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摘要：随着我国教育事业的逐渐进步和发展，语文教学也随之发生了一些改变和创新。在语文教学的过程中，教师有必要改变过去单一、枯燥的课堂氛围，着重培养学生的理解能力和思维能力，使学生能够在语文课堂中掌握更多的学习方法和学习技巧。在这一过程中，教师可以以多元化的教学模式，让学生感受到语文知识内容的丰富性和广泛性，让学生从多种角度对所学教材内的文章进行理解和分析，使学生的思维更加开放，更加容易接受新事物、新知识，进而实现语文课堂的有效教学。为此，文章对新课改背景下增强小学语文教学效果的策略进行研究。
关键词：小学语文;教学效果;增强;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改进程的逐渐深化，素质教育的不断推进，许多老师更加注重学生综合素质的培养，将传统的死板的教学方式逐渐优化成灵活的生动的教学方式。在当前，教学中需要学生能够形成自主学习的意识和能力，这便要求教师从学生的兴趣出发，设计出学生感兴趣的语文课堂，采用多元化的教学方式，将语文课堂所能够起到的作用最大化，进而使学生能够更加主动地对知识进行思考和探究，使学生能够逐渐形成丰富的专业素养和语文思想。
一、小学语文课堂教学现状
（一）课堂中学生无法发挥主动性
在小学语文课堂教学中，大多数学生无法发挥自主学习意识，课堂主体地位得不到体现。此外，教师没有根据学生的需求安排教学内容和方法，学生只能被动地接受知识。在这种教学环境下，学生能够发挥主动性的空间非常小。不仅如此，在实际教学中，教师没有根据学生的学习兴趣和特点进行备课，降低了学生课堂学习的积极性和主动性。
（二）教师教学观念陈旧，教学方法落后
虽然有些教师非常重视素质教育，但是还有一部分教师仍然受到应试教育的影响。在这样的课堂教学中，教师大多只注重学生的考試成绩，忽略了学生的思维培养和综合能力的提高。不仅如此，教师没有根据教育的发展更新教学理念和教学方法，不利于构建高效的语文课堂。
二、新课改背景下的小学语文教学策略
（一）运用丰富多彩的教学形式
现代社会是信息科技高速发展的社会，各种多媒体技术都可以运用到课堂教学中来。而不是像以前的旧课堂一样老师在上面照本宣科，学生在下面昏昏欲睡、不知所以然。比如可以在课堂开头放一段与所讲课本相关的电影或者视频，先让学生提起兴趣，然后可以采用分组讨论或者有奖竞答的方式让学生自主发言，分享自己的观后感，活跃课堂气氛的同时也可以培养学生的独立思考的能力。最后老师再做出总结，带出所讲的课本的知识点，这样学生就能更加生动形象地理解课本的知识了，而且经过自己思考过的知识也会更容易记住，不会很快就忘记。还可以多设计一些游戏或者表演的形式，增强学生在课堂中的参与性以及与人合作的能力。比如，在上一些故事性的课本的时候，完全可以把这个故事编成剧本让学生演出来，这样即增加了课堂的趣味性也让学生更加容易地记住这个故事。
（二）引入趣味性游戏
小学生对一切事物充满好奇心，对学习也是一样，他们只会对一些有趣味的学习内容感兴趣，且在课堂上很难持久保持精神集中。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要根据学生的学习特点，灵活运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生对所学知识产生深刻的印象。如小学语文教学首先要让学生学会更多的生字词，为以后的学习打好基础，所以在讲解生字词的时候，教师要考虑如何运用趣味性游戏，让学生在最短时间内掌握生字词，实现高质量教学。如在教学“崩”这个字时，教师可以把这个字进行分解，运用趣味解释法：“山下有一个朋友，然后让学生自己体会这个字的写法，上面一个山，下面一个朋。”在这样的趣味解释法下，学生会对这个字产生深刻的印象。小学生在写字的时候会出现马虎的问题，经常多一笔或少一笔，如有的时候把“鸟”写成“乌”。在纠正学生错误的时候，教师可以说：“在写鸟字的时候想象啄木鸟的样子，鸟没有眼睛不方便飞，所以要加一点。”运用脱离书本的语句进行教学，学生很快就会记住这个字。这样的趣味教学不仅避免了学生死记硬背地学习语文知识，还有助于学生在学习中找到适合自己的记忆技巧。此外，教师还可以把语文知识编成绕口令、顺口溜，加深学生的记忆。
（三）重视学生语言训练
语言训练是学生有效学习语文知识的前提，所以教师应该重视学生语言能力的掌握情况，积极引导学生感受语言的独特魅力，帮助学生形成独特的个性特点。沟通是一项十分重要的技能，在小学语文教学过程中，教师应该注重培养学生的口语交际能力，给学生提供练习口语的机会，从而训练学生的口语表达能力，最大限度地提高学生的语文素养。在学生具有一定的阅读量后，教师要教给学生科学合理的学习方法，帮助学生更好地学习语文知识，有效培养学生的语言技能。同时，教师要鼓励学生敢于开口，勇于表达。当学生拥有优秀的口语表达能力后，语文核心素养也能得到有效提高。
（四）注重课堂和实践相结合
读书的目的就是为了更好地了解这个世界，从而让世界更美好。课本上的知识其实是从生活中来的，只有最终回归到生活中去，才算真正地理解课本上的知识。这就需要学校多开展课外实践活动，将课本学习与生活实践紧密结合，最终达到在快乐中学习知识的目的。比如，现在很多学校已经开展的针对低龄学生的研学旅行，就是一个很好地将书本知识与实践相结合的例子。学校利用学生周末或寒暑假的业余时间，参加旅行团组织的研学旅游，去城市周边的农场或者公园，近距离地接触大自然，探索大自然的神奇奥秘，既开阔了眼界，放松了身心，又在旅游中满足了对大自然的好奇心，学到了很多课外知识。还可以进行一些野外拓展训练，比如攀岩、射击、拔河比赛等，既锻炼了身体又提高了孩子们的团队意识、与人协作的能力以及野外生存的能力等，是真正进行提高学生综合素质，实现素质教育的好方法。希望将来学校能更多地开展类似于研学旅行这样的实践活动，解放孩子的天性，让孩子在快乐中成长。
结语
总之，作为小学语文教师，必须要认真学习领会新课标的理念要求，在教学实践中勇于探索创新，不断改进和完善教学方法和手段，充分发挥学生学习的主动性，提高教学的实效性，实现语文教学目标。
参考文献
[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）：94.
[2]张霞.改变教学策略 打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（19）：61-62.
[3]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊，2011（12）：162-163.
关键词：小学语文;教学效果;增强;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改进程的逐渐深化，素质教育的不断推进，许多老师更加注重学生综合素质的培养，将传统的死板的教学方式逐渐优化成灵活的生动的教学方式。在当前，教学中需要学生能够形成自主学习的意识和能力，这便要求教师从学生的兴趣出发，设计出学生感兴趣的语文课堂，采用多元化的教学方式，将语文课堂所能够起到的作用最大化，进而使学生能够更加主动地对知识进行思考和探究，使学生能够逐渐形成丰富的专业素养和语文思想。
一、小学语文课堂教学现状
（一）课堂中学生无法发挥主动性
在小学语文课堂教学中，大多数学生无法发挥自主学习意识，课堂主体地位得不到体现。此外，教师没有根据学生的需求安排教学内容和方法，学生只能被动地接受知识。在这种教学环境下，学生能够发挥主动性的空间非常小。不仅如此，在实际教学中，教师没有根据学生的学习兴趣和特点进行备课，降低了学生课堂学习的积极性和主动性。
（二）教师教学观念陈旧，教学方法落后
虽然有些教师非常重视素质教育，但是还有一部分教师仍然受到应试教育的影响。在这样的课堂教学中，教师大多只注重学生的考試成绩，忽略了学生的思维培养和综合能力的提高。不仅如此，教师没有根据教育的发展更新教学理念和教学方法，不利于构建高效的语文课堂。
二、新课改背景下的小学语文教学策略
（一）运用丰富多彩的教学形式
现代社会是信息科技高速发展的社会，各种多媒体技术都可以运用到课堂教学中来。而不是像以前的旧课堂一样老师在上面照本宣科，学生在下面昏昏欲睡、不知所以然。比如可以在课堂开头放一段与所讲课本相关的电影或者视频，先让学生提起兴趣，然后可以采用分组讨论或者有奖竞答的方式让学生自主发言，分享自己的观后感，活跃课堂气氛的同时也可以培养学生的独立思考的能力。最后老师再做出总结，带出所讲的课本的知识点，这样学生就能更加生动形象地理解课本的知识了，而且经过自己思考过的知识也会更容易记住，不会很快就忘记。还可以多设计一些游戏或者表演的形式，增强学生在课堂中的参与性以及与人合作的能力。比如，在上一些故事性的课本的时候，完全可以把这个故事编成剧本让学生演出来，这样即增加了课堂的趣味性也让学生更加容易地记住这个故事。
（二）引入趣味性游戏
小学生对一切事物充满好奇心，对学习也是一样，他们只会对一些有趣味的学习内容感兴趣，且在课堂上很难持久保持精神集中。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要根据学生的学习特点，灵活运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生对所学知识产生深刻的印象。如小学语文教学首先要让学生学会更多的生字词，为以后的学习打好基础，所以在讲解生字词的时候，教师要考虑如何运用趣味性游戏，让学生在最短时间内掌握生字词，实现高质量教学。如在教学“崩”这个字时，教师可以把这个字进行分解，运用趣味解释法：“山下有一个朋友，然后让学生自己体会这个字的写法，上面一个山，下面一个朋。”在这样的趣味解释法下，学生会对这个字产生深刻的印象。小学生在写字的时候会出现马虎的问题，经常多一笔或少一笔，如有的时候把“鸟”写成“乌”。在纠正学生错误的时候，教师可以说：“在写鸟字的时候想象啄木鸟的样子，鸟没有眼睛不方便飞，所以要加一点。”运用脱离书本的语句进行教学，学生很快就会记住这个字。这样的趣味教学不仅避免了学生死记硬背地学习语文知识，还有助于学生在学习中找到适合自己的记忆技巧。此外，教师还可以把语文知识编成绕口令、顺口溜，加深学生的记忆。
（三）重视学生语言训练
语言训练是学生有效学习语文知识的前提，所以教师应该重视学生语言能力的掌握情况，积极引导学生感受语言的独特魅力，帮助学生形成独特的个性特点。沟通是一项十分重要的技能，在小学语文教学过程中，教师应该注重培养学生的口语交际能力，给学生提供练习口语的机会，从而训练学生的口语表达能力，最大限度地提高学生的语文素养。在学生具有一定的阅读量后，教师要教给学生科学合理的学习方法，帮助学生更好地学习语文知识，有效培养学生的语言技能。同时，教师要鼓励学生敢于开口，勇于表达。当学生拥有优秀的口语表达能力后，语文核心素养也能得到有效提高。
（四）注重课堂和实践相结合
读书的目的就是为了更好地了解这个世界，从而让世界更美好。课本上的知识其实是从生活中来的，只有最终回归到生活中去，才算真正地理解课本上的知识。这就需要学校多开展课外实践活动，将课本学习与生活实践紧密结合，最终达到在快乐中学习知识的目的。比如，现在很多学校已经开展的针对低龄学生的研学旅行，就是一个很好地将书本知识与实践相结合的例子。学校利用学生周末或寒暑假的业余时间，参加旅行团组织的研学旅游，去城市周边的农场或者公园，近距离地接触大自然，探索大自然的神奇奥秘，既开阔了眼界，放松了身心，又在旅游中满足了对大自然的好奇心，学到了很多课外知识。还可以进行一些野外拓展训练，比如攀岩、射击、拔河比赛等，既锻炼了身体又提高了孩子们的团队意识、与人协作的能力以及野外生存的能力等，是真正进行提高学生综合素质，实现素质教育的好方法。希望将来学校能更多地开展类似于研学旅行这样的实践活动，解放孩子的天性，让孩子在快乐中成长。
结语
总之，作为小学语文教师，必须要认真学习领会新课标的理念要求，在教学实践中勇于探索创新，不断改进和完善教学方法和手段，充分发挥学生学习的主动性，提高教学的实效性，实现语文教学目标。
参考文献
[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）：94.
[2]张霞.改变教学策略 打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（19）：61-62.
[3]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊，2011（12）：162-163.