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摘 要：教管人员肩负着振兴教育的重任，其工作不平凡，是一种复杂的脑力劳动和心理过程。我国是教育的故乡，是教育大国。但近百年来，我们在世界上落后了，笔者认为，要改变教育现状，教管人员就要不断更新知识，注重提高能力，认识到教育管理是一门艺术，努力提高思想境界，对教育理论不断学习与探索，始终站在教管理论的前沿，才能更出色的工作。
关键词：改变教育现状；教管人员；学习探索；教管理论；理论的前沿；出色工作
一、时代的责任感
人类已经迈入了崭新的二十一世纪，这是一个发展的时代，挑战的时代，竞争的时代。
在这个催人奋进的时代里，科学技术飞速发展，知识更替日新月异；在这个时代里，机遇、挑战、困惑与希望并存；在这个时代里，教管人员将肩负着振兴教育、振兴民族、振兴中华的历史重任！教育要面向现代化，面向世界，面向未来。毫無疑问，教管人员应站在教育管理理论的前沿，已成为时代的呼唤！
教管人员的工作不平凡。教管人员是教育政策的实施者，教育管理的指挥者，教师的领导者，工作的示范者，也应该是未来教育发展动态的预测者。笔者认为，教管人员应该勤奋学习，用新的教育管理理念武装自己的头脑，才能在管理过程中有效地进行计划、组织指挥、调节和控制，才能把教育活动中各要素有机地联系起来，沟通上下级之间的关系，形成干部与群众、政策与实际工作、今天与明天的纽带；教育管理人员只有用新的理念武装头脑，才能在新的世纪，在特定的社会条件和社会关系中，朝着既定的教育目标去组织和激发人员的目标热情；新的教育管理理念就应该以人为本，对人、财、物、信息、时空进行管理，才能对教育领域和社会领域的资源进行分析、利用、使诸多资源得到合理有效地配置；才能对管理的各要素作出科学的安排，协调各方面的力量，统一指挥，形成合力，力求以较小的资源获得较大的教育效益、经济效益、社会效益。
二、历史在促进
中国是教育的故乡，中国是教育大国。外国人写教育思想史，把中国放在第一位，孔子之后才是苏格拉底、柏拉图等。二千多年前，孔子就说：不愤不启，不悱不发，“启发式”教学的鼻祖是孔子，他提出了因材施教。翻一翻中外各种版本的教育学，都列之为教育原则，可见是颠扑不破的真理。学习的概念源于孔，“学而时习之，不亦乐乎”。教育一词出于孟子，“得天下英才而教育之”。公元前三世纪诞生了我国第一部，也是世界第一部教育专著《学记》。回顾历史，我国从夏、商西周就开始创设了专门的教育机构，也是我国教育管理的开创时期，到了春秋战国，教育有了很大的发展和很大的变革，这个时期，诸子蜂起、百家争鸣，各家各派在勾画其理想社会蓝图时，大多重视教育的作用；重视教育管理的作用，并对教育如何发展，如何通过教育来实现其政治思想，提出了各自的主张，这些思想和主张，成为后世治国者制定国策和文教政策的重要基础。同时，他们的积极游说，授徒讲学，不仅促进了教育体制的重大变革，而且积累了丰富的教育管理经验和思想，给后人留下了一笔及其宝贵的财富。从先秦到近代的教育管理，从学校的设置到教育管理体制，从宏观的管理到微观的管理，从管理实践到管理思想，这都为世界教育的管理产生了深远的影响。
当然，我们也应承认我国百年来科学技术，教育理论的落后。解放以后，照搬凯洛夫的教育学，对西方教育理论采取了排斥的态度，加大了我们与先进国家理论的差距。党的十一届三中全会以后，我们的科学理论获得了解放，我们迎来了科学的春天，教育理论也空前活跃，教育的研究活动给我们带来了世界各种教育流派的信息，特别是教育管理学科的开设，为我国的教育管理人才的成长创造了条件。借鉴古人，借鉴外国，可以使我们少走弯路，步伐迈得更快。回眸历史，展望未来，教管人员应站在教育管理理论的前沿，这是历史对我们的鞭策！
三、应做好三个方面
站在教育管理理论的前沿，教管人员要做哪些事情呢？大致有以下五个方面：知识的更新、能力的提高、管理艺术的探求、思想境界的提高、对教育管理理论的不断学习与探究。
1.能力的提高
作为教管人员来说，必须具备教育管理的专业知识和具有教育管理的能力。如果只有知识，但不一定能胜任管理，教育管理的能力要靠组织能力去表现，教育目标需要在一定的组织过程中去实现。新知识，新理念和过硬的组织能力，缺一不可。首先，教育一旦改变了传统的模式，这就必然对旧的理念产生冲击和碰撞，这就对教管人员的能力形成新的考验，教管人员能不能适应？其次，教育模式一旦改变，必然对教管人员会提出新的要求，如果习惯于传统的管理方式，不注重能力的发展和提高，就难以在改革的动态变化中去有效地实施管理，就难以适应新的局面。况且，教育本身就是一个十分复杂的系统工程。制约教育的因素很多，要取得教育的成效，关键在管理。因此，教管人员能力的发展和提高，对驾驭改革十分重要。
2.思想境界的提高
教师应为人师表，对于教管人员来说更应该“身正”。以自己高尚的道德品质和崇高的思想境界实施科学化的管理。对受教育的孩子要施以爱心，对被管理的教师，要施以关心和温馨。教育是为祖国培养人才，要让孩子具有坚强的共产主义信念和正确的人生价值观，才能抵御各种坏思想的侵蚀。为此，教管人员自己必须有一个高尚的精神境界，打铁先要櫈櫈硬，这是时代对我们的要求。
3.对教育管理理论的不断学习与探索
教育管理的科学化，是世界各国教育管理发展的必然趋势。教育管理人员必须运用现代的科学理论即信息论、系统论、控制论、耗散结构论、协同论、突变论、行为科学等理论对教育进行研究，寻求教育在新形势下的管理规律。把实践经验上升为理论，并运用这些理论。教育管理活动就其本身而言也具有一定创造性和天然的研究性，作为教育管理者应自觉地去不断学习，通晓教育科学，探索教管理论，使自身具有科研素养，不断地使自己的经验上升为理论，不断地吸收先进的教育理念，这样在实际工作中去融入理论，又用先进的理论去指导实际工作，我们的工作就会更加出色。
（作者单位：薛湖镇中心小学）
关键词：改变教育现状；教管人员；学习探索；教管理论；理论的前沿；出色工作
一、时代的责任感
人类已经迈入了崭新的二十一世纪，这是一个发展的时代，挑战的时代，竞争的时代。
在这个催人奋进的时代里，科学技术飞速发展，知识更替日新月异；在这个时代里，机遇、挑战、困惑与希望并存；在这个时代里，教管人员将肩负着振兴教育、振兴民族、振兴中华的历史重任！教育要面向现代化，面向世界，面向未来。毫無疑问，教管人员应站在教育管理理论的前沿，已成为时代的呼唤！
教管人员的工作不平凡。教管人员是教育政策的实施者，教育管理的指挥者，教师的领导者，工作的示范者，也应该是未来教育发展动态的预测者。笔者认为，教管人员应该勤奋学习，用新的教育管理理念武装自己的头脑，才能在管理过程中有效地进行计划、组织指挥、调节和控制，才能把教育活动中各要素有机地联系起来，沟通上下级之间的关系，形成干部与群众、政策与实际工作、今天与明天的纽带；教育管理人员只有用新的理念武装头脑，才能在新的世纪，在特定的社会条件和社会关系中，朝着既定的教育目标去组织和激发人员的目标热情；新的教育管理理念就应该以人为本，对人、财、物、信息、时空进行管理，才能对教育领域和社会领域的资源进行分析、利用、使诸多资源得到合理有效地配置；才能对管理的各要素作出科学的安排，协调各方面的力量，统一指挥，形成合力，力求以较小的资源获得较大的教育效益、经济效益、社会效益。
二、历史在促进
中国是教育的故乡，中国是教育大国。外国人写教育思想史，把中国放在第一位，孔子之后才是苏格拉底、柏拉图等。二千多年前，孔子就说：不愤不启，不悱不发，“启发式”教学的鼻祖是孔子，他提出了因材施教。翻一翻中外各种版本的教育学，都列之为教育原则，可见是颠扑不破的真理。学习的概念源于孔，“学而时习之，不亦乐乎”。教育一词出于孟子，“得天下英才而教育之”。公元前三世纪诞生了我国第一部，也是世界第一部教育专著《学记》。回顾历史，我国从夏、商西周就开始创设了专门的教育机构，也是我国教育管理的开创时期，到了春秋战国，教育有了很大的发展和很大的变革，这个时期，诸子蜂起、百家争鸣，各家各派在勾画其理想社会蓝图时，大多重视教育的作用；重视教育管理的作用，并对教育如何发展，如何通过教育来实现其政治思想，提出了各自的主张，这些思想和主张，成为后世治国者制定国策和文教政策的重要基础。同时，他们的积极游说，授徒讲学，不仅促进了教育体制的重大变革，而且积累了丰富的教育管理经验和思想，给后人留下了一笔及其宝贵的财富。从先秦到近代的教育管理，从学校的设置到教育管理体制，从宏观的管理到微观的管理，从管理实践到管理思想，这都为世界教育的管理产生了深远的影响。
当然，我们也应承认我国百年来科学技术，教育理论的落后。解放以后，照搬凯洛夫的教育学，对西方教育理论采取了排斥的态度，加大了我们与先进国家理论的差距。党的十一届三中全会以后，我们的科学理论获得了解放，我们迎来了科学的春天，教育理论也空前活跃，教育的研究活动给我们带来了世界各种教育流派的信息，特别是教育管理学科的开设，为我国的教育管理人才的成长创造了条件。借鉴古人，借鉴外国，可以使我们少走弯路，步伐迈得更快。回眸历史，展望未来，教管人员应站在教育管理理论的前沿，这是历史对我们的鞭策！
三、应做好三个方面
站在教育管理理论的前沿，教管人员要做哪些事情呢？大致有以下五个方面：知识的更新、能力的提高、管理艺术的探求、思想境界的提高、对教育管理理论的不断学习与探究。
1.能力的提高
作为教管人员来说，必须具备教育管理的专业知识和具有教育管理的能力。如果只有知识，但不一定能胜任管理，教育管理的能力要靠组织能力去表现，教育目标需要在一定的组织过程中去实现。新知识，新理念和过硬的组织能力，缺一不可。首先，教育一旦改变了传统的模式，这就必然对旧的理念产生冲击和碰撞，这就对教管人员的能力形成新的考验，教管人员能不能适应？其次，教育模式一旦改变，必然对教管人员会提出新的要求，如果习惯于传统的管理方式，不注重能力的发展和提高，就难以在改革的动态变化中去有效地实施管理，就难以适应新的局面。况且，教育本身就是一个十分复杂的系统工程。制约教育的因素很多，要取得教育的成效，关键在管理。因此，教管人员能力的发展和提高，对驾驭改革十分重要。
2.思想境界的提高
教师应为人师表，对于教管人员来说更应该“身正”。以自己高尚的道德品质和崇高的思想境界实施科学化的管理。对受教育的孩子要施以爱心，对被管理的教师，要施以关心和温馨。教育是为祖国培养人才，要让孩子具有坚强的共产主义信念和正确的人生价值观，才能抵御各种坏思想的侵蚀。为此，教管人员自己必须有一个高尚的精神境界，打铁先要櫈櫈硬，这是时代对我们的要求。
3.对教育管理理论的不断学习与探索
教育管理的科学化，是世界各国教育管理发展的必然趋势。教育管理人员必须运用现代的科学理论即信息论、系统论、控制论、耗散结构论、协同论、突变论、行为科学等理论对教育进行研究，寻求教育在新形势下的管理规律。把实践经验上升为理论，并运用这些理论。教育管理活动就其本身而言也具有一定创造性和天然的研究性，作为教育管理者应自觉地去不断学习，通晓教育科学，探索教管理论，使自身具有科研素养，不断地使自己的经验上升为理论，不断地吸收先进的教育理念，这样在实际工作中去融入理论，又用先进的理论去指导实际工作，我们的工作就会更加出色。
（作者单位：薛湖镇中心小学）