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摘 要：音乐能提高幼儿的整体素质，让幼儿在音乐的熏陶下更全面地成长。在实际教学中，教师可给幼儿播放音乐作品，让其体会音乐的内容，激发其想象力；可利用有韵律的音乐组织幼儿随乐而动，提高其身体协调力；可组织幼儿自主给音乐编舞，提高其团队合作力。
关键词：音乐；整体素质；幼儿教学；想象力
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0031-01
在幼儿教学中，充分利用音乐，能有效激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿身体的协调能力，提高团队合作能力。同时，这些能力均能让幼儿的整体素质得到提升。因此，在幼儿教学中，教师要充分利用音乐提高幼儿学习的积极性。
一、体会内容，提高幼儿想象力
音乐能令幼儿感受到美的熏陶。然而，由于幼儿对抽象的事物感受不深，教师如果单纯给幼儿播放音乐作品，会使他们不容易接受。针对这个问题，教师可以将音乐作品和有趣的游戏结合在一起，或者在幼儿聆听绘本故事时播放与之有关的音乐片段，促使幼儿有更深切的感知。在此基础上，教师再让幼儿尝试展开想象，体会自己听到了哪些内容。例如，《小兔子乖乖》是一首有趣的儿歌，它具有一定的情节性，教师可以利用这首歌曲组织幼儿参加有趣的游戏，激发幼儿的想象力。在游戏中，教师安排一名幼儿扮演大灰狼，站在最前面，背对大家，大家一边唱歌一边向着大灰狼前进。如大灰狼判断扮演小白兔的幼儿距离自己很近，就立刻说“门开了”，然后，回身去捉小白兔。如果大灰狼捉住小白兔，则大灰狼获胜；如果小白兔来到大灰狼的背后，拍到其背，则小白兔获胜。在游戏后，教师可以让幼儿尝试说出自己从这首音乐中听到了什么内容。由于有了游戏的内容作为启发，不少幼儿都能很完整地讲出乐曲的主要情节。有幼儿讲道：“这首歌讲了一只大灰狼要吃小白兔，想要骗小白兔开门。但是小白兔那么聪明，怎么会开门呢？”融入游戏，使幼儿的想象力得以激发，能更好地掌握歌曲的内容。
适当的游戏或绘本读物能让幼儿更真切地感受到音乐的内容，接着教师再让幼儿展开想象，幼儿便能有迹可循，其思维能力也能得到提高。
二、结合动作，提高身体协调力
对于幼儿来说，身体协调能力的提高也对其整体素质的提升有很重要的作用。音乐作品具有一定的韵律，教师可以利用这一点让幼儿结合音乐节奏调节身体的律动。这样一方面能提高幼儿对节奏的感知力，另一方面也能让幼儿身体整体的协调能力得到提升，是一种一举两得的好方法。例如，《铃儿响叮当》是一首旋律轻快的歌曲，教师可以利用这首歌曲促使幼儿一边唱歌一边进行简单的动作，提高身体的协调能力。教师可以根据歌曲的歌词设定几个动作，然后让幼儿跟着一起做；教师可以在相似的旋律或歌词处设立有混淆性的动作，如“叮叮当”设定为单手做摇铃的动作，“鈴儿响叮当”做双手摇铃并在头顶交叉的动作。这样能考验幼儿的记忆力，看其是否会发生混淆。另外，教师还可以设计一些体现整体协调性的动作。如唱到“我们滑雪多快乐”时，要单脚抬起，身体前倾，双手向身体后方伸出，做出滑雪的动作；唱到“我们坐在雪橇上”时要做出身体下蹲的坐状，同时还要辅以身体来回晃动，做出不稳的状态。这些动作的加入会让歌曲变得更有意思，既能让幼儿更乐于唱歌，又能让幼儿充分进行身体协调训练。
教师可让幼儿随着音乐的节奏进行某个部位的运动，如尝试进行手指操等；也可让幼儿进行身体的整体运动，手臂、腿部和腰部、头部的协调运动等。久而久之，幼儿的乐感和身体柔韧度等都能有所提升。
三、合作编舞，提高团体合作力
音乐能促使幼儿的团队合作力得到发展。教师可以将幼儿分成几个小组，让他们根据自己的理解进行合作编舞，围绕音乐进行独立思考，从而提高团队合作的能力。这样的活动能让幼儿产生团队认识，意识到只有协作才能有更好的成果。例如，《我是小列兵》是一首很有趣的歌曲，教师可以利用这首歌曲让幼儿进行自主编舞。教师可以先启发幼儿思考：“假如大家都是小列兵，正要参加游行，在你们的游行方阵中，要采用怎样的队形，大家要一起做出怎样的动作呢？”接着教师给幼儿展示一些基本动作，给幼儿一定的启发。然后教师让幼儿进行小组讨论，设定自己小组的表演方案。最后教师安排各个小组展示自己的作品，并让幼儿也参与到评选中，选出舞蹈编排最合理、表演得最好的一组，并给予奖励。而在组织幼儿进行自主评价时，教师也可以给幼儿一定的启发。例如，“有的小组跳得很整齐，有的小组却显得有些乱。大家觉得列兵在行进时动作是整齐的还是凌乱的呢？”“大家想一下，有什么办法能让小组舞蹈表演时动作变得更加整齐呢？”这些问题能引发幼儿反思，提高幼儿审美能力。
学者张静茹在研究幼儿音乐时提出，教师可以创设一定的情境，让幼儿融入其中。如果能在一定的情境中进行编舞，幼儿集体舞蹈的效果会更好，幼儿也会更好地融入情境中，从而有效地提高团队合作力。因此，在幼儿教学中，教师要充分激发幼儿的兴趣，并将之转化为内在的动力。而幼儿一旦对音乐学习产生浓厚的兴趣，音乐就能够成为促进幼儿全面发展的有利工具。
参考文献：
[1]王颖.基于节奏感培养的幼儿舞蹈教学革新思路[J].艺术教育，2018（03）.
[2]许丽纹.在幼儿科技教育中融入艺术教育的实践研究[J].教育参考，2018（01）.
[3]殷丽芳.优化小班幼儿故事教学情境的三个策略[J].基础教育研究，2018（02）.
关键词：音乐；整体素质；幼儿教学；想象力
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0031-01
在幼儿教学中，充分利用音乐，能有效激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿身体的协调能力，提高团队合作能力。同时，这些能力均能让幼儿的整体素质得到提升。因此，在幼儿教学中，教师要充分利用音乐提高幼儿学习的积极性。
一、体会内容，提高幼儿想象力
音乐能令幼儿感受到美的熏陶。然而，由于幼儿对抽象的事物感受不深，教师如果单纯给幼儿播放音乐作品，会使他们不容易接受。针对这个问题，教师可以将音乐作品和有趣的游戏结合在一起，或者在幼儿聆听绘本故事时播放与之有关的音乐片段，促使幼儿有更深切的感知。在此基础上，教师再让幼儿尝试展开想象，体会自己听到了哪些内容。例如，《小兔子乖乖》是一首有趣的儿歌，它具有一定的情节性，教师可以利用这首歌曲组织幼儿参加有趣的游戏，激发幼儿的想象力。在游戏中，教师安排一名幼儿扮演大灰狼，站在最前面，背对大家，大家一边唱歌一边向着大灰狼前进。如大灰狼判断扮演小白兔的幼儿距离自己很近，就立刻说“门开了”，然后，回身去捉小白兔。如果大灰狼捉住小白兔，则大灰狼获胜；如果小白兔来到大灰狼的背后，拍到其背，则小白兔获胜。在游戏后，教师可以让幼儿尝试说出自己从这首音乐中听到了什么内容。由于有了游戏的内容作为启发，不少幼儿都能很完整地讲出乐曲的主要情节。有幼儿讲道：“这首歌讲了一只大灰狼要吃小白兔，想要骗小白兔开门。但是小白兔那么聪明，怎么会开门呢？”融入游戏，使幼儿的想象力得以激发，能更好地掌握歌曲的内容。
适当的游戏或绘本读物能让幼儿更真切地感受到音乐的内容，接着教师再让幼儿展开想象，幼儿便能有迹可循，其思维能力也能得到提高。
二、结合动作，提高身体协调力
对于幼儿来说，身体协调能力的提高也对其整体素质的提升有很重要的作用。音乐作品具有一定的韵律，教师可以利用这一点让幼儿结合音乐节奏调节身体的律动。这样一方面能提高幼儿对节奏的感知力，另一方面也能让幼儿身体整体的协调能力得到提升，是一种一举两得的好方法。例如，《铃儿响叮当》是一首旋律轻快的歌曲，教师可以利用这首歌曲促使幼儿一边唱歌一边进行简单的动作，提高身体的协调能力。教师可以根据歌曲的歌词设定几个动作，然后让幼儿跟着一起做；教师可以在相似的旋律或歌词处设立有混淆性的动作，如“叮叮当”设定为单手做摇铃的动作，“鈴儿响叮当”做双手摇铃并在头顶交叉的动作。这样能考验幼儿的记忆力，看其是否会发生混淆。另外，教师还可以设计一些体现整体协调性的动作。如唱到“我们滑雪多快乐”时，要单脚抬起，身体前倾，双手向身体后方伸出，做出滑雪的动作；唱到“我们坐在雪橇上”时要做出身体下蹲的坐状，同时还要辅以身体来回晃动，做出不稳的状态。这些动作的加入会让歌曲变得更有意思，既能让幼儿更乐于唱歌，又能让幼儿充分进行身体协调训练。
教师可让幼儿随着音乐的节奏进行某个部位的运动，如尝试进行手指操等；也可让幼儿进行身体的整体运动，手臂、腿部和腰部、头部的协调运动等。久而久之，幼儿的乐感和身体柔韧度等都能有所提升。
三、合作编舞，提高团体合作力
音乐能促使幼儿的团队合作力得到发展。教师可以将幼儿分成几个小组，让他们根据自己的理解进行合作编舞，围绕音乐进行独立思考，从而提高团队合作的能力。这样的活动能让幼儿产生团队认识，意识到只有协作才能有更好的成果。例如，《我是小列兵》是一首很有趣的歌曲，教师可以利用这首歌曲让幼儿进行自主编舞。教师可以先启发幼儿思考：“假如大家都是小列兵，正要参加游行，在你们的游行方阵中，要采用怎样的队形，大家要一起做出怎样的动作呢？”接着教师给幼儿展示一些基本动作，给幼儿一定的启发。然后教师让幼儿进行小组讨论，设定自己小组的表演方案。最后教师安排各个小组展示自己的作品，并让幼儿也参与到评选中，选出舞蹈编排最合理、表演得最好的一组，并给予奖励。而在组织幼儿进行自主评价时，教师也可以给幼儿一定的启发。例如，“有的小组跳得很整齐，有的小组却显得有些乱。大家觉得列兵在行进时动作是整齐的还是凌乱的呢？”“大家想一下，有什么办法能让小组舞蹈表演时动作变得更加整齐呢？”这些问题能引发幼儿反思，提高幼儿审美能力。
学者张静茹在研究幼儿音乐时提出，教师可以创设一定的情境，让幼儿融入其中。如果能在一定的情境中进行编舞，幼儿集体舞蹈的效果会更好，幼儿也会更好地融入情境中，从而有效地提高团队合作力。因此，在幼儿教学中，教师要充分激发幼儿的兴趣，并将之转化为内在的动力。而幼儿一旦对音乐学习产生浓厚的兴趣，音乐就能够成为促进幼儿全面发展的有利工具。
参考文献：
[1]王颖.基于节奏感培养的幼儿舞蹈教学革新思路[J].艺术教育，2018（03）.
[2]许丽纹.在幼儿科技教育中融入艺术教育的实践研究[J].教育参考，2018（01）.
[3]殷丽芳.优化小班幼儿故事教学情境的三个策略[J].基础教育研究，2018（02）.