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【摘要】随着新课改的不断的深入推进，中学英语教学也在逐渐的受到了关注，在人教版的教材中也重视了学生语言能力的运用，重视培养学生的英语能力。就现在的情况而言，很多的课堂教学中，学生在课堂中互动程度较低，缺少有效的课堂互动和思维的锻炼，造成了学生的英语阅读能力较差，对于英语教学的质量的提升也有很大的问题，为此，初中英语阅读互动教学中教师应当采用怎样的教学方式成为了教学中亟待解决的问题。本文将对初中英语阅读互动教学中存在的问题进行分析和研究，并采用互动教学的方式，从而逐渐的提高了学生的阅读能力。希望本文的相关内容能够为教育人士提供一些有用的建议。
【关键词】互动教学；初中英语；阅读教学
【作者简介】潘维秀，辽宁省本溪市实验中学。
引言
随着我们国家的经济的快速发展，课程改革逐渐的深化和发展，传统的英语教育模式已经无法适应现在的教育方式。在人教版的教学方式中，提倡创新、合作、自主，教师要重视学生的重心地位，并采用新型的教育方式和教育理念作为教学的主题，不断的挖掘学生的创新的意识和，鼓励学生不断的开放视野，逐渐的提高自身的能力在初中教学体系中。英语十分关键的一门学科，英语阅读包含了大量的词汇、语法等，使得很多的学生在学习的过程中遇到较多的问题。就现在的情况而言，英语口语课堂教学的过程中仍然存在一些问题，例如课堂中缺乏互动性，教师在教学的过程中忽略了学生的主体地位，灌输式的教学模式使得学生逐渐的缺乏创新思维能力，表达能力得不到良好的发展等等问题。为此，初中英语英语阅读采用互动教学方式和策略提高学生的英语能力成为了教育人士的一个重要选择。
一、初中英语课堂教学的现状
1.重视成绩，忽略能力。在传统應试教育的影响，学校、教师以及家长更加重视学生的成绩，重视学生基础知识的掌握，但是却忽略了对学生综合能力的提升。传统的填鸭式的教学方式已经无法和现在的教学理念相适应，也会造成学生对枯燥的教学内容没有兴趣，学习效率低下，无法对英语学习产生兴趣。
2.缺乏创新，缺少互动。英语阅读的学习是为了更好的交流，为了提高学生的理解能力和表达能力，就要加强师生之间的互动和交流，但是很多的初中学校却忽略了这一点。再加上初中英语教学课堂时间较短，教学的过程中相对强调以教师为中心，灌输式的教学，对于学生学习的积极性较差。教师教学中关注学生的程度较低，教学的过程中，课堂教学很多都是点到为止，缺乏深入的师生互动，从而在实质上无法使得学生的能力提高，教师的教学效果也得不到良好的改善。
二、互动教学方式下的初中英语阅读教学
1.重视课堂的导入。在初中英语阅读教学中，导入的话题一定要丰富多彩，掌握好整个教学的节奏，保证时间恰到好处，这样既能够使得学生迅速的融入到新的知识中，还能够使得学生的注意力短时间的集中起来，这样使得教学的目的能快速的达到。与此同时，在教学活动中，要明白学生是学习的主体，这样能够让学生积极主动的参与到学习中去，并且加强和教师之间的交流沟通，通过多样的、自主的、互动学习方式，不断的加强学生的学习能力。一旦以教师为中心，就会出现“填鸭式”教学，使得学习的效率较低，教学的效果也不是很好。例如在学习初中英语九年级中Unit 1 How can we become good learners？一课中，教师可以先寻问学生在学习英语的过程中有那些问题，并让学生之间相互分析和分享自身的学习方式，这种方式能够让教师快速的掌握学生的学习能力，并激发学生的思考和分析学习的方式，并有效的引入新的内容，并将课堂中需要掌握的重点词汇以及句型进行展示和分析，让课堂氛围更加的活跃，学生的学习英语的能力也得到加强。
2.重视小组合作。为了营造一个良好的课堂氛围，就要让学生能够积极主动的参与到课堂互动中来。教师可以充分的利用小组进行教学，让学生能够感受到一个自由舒适的语言环境，增强小组间的交流，并为小组之间提供一个平等的竞争的氛围，让学生之间能够在合作交流的过程中提高自身的能力。与此同时，教师要构建一个良好的师生关系，重视学生在课堂中的学习情况，并对学生的学习情况进行鼓励和引导，让学生和教师之间的距离缩短，这样学生也能够对学习英语口语更加的感兴趣，积极主动的投身到学习中来。例如在学习人教版初中英语九年级Unit 10 Life is full of the unexpected一课中，教师可以将学生分成若干个小组，小组之间相互用英语将自己对生活的一些见解以及对阅读中词汇语法等的理解，这样既能够拉近学生之间的关系，也让学生在表达的过程中去思考和分析。在这个环节中，教师可以加入到学生的讨论中，从而教师在和学生交流的过程中引导学生，让学生能够充分的信任教师，并且乐于和教师沟通交流，并且在学习的过程中让小组之间去合作学习和分析，从而掌握学习英语阅读的能力。
三、总结
综上所述，互动教学方式在初中英语阅读教学中应用效果较为良好，能够充分的发挥学生的主体地位，营造一个良好的教学环境，让学生能够积极主动的学习英语，从而提高学生的学习阅读的能力。
参考文献：
[1]和芳.初中英语互动教学的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（29）：108-108.
[2]钱慧.提高初中生英语阅读理解能力的有效途径研究-以漯河市外语中学八年级为例[D].河南师范大学，2015.
[3]彭少华.运用知情互动教学模式提高初中英语阅读教学效果[J].中国科教创新导刊，2013，（15）：29.
【关键词】互动教学；初中英语；阅读教学
【作者简介】潘维秀，辽宁省本溪市实验中学。
引言
随着我们国家的经济的快速发展，课程改革逐渐的深化和发展，传统的英语教育模式已经无法适应现在的教育方式。在人教版的教学方式中，提倡创新、合作、自主，教师要重视学生的重心地位，并采用新型的教育方式和教育理念作为教学的主题，不断的挖掘学生的创新的意识和，鼓励学生不断的开放视野，逐渐的提高自身的能力在初中教学体系中。英语十分关键的一门学科，英语阅读包含了大量的词汇、语法等，使得很多的学生在学习的过程中遇到较多的问题。就现在的情况而言，英语口语课堂教学的过程中仍然存在一些问题，例如课堂中缺乏互动性，教师在教学的过程中忽略了学生的主体地位，灌输式的教学模式使得学生逐渐的缺乏创新思维能力，表达能力得不到良好的发展等等问题。为此，初中英语英语阅读采用互动教学方式和策略提高学生的英语能力成为了教育人士的一个重要选择。
一、初中英语课堂教学的现状
1.重视成绩，忽略能力。在传统應试教育的影响，学校、教师以及家长更加重视学生的成绩，重视学生基础知识的掌握，但是却忽略了对学生综合能力的提升。传统的填鸭式的教学方式已经无法和现在的教学理念相适应，也会造成学生对枯燥的教学内容没有兴趣，学习效率低下，无法对英语学习产生兴趣。
2.缺乏创新，缺少互动。英语阅读的学习是为了更好的交流，为了提高学生的理解能力和表达能力，就要加强师生之间的互动和交流，但是很多的初中学校却忽略了这一点。再加上初中英语教学课堂时间较短，教学的过程中相对强调以教师为中心，灌输式的教学，对于学生学习的积极性较差。教师教学中关注学生的程度较低，教学的过程中，课堂教学很多都是点到为止，缺乏深入的师生互动，从而在实质上无法使得学生的能力提高，教师的教学效果也得不到良好的改善。
二、互动教学方式下的初中英语阅读教学
1.重视课堂的导入。在初中英语阅读教学中，导入的话题一定要丰富多彩，掌握好整个教学的节奏，保证时间恰到好处，这样既能够使得学生迅速的融入到新的知识中，还能够使得学生的注意力短时间的集中起来，这样使得教学的目的能快速的达到。与此同时，在教学活动中，要明白学生是学习的主体，这样能够让学生积极主动的参与到学习中去，并且加强和教师之间的交流沟通，通过多样的、自主的、互动学习方式，不断的加强学生的学习能力。一旦以教师为中心，就会出现“填鸭式”教学，使得学习的效率较低，教学的效果也不是很好。例如在学习初中英语九年级中Unit 1 How can we become good learners？一课中，教师可以先寻问学生在学习英语的过程中有那些问题，并让学生之间相互分析和分享自身的学习方式，这种方式能够让教师快速的掌握学生的学习能力，并激发学生的思考和分析学习的方式，并有效的引入新的内容，并将课堂中需要掌握的重点词汇以及句型进行展示和分析，让课堂氛围更加的活跃，学生的学习英语的能力也得到加强。
2.重视小组合作。为了营造一个良好的课堂氛围，就要让学生能够积极主动的参与到课堂互动中来。教师可以充分的利用小组进行教学，让学生能够感受到一个自由舒适的语言环境，增强小组间的交流，并为小组之间提供一个平等的竞争的氛围，让学生之间能够在合作交流的过程中提高自身的能力。与此同时，教师要构建一个良好的师生关系，重视学生在课堂中的学习情况，并对学生的学习情况进行鼓励和引导，让学生和教师之间的距离缩短，这样学生也能够对学习英语口语更加的感兴趣，积极主动的投身到学习中来。例如在学习人教版初中英语九年级Unit 10 Life is full of the unexpected一课中，教师可以将学生分成若干个小组，小组之间相互用英语将自己对生活的一些见解以及对阅读中词汇语法等的理解，这样既能够拉近学生之间的关系，也让学生在表达的过程中去思考和分析。在这个环节中，教师可以加入到学生的讨论中，从而教师在和学生交流的过程中引导学生，让学生能够充分的信任教师，并且乐于和教师沟通交流，并且在学习的过程中让小组之间去合作学习和分析，从而掌握学习英语阅读的能力。
三、总结
综上所述，互动教学方式在初中英语阅读教学中应用效果较为良好，能够充分的发挥学生的主体地位，营造一个良好的教学环境，让学生能够积极主动的学习英语，从而提高学生的学习阅读的能力。
参考文献：
[1]和芳.初中英语互动教学的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（29）：108-108.
[2]钱慧.提高初中生英语阅读理解能力的有效途径研究-以漯河市外语中学八年级为例[D].河南师范大学，2015.
[3]彭少华.运用知情互动教学模式提高初中英语阅读教学效果[J].中国科教创新导刊，2013，（15）：29.