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潜移默化，就像一股“润物细无声”的力量，在教育中有着举足轻重的作用。
记得有一则广告：一个孩子看到母亲随地扔垃圾，她也跟着随地扔垃圾;一个孩子看到父亲对还未上菜的服务员暴跳如雷，脏话连篇，他也跟着暴跳如雷，脏话连篇;一个孩子看到父亲在图书馆里大声喧哗，他也跟着大声喧哗;而当孩子看到母亲拾起地上垃圾轻轻投放到分类垃圾桶时，孩子也跟着拾起地上垃圾轻轻投放到分类垃圾桶;当孩子看到父亲对还未上菜只是前来倒茶水的服务员温声细气地道声谢谢时，孩子也跟着温声细气地道了声谢谢;当孩子看到父亲在图书馆里安静看书并用耳罩耳机时，孩子也跟着安静看书并用耳罩耳机……
可见，一个人的行为习惯甚至性格，可以直接影响到下一代。
记得那时我刚接管三年级XX班英语的时候，为了让同学们养成预习和复习的习惯，我要求同学们在课前先对照课本后面的注解把能找到汉语意思的单词或句子的汉语意思写在课本上，且我每节课都要检查。在上三（XX）班英语的时候，小玉在头两节课里就说自己没有英语书。我让她先跟她同桌一起看一本书，并叮嘱她下次要把书带来。下课后我问了她的班主任一些情况，因为往年总有一些插班生会没有书，她的班主任告诉我她并非插班生，而且是班主任亲自把英语书发给她的。我把小玉叫到办公室，小玉知之乎乎的，我知道有些同学为了逃避老师的检查，故意“找不到书”，而且听说小玉在逃避其他科目作业检查时也会有“没有书”的举动。但是我没有直接戳穿她，而是先让她看了我的课本，“哇，老师，你整本书都备完啦？为什么那么小的位置都能写得那么整齐呢？”小玉看到我的课本很惊讶地叫到，我见她看到我备课的课本显然有一丝愧意，就抓紧时机说道：“因为老师是认认真真地备课了呀，只要你用心，你也一定能做到。”我还给了她一个台阶下说，“我想你可能一时忘了你的英语书放哪里了吧？我先帮你借一本上一届学姐的书，你回去找一下，找到了就还给我可以吗？”小玉点点头，我特意给她找了一本上届笔记和预习都做得特别好的同学的英语书，让小玉认真看，并且向她的学姐学习。这时，我看到了她眼里有一丝感动的泪光。
没想到过了两天，我看到桌面上的借给小玉的英语书已经还回来了，还附了一张小纸条：“杨老师，我的英语书已经找到了，谢谢你！”——小玉。
经过了解，我知道小玉从小父母离异，其实她是一直跟着叔叔一起生活的，所以从小性格比较孤僻。但我慢慢发现，这孩子其实很有语言天赋。虽然这孩子有些腼腆，但是我教的东西，她很快就记住了。
后来，听说小玉辍学了。我感到很遗憾，不经意在她的作业本上写道：“其实你是一个很有语言天赋的孩子，从你的语言和字里行间我都可以看得到你很有灵性。不管你以后是否考上心仪的中学，再升上大学，希望你不要被学习或生活的苦难绊倒，要坚强从容地面对，坚定以后人生道路正确的方向，老师相信你肯定是个有用的人才！”
没过几天，我发现小玉又返校上课了，从其他老师的话语中我可以感到她们对小玉这类学习 “倒数”的学生返校上课并没有几分欣喜，反倒有几分失落。班主任说这孩子返校上课完全是因为我的鼓励。我才想到我在她作业本上写的一些鼓励的话，但是我没有想到我不经意写下的这些话竟然能给她如此莫大的鼓舞。
在课上我特意提问她，虽然她的回答很小声，但是我仍然坚定地表扬她，说她站姿很端正，声音很甜美，如果能更响亮，更积极地回答问题就更好了，还让她做了本组英语小组长。在课下，我鼓励同学们多讲英文，我见到小玉很胆小不敢说，总是用英文主动跟她打招呼，后来，每次她见到我，都主动用英文跟我打招呼：“Good morning，Ms Yang！”， “Good afternoon，Ms Yang！”，每每回家时，她都主动用英文跟我说 “Goodbye，Ms Yang！”……每次我听到同学们主动用英文跟我打招呼，我都分外自豪，心里乐滋滋的，美滋滋的，那高兴劲没法表达。
从那以后，我发现小玉不仅每节课都提前把课本放整齐在课桌上，而且每节课都认真地做了预习，不仅上课比以前更认真了，回答问题更积极响亮了，而且作业更加认真了，写得整整齐齐，端端正正的 。学习成绩也从以前的倒数变成现在的名副其实的名列前茅。为了鼓励同学们努力学习，我还设置了奖励，包括对上课积极和作业认真的同学的奖励。理所当然，小玉也得到了我的奖励。我也越来越发现这孩子的细心和出色。其他老师都说这孩子真是我的得意门生。问我是怎么教这孩子的，能让她转变这么大？
直到有一天，我桌上放了一张自制的小卡片，画有蓝天白云，鸟语花香，在红红的太阳上面写了一句话：“杨老师，你是我最尊敬，最崇拜的老师！”——小玉。
我心头一颤，这时，我才发现，原来她这么崇拜我，我也从来没有听过居然有人这么崇拜我，我很感动。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一个老师，如诗言：“ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。”其一言一行都可能潜移默化地影响着学生。也许只是你不经意的赞美，鼓励，就能像细雨一样地滋润学生的心田;也许只是你不经意的爱和呵护，就能像星星之火，可以燎原。
这是一股无形的力量，这是一种感化，这是一种潜移默化的力量，我们要重视这种力量在教育中的作用。这种润物细无声的力量可以改变很多事，甚至可以改变一个人，改变一个人的行为，改变一个人的习惯，改变一个人的性格，甚至改变一个人的命运！而这种潜移默化的力量改变的不仅仅是学生，也一直在改变我自己，鞭策着我一直向前进，不要后退。
记得有一则广告：一个孩子看到母亲随地扔垃圾，她也跟着随地扔垃圾;一个孩子看到父亲对还未上菜的服务员暴跳如雷，脏话连篇，他也跟着暴跳如雷，脏话连篇;一个孩子看到父亲在图书馆里大声喧哗，他也跟着大声喧哗;而当孩子看到母亲拾起地上垃圾轻轻投放到分类垃圾桶时，孩子也跟着拾起地上垃圾轻轻投放到分类垃圾桶;当孩子看到父亲对还未上菜只是前来倒茶水的服务员温声细气地道声谢谢时，孩子也跟着温声细气地道了声谢谢;当孩子看到父亲在图书馆里安静看书并用耳罩耳机时，孩子也跟着安静看书并用耳罩耳机……
可见，一个人的行为习惯甚至性格，可以直接影响到下一代。
记得那时我刚接管三年级XX班英语的时候，为了让同学们养成预习和复习的习惯，我要求同学们在课前先对照课本后面的注解把能找到汉语意思的单词或句子的汉语意思写在课本上，且我每节课都要检查。在上三（XX）班英语的时候，小玉在头两节课里就说自己没有英语书。我让她先跟她同桌一起看一本书，并叮嘱她下次要把书带来。下课后我问了她的班主任一些情况，因为往年总有一些插班生会没有书，她的班主任告诉我她并非插班生，而且是班主任亲自把英语书发给她的。我把小玉叫到办公室，小玉知之乎乎的，我知道有些同学为了逃避老师的检查，故意“找不到书”，而且听说小玉在逃避其他科目作业检查时也会有“没有书”的举动。但是我没有直接戳穿她，而是先让她看了我的课本，“哇，老师，你整本书都备完啦？为什么那么小的位置都能写得那么整齐呢？”小玉看到我的课本很惊讶地叫到，我见她看到我备课的课本显然有一丝愧意，就抓紧时机说道：“因为老师是认认真真地备课了呀，只要你用心，你也一定能做到。”我还给了她一个台阶下说，“我想你可能一时忘了你的英语书放哪里了吧？我先帮你借一本上一届学姐的书，你回去找一下，找到了就还给我可以吗？”小玉点点头，我特意给她找了一本上届笔记和预习都做得特别好的同学的英语书，让小玉认真看，并且向她的学姐学习。这时，我看到了她眼里有一丝感动的泪光。
没想到过了两天，我看到桌面上的借给小玉的英语书已经还回来了，还附了一张小纸条：“杨老师，我的英语书已经找到了，谢谢你！”——小玉。
经过了解，我知道小玉从小父母离异，其实她是一直跟着叔叔一起生活的，所以从小性格比较孤僻。但我慢慢发现，这孩子其实很有语言天赋。虽然这孩子有些腼腆，但是我教的东西，她很快就记住了。
后来，听说小玉辍学了。我感到很遗憾，不经意在她的作业本上写道：“其实你是一个很有语言天赋的孩子，从你的语言和字里行间我都可以看得到你很有灵性。不管你以后是否考上心仪的中学，再升上大学，希望你不要被学习或生活的苦难绊倒，要坚强从容地面对，坚定以后人生道路正确的方向，老师相信你肯定是个有用的人才！”
没过几天，我发现小玉又返校上课了，从其他老师的话语中我可以感到她们对小玉这类学习 “倒数”的学生返校上课并没有几分欣喜，反倒有几分失落。班主任说这孩子返校上课完全是因为我的鼓励。我才想到我在她作业本上写的一些鼓励的话，但是我没有想到我不经意写下的这些话竟然能给她如此莫大的鼓舞。
在课上我特意提问她，虽然她的回答很小声，但是我仍然坚定地表扬她，说她站姿很端正，声音很甜美，如果能更响亮，更积极地回答问题就更好了，还让她做了本组英语小组长。在课下，我鼓励同学们多讲英文，我见到小玉很胆小不敢说，总是用英文主动跟她打招呼，后来，每次她见到我，都主动用英文跟我打招呼：“Good morning，Ms Yang！”， “Good afternoon，Ms Yang！”，每每回家时，她都主动用英文跟我说 “Goodbye，Ms Yang！”……每次我听到同学们主动用英文跟我打招呼，我都分外自豪，心里乐滋滋的，美滋滋的，那高兴劲没法表达。
从那以后，我发现小玉不仅每节课都提前把课本放整齐在课桌上，而且每节课都认真地做了预习，不仅上课比以前更认真了，回答问题更积极响亮了，而且作业更加认真了，写得整整齐齐，端端正正的 。学习成绩也从以前的倒数变成现在的名副其实的名列前茅。为了鼓励同学们努力学习，我还设置了奖励，包括对上课积极和作业认真的同学的奖励。理所当然，小玉也得到了我的奖励。我也越来越发现这孩子的细心和出色。其他老师都说这孩子真是我的得意门生。问我是怎么教这孩子的，能让她转变这么大？
直到有一天，我桌上放了一张自制的小卡片，画有蓝天白云，鸟语花香，在红红的太阳上面写了一句话：“杨老师，你是我最尊敬，最崇拜的老师！”——小玉。
我心头一颤，这时，我才发现，原来她这么崇拜我，我也从来没有听过居然有人这么崇拜我，我很感动。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一个老师，如诗言：“ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。”其一言一行都可能潜移默化地影响着学生。也许只是你不经意的赞美，鼓励，就能像细雨一样地滋润学生的心田;也许只是你不经意的爱和呵护，就能像星星之火，可以燎原。
这是一股无形的力量，这是一种感化，这是一种潜移默化的力量，我们要重视这种力量在教育中的作用。这种润物细无声的力量可以改变很多事，甚至可以改变一个人，改变一个人的行为，改变一个人的习惯，改变一个人的性格，甚至改变一个人的命运！而这种潜移默化的力量改变的不仅仅是学生，也一直在改变我自己，鞭策着我一直向前进，不要后退。