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摘要：素质教育背景下，要提高课堂教学的有效性，必须以学生为中心，坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生的个体差异，在课堂教学中多与学生进行沟通，采用灵活多样的教学方式。体现学生的主体地位，以有效激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。本文针对初中数学教学现状，简要探讨了提高初中数学教学有效性的路径。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
一、 初中数学教学现状
1. 采用传统“灌输式”教学模式，学生的主体地位体现不明显
素质教育背景下，近年来，虽然教育教学质量获得了很大的提升，然而，在初中数学教学中，一些教师依旧采用传统的教学模式，采用“灌输式”教学方法，对于学生思维能力和素质培养显得明显不足，导致一些学生对于所学的知识一知半解，学习思路跟不上教师的教学步伐。随着知识不断地积累，学生的学习能力和学习效果越来越差，影响着课堂教学的有效性以及学生学习水平的提升。初中数学与其他科目不同，如果只是一味灌输，不注重学生的理解和认识，学生很难掌握正确的学习方法，也很难培养学生的想象力和抽象思维能力。因此，只有在教学中以学生为主体，激发学生的学习兴趣，使学生提高自主学习意识，是学生能够主动思考，积极参与，才能够获得良好的教学效果。素质教育背景下，学生在课堂教学中的主体地位显得越来越重要。然而，在有些时候，一些教师为了提高教学进度，多给学生创造课堂练习的机会，在数学教学中缺乏引导，单刀直入给出答案，课堂教学缺乏理解和消化时间，讲解完之后就带领学生练习，并且反复练习，造成了“满堂练”的状况，长此以往，会给学生学习带来一种被动，影响学生数学思维能力的提升。
2. 课堂教学时间较少，缺乏有效的沟通交流
在初中数学教学中，一些教师教学模式比较保守，“老师讲，学生听”，课堂教学缺乏有效互动，在课堂教学中，学生主要是记笔记练习，互动沟通，理解消化时间较少，这不仅会影响学生的学习兴趣，还不利于培养学生数学思维，进而影响课堂教学效果。由于初中教学科目较多，各科教学时间有限，在有限的教学时间里，要完成教学任务，必须在课堂教学中提高教学进度。因此，课堂教学提问相对较少，与学生的互动沟通交流也显得明显不足。与小学数学相比较，初中数学知识点比较难，再加上课时时间紧张，导致一些学生对数学学习产生厌学心理，学生数学学习的兴趣不高，也一定程度上影响了数学课堂教学效果。同时，由于教学时间有限，在初中数学教学中，一些教师提问学生，比较关注班级的优等生和后进生，在课堂教学中，提问对象具有单一性，导致一些学生在数学课堂上成了“配角”和“看客”，长时间受不到教师的重视，也会影响一些学生学习数学的自信心。在初中数学课堂上，一些教师提问，不注重引导启发，只追求正确答案，提问只是為了印证自己答案的正确性，提问过程中学生缺乏足够的思考时间，从表面上看，也有沟通交流，实际上在提问过程中，学生还是担任配角，课堂交流并没有达到有效的教学效果。
二、 提高初中数学教学有效性的路径
1. 进一步丰富教学资源，提高学生的主体地位
在初中数学教学中，传统“灌输式”教学方法，已经很难适应新时期教育教学发展需求，因此，要想提高初中数学教学有效性，数学教师必须转变传统教学理念，不拘泥于传统教学方式，进一步丰富教学资源，采用灵活多样的教学方法，有效地开展教学。在初中数学教学中，为了开发学生的数学智力，增加学生对数学知识的理解和记忆，可以采用概括、对比、综合和分析等方法，培养学生数学思维，提高学生独立学习意识，增强学生的数学学习能力，以达到有效的课堂教学效果。素质教育背景下，教师要认真领悟教学内容，以便于能够读懂编者的目的，在课堂教学中根据教学内容创设有效的教学情景，通过有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生在真正理解教学内容的基础上，不断提高学习能力。在初中数学教学中，教师还要注重拓展学生的思维，以学生为中心，培养学生独立思考能力，使学生不仅能够运用数学思维思考问题，还能够勇于探索、勇于求异，不断地提高自己。民主和谐的教学氛围，对于提高课堂教学的有效性有很大的帮助，因此在初中数学教学中，体现学生的主体地位，还要注重营造民主和谐的教学氛围，以便于真正体现学生的主体地位，提高课堂教学效果。
2. 制定科学的教学目标，采用灵活多样的教学方法
科学的教学目标，对于提高课堂教学的有效性也有很大的帮助。在初中数学教学中，就是首先要精研教材，深入分析教材重难点，以便于制定科学的教学目标，在深入理解教材的基础上实现课堂教学的有效性。在初中数学教学中，教师要注重学生个体差异性，根据学生的特点做好学情分析，以便了解学生认知规律，在学生已有知识的基础上有效开展教学活动。好的教学设计、好的构思是课堂教学有效性的前提条件，教师课讲得再好，如果没有好的教学设计，不能够以学生为中心制定科学的教学目标，也很难获得理想的教学效果。另外，教学方法对于提高课堂教学有效性也有很大的影响，教学有法，教无定法，合理适当的教学方法非常关键。素质教育背景下，教师的作用要从“教”到“导”，教师要懂得怎样引导学生，培养学生的思维能力和想象力，使学生能够主动学习，主动发现归纳总结知识，只有教师关注每一个学生，能够针对学生的特点，采用灵活多样的教学方法，才更有利于提高初中数学教学的有效性。
三、 结语
数学是一门关键性科目，提高数学教学的有效性，不仅有利于激发学生的学习兴趣，更有利于提高学生的综合素质。然而，受传统教育思想的影响，初中数学教学一些教师习惯于题海战术，简单灌输、机械化的教学方式，不利于教学有效性的提升。因此，随着教育改革的不断深化，要提高初中数学教学的有效性，课堂教学必须以学生为中心，采用灵活多样的教学模式，这样，才更有利于激发学生的学习兴趣，构建高效数学课堂。
参考文献：
[1]赵永.提高初中数学课堂教学的有效性[J].数理化学习，2008（11）.
[2]叶昭隆.提高数学课堂教学有效性的几点做法[J].中国教师，2007（S2）.
[3]贺森虎.初中数学课堂有效性的几点策略[J].中华少年，2015年28期.
[4]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.
作者简介：
裴秀云，福建省南平市，浦城县水北街中学。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
一、 初中数学教学现状
1. 采用传统“灌输式”教学模式，学生的主体地位体现不明显
素质教育背景下，近年来，虽然教育教学质量获得了很大的提升，然而，在初中数学教学中，一些教师依旧采用传统的教学模式，采用“灌输式”教学方法，对于学生思维能力和素质培养显得明显不足，导致一些学生对于所学的知识一知半解，学习思路跟不上教师的教学步伐。随着知识不断地积累，学生的学习能力和学习效果越来越差，影响着课堂教学的有效性以及学生学习水平的提升。初中数学与其他科目不同，如果只是一味灌输，不注重学生的理解和认识，学生很难掌握正确的学习方法，也很难培养学生的想象力和抽象思维能力。因此，只有在教学中以学生为主体，激发学生的学习兴趣，使学生提高自主学习意识，是学生能够主动思考，积极参与，才能够获得良好的教学效果。素质教育背景下，学生在课堂教学中的主体地位显得越来越重要。然而，在有些时候，一些教师为了提高教学进度，多给学生创造课堂练习的机会，在数学教学中缺乏引导，单刀直入给出答案，课堂教学缺乏理解和消化时间，讲解完之后就带领学生练习，并且反复练习，造成了“满堂练”的状况，长此以往，会给学生学习带来一种被动，影响学生数学思维能力的提升。
2. 课堂教学时间较少，缺乏有效的沟通交流
在初中数学教学中，一些教师教学模式比较保守，“老师讲，学生听”，课堂教学缺乏有效互动，在课堂教学中，学生主要是记笔记练习，互动沟通，理解消化时间较少，这不仅会影响学生的学习兴趣，还不利于培养学生数学思维，进而影响课堂教学效果。由于初中教学科目较多，各科教学时间有限，在有限的教学时间里，要完成教学任务，必须在课堂教学中提高教学进度。因此，课堂教学提问相对较少，与学生的互动沟通交流也显得明显不足。与小学数学相比较，初中数学知识点比较难，再加上课时时间紧张，导致一些学生对数学学习产生厌学心理，学生数学学习的兴趣不高，也一定程度上影响了数学课堂教学效果。同时，由于教学时间有限，在初中数学教学中，一些教师提问学生，比较关注班级的优等生和后进生，在课堂教学中，提问对象具有单一性，导致一些学生在数学课堂上成了“配角”和“看客”，长时间受不到教师的重视，也会影响一些学生学习数学的自信心。在初中数学课堂上，一些教师提问，不注重引导启发，只追求正确答案，提问只是為了印证自己答案的正确性，提问过程中学生缺乏足够的思考时间，从表面上看，也有沟通交流，实际上在提问过程中，学生还是担任配角，课堂交流并没有达到有效的教学效果。
二、 提高初中数学教学有效性的路径
1. 进一步丰富教学资源，提高学生的主体地位
在初中数学教学中，传统“灌输式”教学方法，已经很难适应新时期教育教学发展需求，因此，要想提高初中数学教学有效性，数学教师必须转变传统教学理念，不拘泥于传统教学方式，进一步丰富教学资源，采用灵活多样的教学方法，有效地开展教学。在初中数学教学中，为了开发学生的数学智力，增加学生对数学知识的理解和记忆，可以采用概括、对比、综合和分析等方法，培养学生数学思维，提高学生独立学习意识，增强学生的数学学习能力，以达到有效的课堂教学效果。素质教育背景下，教师要认真领悟教学内容，以便于能够读懂编者的目的，在课堂教学中根据教学内容创设有效的教学情景，通过有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生在真正理解教学内容的基础上，不断提高学习能力。在初中数学教学中，教师还要注重拓展学生的思维，以学生为中心，培养学生独立思考能力，使学生不仅能够运用数学思维思考问题，还能够勇于探索、勇于求异，不断地提高自己。民主和谐的教学氛围，对于提高课堂教学的有效性有很大的帮助，因此在初中数学教学中，体现学生的主体地位，还要注重营造民主和谐的教学氛围，以便于真正体现学生的主体地位，提高课堂教学效果。
2. 制定科学的教学目标，采用灵活多样的教学方法
科学的教学目标，对于提高课堂教学的有效性也有很大的帮助。在初中数学教学中，就是首先要精研教材，深入分析教材重难点，以便于制定科学的教学目标，在深入理解教材的基础上实现课堂教学的有效性。在初中数学教学中，教师要注重学生个体差异性，根据学生的特点做好学情分析，以便了解学生认知规律，在学生已有知识的基础上有效开展教学活动。好的教学设计、好的构思是课堂教学有效性的前提条件，教师课讲得再好，如果没有好的教学设计，不能够以学生为中心制定科学的教学目标，也很难获得理想的教学效果。另外，教学方法对于提高课堂教学有效性也有很大的影响，教学有法，教无定法，合理适当的教学方法非常关键。素质教育背景下，教师的作用要从“教”到“导”，教师要懂得怎样引导学生，培养学生的思维能力和想象力，使学生能够主动学习，主动发现归纳总结知识，只有教师关注每一个学生，能够针对学生的特点，采用灵活多样的教学方法，才更有利于提高初中数学教学的有效性。
三、 结语
数学是一门关键性科目，提高数学教学的有效性，不仅有利于激发学生的学习兴趣，更有利于提高学生的综合素质。然而，受传统教育思想的影响，初中数学教学一些教师习惯于题海战术，简单灌输、机械化的教学方式，不利于教学有效性的提升。因此，随着教育改革的不断深化，要提高初中数学教学的有效性，课堂教学必须以学生为中心，采用灵活多样的教学模式，这样，才更有利于激发学生的学习兴趣，构建高效数学课堂。
参考文献：
[1]赵永.提高初中数学课堂教学的有效性[J].数理化学习，2008（11）.
[2]叶昭隆.提高数学课堂教学有效性的几点做法[J].中国教师，2007（S2）.
[3]贺森虎.初中数学课堂有效性的几点策略[J].中华少年，2015年28期.
[4]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.
作者简介：
裴秀云，福建省南平市，浦城县水北街中学。