到有时也是由于打篮球。爱打篮球是他们的优点,教师应该鼓励他们继续发扬,但因爱好打篮球而不遵守课堂纪律,教师就应该加以引导。我由这篇自我介绍入手,对学生进行有针对性的引导,他们很快认识到了自己的优缺点。我又针对他们爱打篮球的特点,允诺他们只要提前完成老师布置的学习任务,或纪律方面达到老师的要求就奖励一定的时间让他们打篮球。经过一段时间的努力,他们在纪律方面明显好转,班级还获得了学校的“文明班级”。由此可见,让学生充分认识自己、建立自信是多么重要。
  二、通过学困生的兴趣激发其学习热情
  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一名学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”作为教育者,进行教育工作时要从学生的兴趣入手,因材施教。
  我班转来了一名新生叫小强,一名五年级的学生,在注册时居然不会写自己母亲的名字,而且字写得非常难看。他在课堂上还不时搞出怪声,有时在老师讲课时故意打岔,引来全班同学的哄堂大笑。老师批评他,他也总是满不在乎,还是我行我素。有一次,我在讲课时,发现他在偷偷画画,好好的书本变成了图画本,全部画上了小动物。虽然我很生气,但是平心而论,他画得还不错。当时正值学校举办国庆书画比赛,看到小强这么喜欢画画,我趁此机会让小强参加画画比赛,他的作品获得了校级美术比赛三等奖,在学校颁奖仪式上他笑得格外开心,后来与他交流,我了解到这是他第一次获奖。我趁热打铁,对他说只要在学习上刻苦认真,也一定会取得好成绩。还特意安排一位责任心较强的班干部和他同桌,结对辅导。后来,他在课堂上比以前认真了,不再乱起哄。在一次早读课上,我看到他用铅笔在一些不会读的字旁边标注同音字,我及时表扬了他的这种学习方法,在接下来的时间里,他遇到不懂的问题,也会大胆向老师、同学请教。在小学毕业考试时终于考及格了。由原来的二十多分到及格,他确实有了很大的进步!
  三、让学困生真正融入班集体
  学困生往往会认为老师瞧不起他们,在班集体里也是受排挤的,于是爱“组团”跟班集体作对。如果老师不加以引导,长此下去,必然会削弱整个班集体的力量。
  我班有名学困生叫小华,由于学习成绩差、纪律散漫,被原来就读的私立学校劝退,一时间家长又找不到学校接收,于是就让他在家玩了一个学期,之后转来我班。他没来几天,就成了班里学困生的“领头人”,在学困生队伍中“威信”较高,有较强的号召力和影响力。由于他有一定的领导能力,我便任命他为副班长,还特意安排了一名学习成绩好的学生和他同桌,主动帮助他,和他交朋友。他得到了老师的重用,学习上有了榜样,在学习和纪律方面有了较大进步。我还通过他带领了一小批学困生也融入到班集体中,朝着整个班级的目标共同前进。
  总之,班主任只要对学困生因材施教,激发他们的积极性和上进心,给予学困生真诚的鼓励、正确的引导与不倦的教诲,他们都会在原有的基础上进步。
  (责编 秦越霞)
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