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摘 要：数学作为三大主科之一，不仅在考试中占有很大比重，生活中也常常能带给我们很多帮助。课堂作为教育教学主阵地，是师生共同创造知识奇迹的乐土。小学数学教师在课堂教学中，要不断更新教学理念，创新教学方法，关注学生的基础上注重教学质量的提高。对课堂教学的有效性予以增强，已经逐渐成为新课改背景下广大教师的一种共识。基于此，笔者结合多年教学经验，谈谈如何提升小学数学教学的有效性，希望能够为广大教师提供一定的参考作用。
关键词：小学数学；课堂教学；高效方法
教师作为教学的组织者，在教学过程中，应该以新课程理念为指导，在实践中发挥教师教学作用，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、渗透德育内容等策略，构建小学数学高效课堂。只有实现高效的课堂教学，学生才会对数学产生乐学、好学、主动学的热情，才能为他们今后的数学学习奠定基础。
一、 合理创设情境教学，激发学生参与热情
新课程理念注重高效课堂创建，课堂教学是一种创造性的劳动，小学数学教师应该潜心研究教材、学生和教法，优化课堂教学设计，合理创设情境教学，激发学生参与数学学习的热情，为学生营造民主、宽松、和谐的学习氛围。
例如在教学《认识人民币》时，我在课堂创设了一个购物游戏活动，由我充当卖家，课桌做收银台，将各种蔬菜支撑卡片充当实物明码标价，让学生前来购买。这样，通过生活化情境创造，让学生知道不同值的人民币能买到的东西也是有限的。不仅教会学生识别人民币，还让学生增长了实际生活经验，一举两得。再如，在学习《有余数的除法》时，我利用多媒体出示情境图：46个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列，依次标明号码。课上，我背对大屏幕，让学生随便报一个号码我来猜颜色。学生會觉得很神奇，自然引出新课：“只要你们认真听这节课，很快就能跟老师一样厉害。”这样，激发学生渴望获取新知识的心理，非常积极地参与到了这节课中，课堂教学效率自然大大提高。
二、 引导学生自主探究，助力构建高效课堂
传统教学模式以教师讲解为主，学生被动接受，课堂气氛消极，效率低下。在课堂教学过程中，我尊重学生学习的主体地位，作为一名引导者身份参与他们的自主探究学习，为学生创造机会，使学生去思、去想、去问，充分体现了“学生是学习和发展的主体”的新课改标准，为小学数学高效课堂的构建提供了强有力的保障。
比如，在《平行四边形的面积》学习过程中，我通过让学生联想长方形、正方形的面积计算公式，让他们猜想平行四边形的面积应该怎么算？让学生操作事前准备的道具或用折纸的方式引导学生思考讨论：平行四边形能否转变为长方形之后再计算？这样，在教师指导下，学生发现了平行四边形与长方形之间的练习，最后得出面积公式。同理，计算“圆柱体的体积”时，也可以先从圆的面积入手，回想圆的体积的计算方法，进而展示圆柱体的实体模型，让学生独立思考圆柱体体积。而在学习分数时，引导学生思考如何将一个西瓜平均分给三个人？注意观察小组讨论情况，教师不难发现部分学生思路清晰，很快就能联想到所学内容平均将西瓜分作三等份；部分思维较慢的学生也受到启发掌握这一知识点。自主探究学习模式可以提高学生的学习效率，实现优等生带动程度较差的学生思考，促使大家不断提升学习，有助于实现学生分析问题和解决问题的能力。
三、 注重德育内容渗透，落实学科育人功能
教学是以课堂为主，但课堂教学不仅仅是教书，更要育人。情感是课堂教学的灵魂，德育内容的传递不应仅仅归结到思想品德课的教学内容，而应落实到各个学科，数学课也是如此。小学数学教师在课堂教学中，要重视情感教育的渗透。
比如，在学习《1～10的认识》中，教师可以根据课本的插画向学生传递德育教育；在《时、分、秒》的教学中，通过让学生体验，对学生进行珍惜时间的教育；学习对称图形时，可以介绍我国传统的剪纸艺术……在授课《小数的意义和性质》时，我给学生们讲了一个故事：1967年8月23日，苏联的联盟一号宇宇宙飞船在返回大气层时，发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。宇航员科马洛夫留给女儿的遗言是：“你学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”告诫学生：“失之毫厘，谬以千里。即使是一个小数点的错误，也要重视起来。”教育归根到底是人的教育，只要教师在教学活动中善于发现并发掘数学学习过程中潜在的情感因素，并适时施以德育教育，就一定能在教学中收到实效。这样，把德育与数学教学有机结合起来，才能起到良好的教育教学效果，创建高效课堂。
新课改给数学老师提出了更高要求，所以，我们要把高效课堂的构建当做孜孜不倦的教学追求。在教学过程中，教师要注意以学生为本，培养学生对数学的学习兴趣，掌握数学学习方法，结合实际达到分析问题解决问题的能力。
参考文献：
[1]代红群.小学数学高效教学的探讨[J].新课程：小学版，2015（10）.
[2]王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].中国校外教育，2012（14）：58.
作者简介：
龙波，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市雁峰区公益小学。
关键词：小学数学；课堂教学；高效方法
教师作为教学的组织者，在教学过程中，应该以新课程理念为指导，在实践中发挥教师教学作用，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、渗透德育内容等策略，构建小学数学高效课堂。只有实现高效的课堂教学，学生才会对数学产生乐学、好学、主动学的热情，才能为他们今后的数学学习奠定基础。
一、 合理创设情境教学，激发学生参与热情
新课程理念注重高效课堂创建，课堂教学是一种创造性的劳动，小学数学教师应该潜心研究教材、学生和教法，优化课堂教学设计，合理创设情境教学，激发学生参与数学学习的热情，为学生营造民主、宽松、和谐的学习氛围。
例如在教学《认识人民币》时，我在课堂创设了一个购物游戏活动，由我充当卖家，课桌做收银台，将各种蔬菜支撑卡片充当实物明码标价，让学生前来购买。这样，通过生活化情境创造，让学生知道不同值的人民币能买到的东西也是有限的。不仅教会学生识别人民币，还让学生增长了实际生活经验，一举两得。再如，在学习《有余数的除法》时，我利用多媒体出示情境图：46个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列，依次标明号码。课上，我背对大屏幕，让学生随便报一个号码我来猜颜色。学生會觉得很神奇，自然引出新课：“只要你们认真听这节课，很快就能跟老师一样厉害。”这样，激发学生渴望获取新知识的心理，非常积极地参与到了这节课中，课堂教学效率自然大大提高。
二、 引导学生自主探究，助力构建高效课堂
传统教学模式以教师讲解为主，学生被动接受，课堂气氛消极，效率低下。在课堂教学过程中，我尊重学生学习的主体地位，作为一名引导者身份参与他们的自主探究学习，为学生创造机会，使学生去思、去想、去问，充分体现了“学生是学习和发展的主体”的新课改标准，为小学数学高效课堂的构建提供了强有力的保障。
比如，在《平行四边形的面积》学习过程中，我通过让学生联想长方形、正方形的面积计算公式，让他们猜想平行四边形的面积应该怎么算？让学生操作事前准备的道具或用折纸的方式引导学生思考讨论：平行四边形能否转变为长方形之后再计算？这样，在教师指导下，学生发现了平行四边形与长方形之间的练习，最后得出面积公式。同理，计算“圆柱体的体积”时，也可以先从圆的面积入手，回想圆的体积的计算方法，进而展示圆柱体的实体模型，让学生独立思考圆柱体体积。而在学习分数时，引导学生思考如何将一个西瓜平均分给三个人？注意观察小组讨论情况，教师不难发现部分学生思路清晰，很快就能联想到所学内容平均将西瓜分作三等份；部分思维较慢的学生也受到启发掌握这一知识点。自主探究学习模式可以提高学生的学习效率，实现优等生带动程度较差的学生思考，促使大家不断提升学习，有助于实现学生分析问题和解决问题的能力。
三、 注重德育内容渗透，落实学科育人功能
教学是以课堂为主，但课堂教学不仅仅是教书，更要育人。情感是课堂教学的灵魂，德育内容的传递不应仅仅归结到思想品德课的教学内容，而应落实到各个学科，数学课也是如此。小学数学教师在课堂教学中，要重视情感教育的渗透。
比如，在学习《1～10的认识》中，教师可以根据课本的插画向学生传递德育教育；在《时、分、秒》的教学中，通过让学生体验，对学生进行珍惜时间的教育；学习对称图形时，可以介绍我国传统的剪纸艺术……在授课《小数的意义和性质》时，我给学生们讲了一个故事：1967年8月23日，苏联的联盟一号宇宇宙飞船在返回大气层时，发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。宇航员科马洛夫留给女儿的遗言是：“你学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”告诫学生：“失之毫厘，谬以千里。即使是一个小数点的错误，也要重视起来。”教育归根到底是人的教育，只要教师在教学活动中善于发现并发掘数学学习过程中潜在的情感因素，并适时施以德育教育，就一定能在教学中收到实效。这样，把德育与数学教学有机结合起来，才能起到良好的教育教学效果，创建高效课堂。
新课改给数学老师提出了更高要求，所以，我们要把高效课堂的构建当做孜孜不倦的教学追求。在教学过程中，教师要注意以学生为本，培养学生对数学的学习兴趣，掌握数学学习方法，结合实际达到分析问题解决问题的能力。
参考文献：
[1]代红群.小学数学高效教学的探讨[J].新课程：小学版，2015（10）.
[2]王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].中国校外教育，2012（14）：58.
作者简介：
龙波，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市雁峰区公益小学。