【摘 要】
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中学生物学教学中存在许多“例外”问题，学生在学习过程中由于不能正确把握概念的内涵，导致在具体解题过程中忽视一些“例外”特性造成失误。教师在备课过程中应注意积累这方面
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中学生物学教学中存在许多“例外”问题，学生在学习过程中由于不能正确把握概念的内涵，导致在具体解题过程中忽视一些“例外”特性造成失误。教师在备课过程中应注意积累这方面的素材，以备在相应的知识点教学中及时补充，加深学生对概念的理解，同时也使学生能在“例外”问题上引起足够的重视。在高三生物复习中教师应对“例外”及时总结，对知识的一般化与特定化进行比较；
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