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通过对一道教材习题的深入研究,挖掘其内在的学习资源与线索,进行适度的拓展延伸,并科学、有序地组织学生进行相关的数学探究活动,将这道题拓展成一节课,实现“小题大做”,从而为促进学生的思维发展而教,为学生核心素养的形成和提升而教,让其承载更多的教育价值.
小题大做的教育价值--以一节正方形复习课的教学为例
【摘 要】
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通过对一道教材习题的深入研究,挖掘其内在的学习资源与线索,进行适度的拓展延伸,并科学、有序地组织学生进行相关的数学探究活动,将这道题拓展成一节课,实现“小题大做”,从
【机 构】
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江苏省无锡市雪浪中学
【出 处】
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中国数学教育:初中版
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题——指向初中数学核心概念主动建构的教学研究(C-c/2016/0/02),无锡市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题——指向数学关键能力的核心内容教学研究(F/D/2020/11).
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