摘要：新课程要求教师成为学生成长过程中的全能型引导者，这就使教师的主要角色从单纯的课堂教学者转变成了学生学习和生活的双向引导者。因此，教师在工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，改变一贯说教的作风。教师该如何与学生交流以达到更好的教学效果，如何做一个会说话的教师，已成为一门值得探讨学习的艺术。
　　关键词：语言艺术；难得模糊；沉默是金
　　
　　正处在发育期的初中生，其生理及心理都极易受到外界影响，表现出多变和复杂的特点。而当今社会上种种现象和变化，都会通过家庭和社会影响他们，并在学校的日常课堂教学中表现出来，从而经常导致课堂教学工作受到阻碍。在这种情况下，教师改变喋喋不休的说教，在与学生的交流中，恰当的“模糊”和“沉默”有时更会起到意想不到的效果。
　　一、“难得模糊”的魅力
　　在工作中，“模糊”有时是为了给工作留有一定的余地。当教师对某些事情的真相还未了解清楚，特别是在课堂上，某些突发事件的结局还不明朗时，模糊能够给教师留下主动权。例如，有一次，我正在讲陶渊明的《桃花源记》，就在大部分同学听得津津有味之时，我突然发现有两个学生正忙得不亦乐乎——传纸条。我顿时火冒三丈，刚要发作，只听一位学生小声嘀咕：“他们两口子，就喜欢在课上鸿雁传书。”声音虽小，但“两口子”这三个字，让我听起来却特别刺耳，而那两位被称为“两口子”的学生却非常乐意听到这个称呼。唉，这些孩子们何时已开放到这种地步！
　　我强压下怒火，轻描淡写地对他俩说：“你们有问题吗？（因为我经常会让学生将不会的问题以纸条的形式传给我）待会我们再一起讨论好吧？如果你们错过了感受桃花源美景的机会，那就太可惜了。”课仍继续，一场学生期盼的好戏并没上演。
　　此后，我并没有刻意去“关心”那场“恋爱风波”。后来事态发展的结果表明：没有我的“强暴”说教，“爱情堡垒”不攻自破。我真庆幸当时我的模糊，有效地避免了事态的扩大。
　　此外，若师生在一些小问题上有不同的看法，教师也可以用模糊的语言加以回避，让学生拥有保持和发表自己意见的空间。
　　当然“模糊”决不是糊涂。教师的模糊语言，只是在一定情况下的特殊表达，其思维应该是十分清晰的。表面上模糊，其实心明如镜。
　　二、“沉默是金”的魅力
　　俗话说：沉默是金。在教师工作中，有时沉默会让你事半功倍。
　　在批评学生时，教师有意识的沉默能给学生一种震慑。严肃专注的表情，能让学生在沉静中感到老师的不满和责备，进而产生心理压力，然后再从自我反省中认识到自己的不足和错误，达到“无声胜有声”的效果。
　　在课堂上，我们经常会遇到这种情况：自己在讲台上滔滔不绝地大讲，而底下某些同学则正忙着窃窃私语，这个时候，你是继续讲解下去还是停下来对讲话的同学当头棒喝，进而对全班同学进行一次思想教育？我认为任何时候，任何老师都没有阻止认真听课的学生接受知识的权力。因此，这时我们最好的做法就是沉默几秒，让讲话的学生在短暂的沉默中意识到自己的错误，同时对其他学生也起到了警戒作用。
　　教师在了解学生情况时，沉默往往会使学生感到教师的胸有成竹和自信，心虚者害怕沉默，往往还会主动说明真相，甚至会披露一些“内幕”，以争取宽大处理。
　　在劝说学生时，教师的沉默会让学生有充分的时间思考和判断，从而有利于其做出正确的决定和选择。记得2009年中考前夕，本班有一位家庭特困的学生准备放弃中考，她辍学的理由很“正当”：成绩不是很理想，况且要初中毕业证书也没多大用处，不如省点中考报名的费用补贴家用。虽然我当时已知道她插在口袋里的手正攥着报名费，但我并没有劝她一句话，作为她的老师、好友，我从教室一直陪她走到校门口，在门口，我顺手帮她理了理被春风吹乱的头发。她含着泪离开了，但第二天清早，她就等在办公室门口，笑眯眯地将96元报名费交给了我。看着她迈着那轻盈的脚步，我心里的一块巨石也落了下来。
　　沉默，即使是在通常的交谈中，也会表明老师在集中注意力倾听，在认真思考学生所言，学生一定会感到教师对他（她）的尊重。
　　总之，教师在谈话时的适当沉默以及恰当的模糊语言，是一种谈话技巧，它能使教师多一份从容，会为教育教学工作增添不少亮色。
　　
　　参考文献：
　　[1] 巢宗祺，雷实，陆志平主编.语文课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.
　　[2] 林崇德.教育的智慧[M].北京：开明出版社，1999.
　　（作者单位：江苏省连云港市海州区朐山中学）