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摘 要: 信息技术课是一门理论和实践相结合的学科。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性,开阔学生视野,打开学生思路成为计算机教师亟须研究的新课题。对此,作者结合这几年教学的实例谈几点自己的想法与体会。
关键词: 初中信息技术教学 兴趣 发现问题 解决问题 作品
一、设计灵活教学方式,激发学生学习兴趣
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程,覆盖了信息技术的基础知识、信息技术的基本操作技能知识、应用信息技术解决实际问题的方法、信息技术在学习和生活中的应用,等等,知识的覆盖面极大。那么,该如何进行教学才能使学生更容易地接受、更轻松地学好这门课呢?教师要根据教材特点,自主设计一些新颖的教学方式,激发学生学习兴趣,培养学生学习能力与创新精神,提高教学效率。
如谈到计算机硬件主板、CPU、内存、电源、显卡、声卡、网卡、硬盘等硬件时,这些名词不但抽象,而且对大多数学生来说非常陌生,仅靠教师讲解学生会感到很枯燥,缺乏学习兴趣。如设计一个主题“假如你要买一台电脑”,老师扮演店主,学生和学生家长扮演顾客,让学生参与到教学中。把各种硬件产品,有选择地拍了下来,可用多媒体播放。把一些电脑设备、部件一一地排在桌面上,供学生实物参观。亲身体验,让所学知识得到巩固。
二、培养学生发现问题与解决问题的能力
计算机课程具有灵活性、实践性与综合设计性较强的特点,在教学中,我们应结合教材,大胆进行教学设计,注重启发学生的创新思维,以培养学生创新能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同,在教学中利用新旧知识的联系,提出需要解决的问题,并设计一系列具有启发性的问题。这些课题应满足如下要求。
1.要有适当难度。
2.要在教和学方面富有探索性。
3.要能培养与训练学生的创新能力。
如《中学信息技术》初中第二单元的第六节《使用画图》,这是对系统自带的一个小软件的学习和使用。这堂课可以给学生设置这些问题,让学生思考,发现问题,解决问题。
(1)学生作品分析:画圆
问题:如何画一个正圆?方法:画圆时按住“shift”键,画的就是正圆。
问题:如何使画圆的线条变粗?方法:画圆之前对图形工具设置框进行设置。
(2)学生作品分析:画圆
问题:怎样画五个一样大的圆?方法:采用复制的方法
(3)学生作品分析:学生给“奥运五环”上色
通过问题形式循序渐进,逐步加深,具有层次感。这一堂课为我们今后的学习和操作软件提供了借鉴,我们做一个作品,不仅要有一好的主题,而且要注意每一个细节操作。
三、信息技术与生活有机结合
信息来源于生活,信息技术要为生活服务。信息技术课程必须尽量贴近生活,让学生感受到信息技术的魅力。所以,在课堂上所举的例子,尽量要往学生在生活能够看得见,最好是能够体验得到的方向思考。很多老师都上过《用PowerPoint制作电子贺卡》,但效果并不是特别理想。因此在上这节课之前,我们做了充分准备。如,学生的生日,学生所喜欢的图片、音乐,所属的星座等学生感兴趣的素材,也为某某学生制作了一张带有flash动画的贺卡,希望能给学生带来惊喜。
师:听到这熟悉而美妙的音乐,请说说这音乐是什么呢?
生:《生日歌》。
师:那么,今天这节课老师就和大家一起来学习用PowerPoint制作电子生日贺卡。
通过这样简单的入场,开始了这堂新课,使得信息课不再生硬。
信息技术的教学不应该只为学技术而学习,我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生制作相应的作品,更有利于学生对信息技术的掌握。
综上所述,在信息技术教学中,教师要根据教材特点,自主设计一些新颖的教学方式,能极大地让信息技术这门操作性很强的课真正发挥出它的优势,激发学生对信息技术的学习兴趣,能够更加积极主动,这样一节课才会更加精彩。当然,教无定法,贵在得法,教学中注重以学生为主体,以操作技能培养为主线,充分发挥学生的想象力和创造力,使学生在实践中体会到成功的快乐,这是信息技术教学的关键所在。
关键词: 初中信息技术教学 兴趣 发现问题 解决问题 作品
一、设计灵活教学方式,激发学生学习兴趣
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程,覆盖了信息技术的基础知识、信息技术的基本操作技能知识、应用信息技术解决实际问题的方法、信息技术在学习和生活中的应用,等等,知识的覆盖面极大。那么,该如何进行教学才能使学生更容易地接受、更轻松地学好这门课呢?教师要根据教材特点,自主设计一些新颖的教学方式,激发学生学习兴趣,培养学生学习能力与创新精神,提高教学效率。
如谈到计算机硬件主板、CPU、内存、电源、显卡、声卡、网卡、硬盘等硬件时,这些名词不但抽象,而且对大多数学生来说非常陌生,仅靠教师讲解学生会感到很枯燥,缺乏学习兴趣。如设计一个主题“假如你要买一台电脑”,老师扮演店主,学生和学生家长扮演顾客,让学生参与到教学中。把各种硬件产品,有选择地拍了下来,可用多媒体播放。把一些电脑设备、部件一一地排在桌面上,供学生实物参观。亲身体验,让所学知识得到巩固。
二、培养学生发现问题与解决问题的能力
计算机课程具有灵活性、实践性与综合设计性较强的特点,在教学中,我们应结合教材,大胆进行教学设计,注重启发学生的创新思维,以培养学生创新能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同,在教学中利用新旧知识的联系,提出需要解决的问题,并设计一系列具有启发性的问题。这些课题应满足如下要求。
1.要有适当难度。
2.要在教和学方面富有探索性。
3.要能培养与训练学生的创新能力。
如《中学信息技术》初中第二单元的第六节《使用画图》,这是对系统自带的一个小软件的学习和使用。这堂课可以给学生设置这些问题,让学生思考,发现问题,解决问题。
(1)学生作品分析:画圆
问题:如何画一个正圆?方法:画圆时按住“shift”键,画的就是正圆。
问题:如何使画圆的线条变粗?方法:画圆之前对图形工具设置框进行设置。
(2)学生作品分析:画圆
问题:怎样画五个一样大的圆?方法:采用复制的方法
(3)学生作品分析:学生给“奥运五环”上色
通过问题形式循序渐进,逐步加深,具有层次感。这一堂课为我们今后的学习和操作软件提供了借鉴,我们做一个作品,不仅要有一好的主题,而且要注意每一个细节操作。
三、信息技术与生活有机结合
信息来源于生活,信息技术要为生活服务。信息技术课程必须尽量贴近生活,让学生感受到信息技术的魅力。所以,在课堂上所举的例子,尽量要往学生在生活能够看得见,最好是能够体验得到的方向思考。很多老师都上过《用PowerPoint制作电子贺卡》,但效果并不是特别理想。因此在上这节课之前,我们做了充分准备。如,学生的生日,学生所喜欢的图片、音乐,所属的星座等学生感兴趣的素材,也为某某学生制作了一张带有flash动画的贺卡,希望能给学生带来惊喜。
师:听到这熟悉而美妙的音乐,请说说这音乐是什么呢?
生:《生日歌》。
师:那么,今天这节课老师就和大家一起来学习用PowerPoint制作电子生日贺卡。
通过这样简单的入场,开始了这堂新课,使得信息课不再生硬。
信息技术的教学不应该只为学技术而学习,我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生制作相应的作品,更有利于学生对信息技术的掌握。
综上所述,在信息技术教学中,教师要根据教材特点,自主设计一些新颖的教学方式,能极大地让信息技术这门操作性很强的课真正发挥出它的优势,激发学生对信息技术的学习兴趣,能够更加积极主动,这样一节课才会更加精彩。当然,教无定法,贵在得法,教学中注重以学生为主体,以操作技能培养为主线,充分发挥学生的想象力和创造力,使学生在实践中体会到成功的快乐,这是信息技术教学的关键所在。