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摘 要： 信息技术课是一门理论和实践相结合的学科。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，开阔学生视野，打开学生思路成为计算机教师亟须研究的新课题。对此，作者结合这几年教学的实例谈几点自己的想法与体会。
关键词： 初中信息技术教学 兴趣 发现问题 解决问题 作品
一、设计灵活教学方式，激发学生学习兴趣
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，覆盖了信息技术的基础知识、信息技术的基本操作技能知识、应用信息技术解决实际问题的方法、信息技术在学习和生活中的应用，等等，知识的覆盖面极大。那么，该如何进行教学才能使学生更容易地接受、更轻松地学好这门课呢？教师要根据教材特点，自主设计一些新颖的教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力与创新精神，提高教学效率。
如谈到计算机硬件主板、CPU、内存、电源、显卡、声卡、网卡、硬盘等硬件时，这些名词不但抽象，而且对大多数学生来说非常陌生，仅靠教师讲解学生会感到很枯燥，缺乏学习兴趣。如设计一个主题“假如你要买一台电脑”，老师扮演店主，学生和学生家长扮演顾客，让学生参与到教学中。把各种硬件产品，有选择地拍了下来，可用多媒体播放。把一些电脑设备、部件一一地排在桌面上，供学生实物参观。亲身体验，让所学知识得到巩固。
二、培养学生发现问题与解决问题的能力
计算机课程具有灵活性、实践性与综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重启发学生的创新思维，以培养学生创新能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。这些课题应满足如下要求。
1.要有适当难度。
2.要在教和学方面富有探索性。
3.要能培养与训练学生的创新能力。
如《中学信息技术》初中第二单元的第六节《使用画图》，这是对系统自带的一个小软件的学习和使用。这堂课可以给学生设置这些问题，让学生思考，发现问题，解决问题。
（1）学生作品分析：画圆
问题：如何画一个正圆？方法：画圆时按住“shift”键，画的就是正圆。
问题：如何使画圆的线条变粗？方法：画圆之前对图形工具设置框进行设置。
（2）学生作品分析：画圆
问题：怎样画五个一样大的圆？方法：采用复制的方法
（3）学生作品分析：学生给“奥运五环”上色
通过问题形式循序渐进，逐步加深，具有层次感。这一堂课为我们今后的学习和操作软件提供了借鉴，我们做一个作品，不仅要有一好的主题，而且要注意每一个细节操作。
三、信息技术与生活有机结合
信息来源于生活，信息技术要为生活服务。信息技术课程必须尽量贴近生活，让学生感受到信息技术的魅力。所以，在课堂上所举的例子，尽量要往学生在生活能够看得见，最好是能够体验得到的方向思考。很多老师都上过《用PowerPoint制作电子贺卡》，但效果并不是特别理想。因此在上这节课之前，我们做了充分准备。如，学生的生日，学生所喜欢的图片、音乐，所属的星座等学生感兴趣的素材，也为某某学生制作了一张带有flash动画的贺卡，希望能给学生带来惊喜。
师：听到这熟悉而美妙的音乐，请说说这音乐是什么呢？
生：《生日歌》。
师：那么，今天这节课老师就和大家一起来学习用PowerPoint制作电子生日贺卡。
通过这样简单的入场，开始了这堂新课，使得信息课不再生硬。
信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生制作相应的作品，更有利于学生对信息技术的掌握。
综上所述，在信息技术教学中，教师要根据教材特点，自主设计一些新颖的教学方式，能极大地让信息技术这门操作性很强的课真正发挥出它的优势，激发学生对信息技术的学习兴趣，能够更加积极主动，这样一节课才会更加精彩。当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中体会到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。
关键词： 初中信息技术教学 兴趣 发现问题 解决问题 作品
一、设计灵活教学方式，激发学生学习兴趣
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，覆盖了信息技术的基础知识、信息技术的基本操作技能知识、应用信息技术解决实际问题的方法、信息技术在学习和生活中的应用，等等，知识的覆盖面极大。那么，该如何进行教学才能使学生更容易地接受、更轻松地学好这门课呢？教师要根据教材特点，自主设计一些新颖的教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力与创新精神，提高教学效率。
如谈到计算机硬件主板、CPU、内存、电源、显卡、声卡、网卡、硬盘等硬件时，这些名词不但抽象，而且对大多数学生来说非常陌生，仅靠教师讲解学生会感到很枯燥，缺乏学习兴趣。如设计一个主题“假如你要买一台电脑”，老师扮演店主，学生和学生家长扮演顾客，让学生参与到教学中。把各种硬件产品，有选择地拍了下来，可用多媒体播放。把一些电脑设备、部件一一地排在桌面上，供学生实物参观。亲身体验，让所学知识得到巩固。
二、培养学生发现问题与解决问题的能力
计算机课程具有灵活性、实践性与综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重启发学生的创新思维，以培养学生创新能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。这些课题应满足如下要求。
1.要有适当难度。
2.要在教和学方面富有探索性。
3.要能培养与训练学生的创新能力。
如《中学信息技术》初中第二单元的第六节《使用画图》，这是对系统自带的一个小软件的学习和使用。这堂课可以给学生设置这些问题，让学生思考，发现问题，解决问题。
（1）学生作品分析：画圆
问题：如何画一个正圆？方法：画圆时按住“shift”键，画的就是正圆。
问题：如何使画圆的线条变粗？方法：画圆之前对图形工具设置框进行设置。
（2）学生作品分析：画圆
问题：怎样画五个一样大的圆？方法：采用复制的方法
（3）学生作品分析：学生给“奥运五环”上色
通过问题形式循序渐进，逐步加深，具有层次感。这一堂课为我们今后的学习和操作软件提供了借鉴，我们做一个作品，不仅要有一好的主题，而且要注意每一个细节操作。
三、信息技术与生活有机结合
信息来源于生活，信息技术要为生活服务。信息技术课程必须尽量贴近生活，让学生感受到信息技术的魅力。所以，在课堂上所举的例子，尽量要往学生在生活能够看得见，最好是能够体验得到的方向思考。很多老师都上过《用PowerPoint制作电子贺卡》，但效果并不是特别理想。因此在上这节课之前，我们做了充分准备。如，学生的生日，学生所喜欢的图片、音乐，所属的星座等学生感兴趣的素材，也为某某学生制作了一张带有flash动画的贺卡，希望能给学生带来惊喜。
师：听到这熟悉而美妙的音乐，请说说这音乐是什么呢？
生：《生日歌》。
师：那么，今天这节课老师就和大家一起来学习用PowerPoint制作电子生日贺卡。
通过这样简单的入场，开始了这堂新课，使得信息课不再生硬。
信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生制作相应的作品，更有利于学生对信息技术的掌握。
综上所述，在信息技术教学中，教师要根据教材特点，自主设计一些新颖的教学方式，能极大地让信息技术这门操作性很强的课真正发挥出它的优势，激发学生对信息技术的学习兴趣，能够更加积极主动，这样一节课才会更加精彩。当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中体会到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。