【摘要】本文论述学困生在很多时候需要的不是教师无情的打击和责骂，而是教师真诚的鼓励、正确的引导与不倦的教诲。班主任可以从让学困生充分认识自我、激发学困生的学习热情、让学困生真正融入班集体三个方面入手，在点滴的教育中转化学困生，使他们获得成长进步。
　　【关键词】班主任 转化 学困生
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2016）12A-0054-01
　　印度诗人泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”班主任真诚的鼓励、正确的引导和不倦的教诲就好比“水的载歌载舞”，而学困生则可以比作“鹅卵石”。作为一名教育者，班主任应当学会做那流动的水，使那些千姿百态、色彩斑斓的“小石头”们在水的抚摸和浸润下变得光亮美丽。
　　一、让学困生充分认识自我
　　引导学困生正确认识自己并不是一件容易的事情，因为他们容易被外在环境如周围人对其的看法等影响对自己的认识。只有在教师和同学公正客观的评价下，他们才能正确认识自己，评判自己的言行，了解自己的角色地位，自我意识才能沿着健康的方向发展。
　　我曾接手过一个班级，这个班级学困生较多，他们纪律散漫，经常是上课铃响之后还迟迟不肯回教室。為了使学生更为全面地认识自己，我先让学生写自我介绍，重点介绍自己的优点与缺点，字数不限。有名学困生这样写道：“原来我也是一名成绩优秀的学生，但由于我整天想着打篮球，不按时完成作业，我的学习成绩一落千丈，之后我便开始自暴自弃。”的确，这个班的学困生都非常喜欢打篮球，上课迟到有时也是由于打篮球。爱打篮球是他们的优点，教师应该鼓励他们继续发扬，但因爱好打篮球而不遵守课堂纪律，教师就应该加以引导。我由这篇自我介绍入手，对学生进行有针对性的引导，他们很快认识到了自己的优缺点。我又针对他们爱打篮球的特点，允诺他们只要提前完成老师布置的学习任务，或纪律方面达到老师的要求就奖励一定的时间让他们打篮球。经过一段时间的努力，他们在纪律方面明显好转，班级还获得了学校的“文明班级”。由此可见，让学生充分认识自己、建立自信是多么重要。
　　二、通过学困生的兴趣激发其学习热情
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一名学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”作为教育者，进行教育工作时要从学生的兴趣入手，因材施教。
　　我班转来了一名新生叫小强，一名五年级的学生，在注册时居然不会写自己母亲的名字，而且字写得非常难看。他在课堂上还不时搞出怪声，有时在老师讲课时故意打岔，引来全班同学的哄堂大笑。老师批评他，他也总是满不在乎，还是我行我素。有一次，我在讲课时，发现他在偷偷画画，好好的书本变成了图画本，全部画上了小动物。虽然我很生气，但是平心而论，他画得还不错。当时正值学校举办国庆书画比赛，看到小强这么喜欢画画，我趁此机会让小强参加画画比赛，他的作品获得了校级美术比赛三等奖，在学校颁奖仪式上他笑得格外开心，后来与他交流，我了解到这是他第一次获奖。我趁热打铁，对他说只要在学习上刻苦认真，也一定会取得好成绩。还特意安排一位责任心较强的班干部和他同桌，结对辅导。后来，他在课堂上比以前认真了，不再乱起哄。在一次早读课上，我看到他用铅笔在一些不会读的字旁边标注同音字，我及时表扬了他的这种学习方法，在接下来的时间里，他遇到不懂的问题，也会大胆向老师、同学请教。在小学毕业考试时终于考及格了。由原来的二十多分到及格，他确实有了很大的进步！
　　三、让学困生真正融入班集体
　　学困生往往会认为老师瞧不起他们，在班集体里也是受排挤的，于是爱“组团”跟班集体作对。如果老师不加以引导，长此下去，必然会削弱整个班集体的力量。
　　我班有名学困生叫小华，由于学习成绩差、纪律散漫，被原来就读的私立学校劝退，一时间家长又找不到学校接收，于是就让他在家玩了一个学期，之后转来我班。他没来几天，就成了班里学困生的“领头人”，在学困生队伍中“威信”较高，有较强的号召力和影响力。由于他有一定的领导能力，我便任命他为副班长，还特意安排了一名学习成绩好的学生和他同桌，主动帮助他，和他交朋友。他得到了老师的重用，学习上有了榜样，在学习和纪律方面有了较大进步。我还通过他带领了一小批学困生也融入到班集体中，朝着整个班级的目标共同前进。
　　总之，班主任只要对学困生因材施教，激发他们的积极性和上进心，给予学困生真诚的鼓励、正确的引导与不倦的教诲，他们都会在原有的基础上进步。
　　（责编 秦越霞）