论文部分内容阅读
【摘要】语文学习对于小学生来讲，可以丰富学生的情感、活跃学生的思维，同时还有利于培养学生形成良好的品格、文化底蕴。在具体教学过程中，让语文课堂充满诗意，能够培养学生更加深入的了解语文这一科目，培养学生具备诗意感，使语文课堂更加生动灵活，更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。本文具体探究如何让小学语文才能够充满诗意。
【关键词】小学语文;课堂教学;诗意
在具体教学过程中，教师要发挥好自身的引导作用，要不斷提高自身的教学能力以及知识水平，同时还应该把握好语文这门学科存在的特点，认真分析小学生具备的认知规律，从而有针对性地在语文课堂教学过程中，采取相应的措施，激发学生积极踊跃地参与课堂，使学生能够在语文学习中感受到相应乐趣，能够去体会到丰富的情感，不断提高语文的学习能力，加强语文审美技巧，从而全面提高语文素养。在教学过程中，不断引入一些诗情画意的内容，可以逐渐开发小学生学习语文的能力，逐步培养小学生对于艺术境界体验的能力。
一、诗意导入式
很多学生会丧失对语文这门课程学习的兴趣，其主要问题是因为教师在课堂中所讲的内容比较枯燥乏味，针对这种现象，教师就可以在课堂中导入一些具有诗意的话语，这也符合新课程所强调的要培养学生的审美情趣、审美意识、审美感受以及审美创造。在课程开始前导入一些优美的语言，也可以使学生感受到诗意隽永的课堂。在具体教学实践活动中，教师对导语的设计应该花费一些心思，应该去找一些与教学内容息息相关的诗句或者是故事，比如可以读一首优美的文章，可以为学生讲一个比较有趣的故事，使整个课堂都充满诗意，让学生在诗意的课堂中成长，受到美的熏陶。比如，在学习《荷叶圆圆》这一课程时，教师就可以结合多媒体引用一些有关于荷花荷叶的诗句。例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教师可以在正式讲这篇文章前，用多媒体将这首诗所表达的画面，用生动形象的图案或者视频表现出来，这就可以激发学生的求知欲，使学生更愿意积极主动地学习。同时，利用多媒体将诗句展现出来，也可以使学生提前认识到荷花荷叶的形态、颜色等具体特征，更有利于接下来内容的学习。这样的导入式开头，可以使学生长期在诗意中受到熏陶，能够提高学生学习语文的能力，促进学生美好心灵的发展，同时也能够促进学生形成健康的人格品质。
二、加强诵读
对于小学生来说，不断提高学生的诵读能力，也能够逐步培养学生在文字中感受到语言的美感。在语文学习中，诵读朗读有着一定的重要性，学生在慢慢的阅读过程中，能够领会到作者想要表达的内容，体验文字的魅力。虽然现在很多教师在具体讲课过程中，大多会利用一些多媒体技术，为学生呈现图像、视频、播放音乐等内容，但是对于小学生来说，在一堂课程中他们所接受的内容有限，如果教师过度地利用多媒体，过度地展现一些多媒体的表现形式，反而会起到反作用，使学生的注意力没有放在具体内容上，从而导致整个课堂下来学生学习到的东西很少。所以教师还应该结合课本内容，用一些语言去深刻地感染学生，利用诵读等形式使学生陶醉在知识中，从而逐渐潜移默化地影响学生的精神品格。同时，师生应该加强互动，共同感受诗文的意境，体验语言的魅力，使学生能够与作者心灵碰撞，同时受到感染。例如，在学习《慈母情深》这篇文章时，其中有几句话语：“背直起来，我的母亲。疲倦的眼睛吃惊的望着我……”类似这些可以抒发作者情感的文字，通过学生的诵读，可以使学生自身感受到慈母情意，使学生与作者产生共鸣，使学生不由而然地想到自身，想到自己的父母为自己所做的一切，从而深深地了解作者所要表达的情感。老师在引导学生进行朗读时，首先要求学生要正确读出文章的内容，再次要流利地读出文章段落，之后要读出文章中所富含的情感，同时引导学生在诵读过程中应该用心灵去感受，感受情感，感受画面。
三、自由式的课堂
在具体教学过程中，教师应该加强与学生之间的互动，和学生建立起一种和谐的师生关系，从而使老师与学生能够共同成长、共同学习、共同进步。教师应该为学生提供一个比较自由的课堂，让学生能够在学习过程中保证思维活跃。要注意的是，教师为学生提供自由式课堂，指的是要促进学生的思维活跃，而不是纪律上的自由。尤其对于小学生来讲，他们的自律性不是很强，注意力不是很集中，所以在课堂教学时，必须要加强纪律的约束。如果教师在具体教学过程中，只是注重讲授传递单一枯燥的知识，只是让学生处在题海之中、作业之中，那么就会丧失语文的魅力。所以这就要求教师要给学生留有自由发挥的空间，使学生能够解放思维，提高学生的活跃度。比如，在学习《赠汪伦》时，教师可以提前在多媒体上展现出相关的图案视频，让学生看完这些内容后，让学生自己去分析这首诗所要表达的内容以及情感。具体可以采用小组讨论等形式，使每一个学生都有发挥的空间，都能够表达自身的想法，之后在每一个小组中提出一位代表，提问相关的问题。在此过程中，每一个学生都能够提出自己的见解，之后教师对相关内容、相关问题进行总结，加以概括，能够促进学生更加深入的学习。
让小学语文课堂充满诗意，可以激发学生学习兴趣，提高教学能力，获得理想的教学效果，同时也符合新课程对语文教学的实际要求，能够切实地促进学生全面发展。教师在具体教学过程中，应该不断总结经验，向一些经验丰富的老师学习，在日常工作中，应该多与其他优秀的教师交流借鉴教学手段，同时也应该不断更新自己的教学方式，不断更新自己的知识水平，抓住任何学习机会，提高自身的人文素养。其次，教师也应该与学生多加沟通，形成较为和谐的师生关系，确保能够了解每一个学生的学习能力以及学习特点，从而方便进行因材施教，提高教学效率。另外，在实际教学过程中，教师还应该结合具体的教学内容、教学目标，立足于课本，恰当地使用一些信息技术，通过多种教学模式以及教学手段，使整个课堂都充满生机与活力，使课堂充满诗意，同时也能够保证学生在较好的课堂氛围中逐渐得到心灵的熏陶，感受到学习带来的乐趣，在情感体验中，逐渐升华自身的能力以及学习水平。
参考文献：
[1]毕艳玲.浅议如何构建有诗意的小学语文课堂[J].中国校外教育，2018（21）：152.
[2]陆怡玉.以评促学诗意共生——小学语文课堂教学评价语言有效性的思考[J].科学大众（科学教育），2017（05）：63.
【关键词】小学语文;课堂教学;诗意
在具体教学过程中，教师要发挥好自身的引导作用，要不斷提高自身的教学能力以及知识水平，同时还应该把握好语文这门学科存在的特点，认真分析小学生具备的认知规律，从而有针对性地在语文课堂教学过程中，采取相应的措施，激发学生积极踊跃地参与课堂，使学生能够在语文学习中感受到相应乐趣，能够去体会到丰富的情感，不断提高语文的学习能力，加强语文审美技巧，从而全面提高语文素养。在教学过程中，不断引入一些诗情画意的内容，可以逐渐开发小学生学习语文的能力，逐步培养小学生对于艺术境界体验的能力。
一、诗意导入式
很多学生会丧失对语文这门课程学习的兴趣，其主要问题是因为教师在课堂中所讲的内容比较枯燥乏味，针对这种现象，教师就可以在课堂中导入一些具有诗意的话语，这也符合新课程所强调的要培养学生的审美情趣、审美意识、审美感受以及审美创造。在课程开始前导入一些优美的语言，也可以使学生感受到诗意隽永的课堂。在具体教学实践活动中，教师对导语的设计应该花费一些心思，应该去找一些与教学内容息息相关的诗句或者是故事，比如可以读一首优美的文章，可以为学生讲一个比较有趣的故事，使整个课堂都充满诗意，让学生在诗意的课堂中成长，受到美的熏陶。比如，在学习《荷叶圆圆》这一课程时，教师就可以结合多媒体引用一些有关于荷花荷叶的诗句。例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教师可以在正式讲这篇文章前，用多媒体将这首诗所表达的画面，用生动形象的图案或者视频表现出来，这就可以激发学生的求知欲，使学生更愿意积极主动地学习。同时，利用多媒体将诗句展现出来，也可以使学生提前认识到荷花荷叶的形态、颜色等具体特征，更有利于接下来内容的学习。这样的导入式开头，可以使学生长期在诗意中受到熏陶，能够提高学生学习语文的能力，促进学生美好心灵的发展，同时也能够促进学生形成健康的人格品质。
二、加强诵读
对于小学生来说，不断提高学生的诵读能力，也能够逐步培养学生在文字中感受到语言的美感。在语文学习中，诵读朗读有着一定的重要性，学生在慢慢的阅读过程中，能够领会到作者想要表达的内容，体验文字的魅力。虽然现在很多教师在具体讲课过程中，大多会利用一些多媒体技术，为学生呈现图像、视频、播放音乐等内容，但是对于小学生来说，在一堂课程中他们所接受的内容有限，如果教师过度地利用多媒体，过度地展现一些多媒体的表现形式，反而会起到反作用，使学生的注意力没有放在具体内容上，从而导致整个课堂下来学生学习到的东西很少。所以教师还应该结合课本内容，用一些语言去深刻地感染学生，利用诵读等形式使学生陶醉在知识中，从而逐渐潜移默化地影响学生的精神品格。同时，师生应该加强互动，共同感受诗文的意境，体验语言的魅力，使学生能够与作者心灵碰撞，同时受到感染。例如，在学习《慈母情深》这篇文章时，其中有几句话语：“背直起来，我的母亲。疲倦的眼睛吃惊的望着我……”类似这些可以抒发作者情感的文字，通过学生的诵读，可以使学生自身感受到慈母情意，使学生与作者产生共鸣，使学生不由而然地想到自身，想到自己的父母为自己所做的一切，从而深深地了解作者所要表达的情感。老师在引导学生进行朗读时，首先要求学生要正确读出文章的内容，再次要流利地读出文章段落，之后要读出文章中所富含的情感，同时引导学生在诵读过程中应该用心灵去感受，感受情感，感受画面。
三、自由式的课堂
在具体教学过程中，教师应该加强与学生之间的互动，和学生建立起一种和谐的师生关系，从而使老师与学生能够共同成长、共同学习、共同进步。教师应该为学生提供一个比较自由的课堂，让学生能够在学习过程中保证思维活跃。要注意的是，教师为学生提供自由式课堂，指的是要促进学生的思维活跃，而不是纪律上的自由。尤其对于小学生来讲，他们的自律性不是很强，注意力不是很集中，所以在课堂教学时，必须要加强纪律的约束。如果教师在具体教学过程中，只是注重讲授传递单一枯燥的知识，只是让学生处在题海之中、作业之中，那么就会丧失语文的魅力。所以这就要求教师要给学生留有自由发挥的空间，使学生能够解放思维，提高学生的活跃度。比如，在学习《赠汪伦》时，教师可以提前在多媒体上展现出相关的图案视频，让学生看完这些内容后，让学生自己去分析这首诗所要表达的内容以及情感。具体可以采用小组讨论等形式，使每一个学生都有发挥的空间，都能够表达自身的想法，之后在每一个小组中提出一位代表，提问相关的问题。在此过程中，每一个学生都能够提出自己的见解，之后教师对相关内容、相关问题进行总结，加以概括，能够促进学生更加深入的学习。
让小学语文课堂充满诗意，可以激发学生学习兴趣，提高教学能力，获得理想的教学效果，同时也符合新课程对语文教学的实际要求，能够切实地促进学生全面发展。教师在具体教学过程中，应该不断总结经验，向一些经验丰富的老师学习，在日常工作中，应该多与其他优秀的教师交流借鉴教学手段，同时也应该不断更新自己的教学方式，不断更新自己的知识水平，抓住任何学习机会，提高自身的人文素养。其次，教师也应该与学生多加沟通，形成较为和谐的师生关系，确保能够了解每一个学生的学习能力以及学习特点，从而方便进行因材施教，提高教学效率。另外，在实际教学过程中，教师还应该结合具体的教学内容、教学目标，立足于课本，恰当地使用一些信息技术，通过多种教学模式以及教学手段，使整个课堂都充满生机与活力，使课堂充满诗意，同时也能够保证学生在较好的课堂氛围中逐渐得到心灵的熏陶，感受到学习带来的乐趣，在情感体验中，逐渐升华自身的能力以及学习水平。
参考文献：
[1]毕艳玲.浅议如何构建有诗意的小学语文课堂[J].中国校外教育，2018（21）：152.
[2]陆怡玉.以评促学诗意共生——小学语文课堂教学评价语言有效性的思考[J].科学大众（科学教育），2017（05）：63.