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摘要：阅读是中学语文学习最为直接也是最重要的学习方法，高中语文课程在很大程度上依托于阅读教学来实现，阅读教学是高中语文教学最主要的教学形式。因此，提高阅读教学的有效性，让学生学会阅读并学会通过阅读去研究所学内容，真正从阅读中获益，就显得尤为重要。遗憾的是，如今高中语文阅读教学的现状不容乐观，阅读课倒是不少，可真正有效的不多，很多阅读课甚至成了学生完成笔头作业的自习课。在有的阅读课上，老师讲得兴致勃勃，学生却听得昏昏沉沉，左耳进右耳出。有的老师甚至取消阅读课，代之以各种练习，采用题海战术，使学生丧失了宝贵的阅读时间和提升阅读能力的机会。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
一、高中语文阅读教学的现状
1、阅读教学方法不当，教学流于形式。语文阅读教学主要是学生通过阅读获取语文知识的一种方法。学生是阅读的主体，而教师在教学中则主要承担着传授阅读方法和技巧的作用。然而，在应试教育下，高中生都需要参加高考，因此，学生学习知识大部分都是为了高考服务的，学生刚一进入高一就开始为高考做准备，教师在进行语文教学时，也时刻不忘以“考点”为纲，教学阅读方法和技巧时，比较功利，主要以能否在考试中获取高分为准则，使语文阅读教学流于形式。
2、学生对语文阅读教学的认识不当。语文学习的许多知识，都与汉语文化有关，阅读所学习到的知识也不例外。学生从小说汉语，使得他们在学习语文知识時有一种先天的优势，不少学生在平时的考试中即使花费的时间比较少，也可以取得不错的成绩，学习的难度相比于数学、物理等知识要轻松得多。这使得学生对于语文学习产生了一种错误的认识，对语文阅读教学也不重视，认为自己学不学阅读知识都无所谓，只要在考试前复习一下就足够了。
二、有效实施高中语文阅读教学的策略分析
1、转变教学观念，创新教学模式，发挥学生的主体作用：任何一门学科的教学都建立在几个要素之上- - -知识、能力、素质。高中语文教学也是如此。阅读作为语文教学的重要内容，作用不容忽视。首先，要转变教学观念，运用先进的教学理念指导教学，阅读教学要着眼于提高学生的文学素养、培养学生的理解能力、提高学生的语言表达能力，提高学生的思想品德素质和心理素质，提高其综合能力水平。
2、创新语文阅读教学方式。阅读教学方式陈旧是影响高中学生语文阅读水平的重要原因，因此，高中语文教师需要转变教学观念，更新教学方法，积极探索适合当代高中学生的语文阅读模式。在当代的语文阅读教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生营造更加真实的学习情境，让学生在情境中不断学习和进步。例如，在学生阅读《罗密欧与朱丽叶》前，教师可以利用多媒体为学生播放同名话剧中的精彩部分，让学生对文章中的两位主人公有初步的了解和认识，然后教师向学生提问，第一个问题是分析罗密欧和朱丽叶的性格特点，第二个问题是概括文章的主要内容，第三个问题是文章的中心思想是什么，再指导学生进行文本阅读，学生带着问题进行阅读，能够明确阅读目标。同时，学生带着问题进行阅读，能够加深学生对文章的理解，锻炼学生的理解分析能力和总结能力，提高阅读质量和效率。
3、提高教师的专业素质。阅读教学的有效性还要求高中教师能够加强培训，提高自身的专业素质。高中语文教师专业素质方面还存在的不足主要在于对阅读教学在语文教学中地位的认识以及教学模式的创新。学校应该加强对高中语文教师的培训，让高中语文教师加强对新课改知识的理解，转变教学思想，创新教学模式。虽然新课改以来，不少高中语文教师采用了新的教学方法，如合作探究法、情境教学法等进行教学，但是在教学过程中，教师经常脱离学生进行教学，结果导致教学效果并不理想。因此，还需要进一步加强对高中语文教师的培训，提高高中语文教师的专业素质。
4、扩大阅读范围，开阔学生视野。语文阅读的世界十分的宽广，仅我国的各种文学作品就数以千计，更遑论国外的各种优秀文学作品。如果教师只是依靠课堂上的阅读，必然是不够的，只有经过大量的阅读，才能掌握更多的知识，拓展自己的阅读量。然而，高中生的课业繁重，时间有限，学生的阅读机会也少，而且大部分的男同学并不喜欢阅读。因此，在学习语文知识的时候，教师要想办法为学生开辟阅读渠道，保障学生的阅读量，只有这样学生的阅读能力才能真正地得到提升，才有助于学生的语文学习。
5、提高学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，想要提升阅读质量，首先要从提高学生的兴趣入手。首先，教师要培养学生的阅读兴趣。运用多种手段，增加课堂教学活力，营造轻松的课堂氛围，提高学生的注意力，激发学生阅读的热情。其次，教师可以运用多媒体软件将阅读教育任务做成课件，直观的展现在学生面前，使阅读教学更加生动。再次，要帮助学生形成正确的阅读习惯。良好的阅读习惯是学生边阅读边思考，对阅读内容充分理解，通过阅读获得丰富的情感体验，通过阅读提升自己。
6、加强课外阅读指导。教师在布置课外阅读任务过程中，一定要将课外阅读任务量化，这样才能够保证课外阅读的质量，提高学生的阅读效率。在传统的高中语文阅读教学中，教师虽然也会给学生安排课外阅读任务，如让学生每天阅读几篇课外文章，阅读多少分钟等。但是这种要求无法量化，教师也无法检测学生的作业完成情况。因此，为了避免类似的现象出现，也为了提高学生的课外阅读效率，教师必须将课外阅读任务量化，并加强对学生的课外阅读指导。例如，教师安排学生每天要阅读三篇课外文章，并要求三篇文章类型不同，然后要求学生对每篇文章的写作亮点进行阐述，或者让学生抄写其中的美文美句，第二天上交给教师检查。教师可以从中抽选几位学生的课外阅读作业进行指导，切实提高学生的阅读能力。
三、结语
阅读教学必须讲究有效性。高中阶段是增强学生阅读能力和提高学生阅读质量的关键时期，如果阅读教学低效甚至无效，会直接影响到学生阅读能力的提高和语文素养的形成。我们要给学生提供高质量的阅读课，为他们今后的人生发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 杨枫.提高阅读教学效率的几个环节[J].现代语文（教学研究版），2006，（3）.
[2] 潘成红.语文教学中应注重良好习惯的培养[J].吉林教育，2009，（25）.
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
一、高中语文阅读教学的现状
1、阅读教学方法不当，教学流于形式。语文阅读教学主要是学生通过阅读获取语文知识的一种方法。学生是阅读的主体，而教师在教学中则主要承担着传授阅读方法和技巧的作用。然而，在应试教育下，高中生都需要参加高考，因此，学生学习知识大部分都是为了高考服务的，学生刚一进入高一就开始为高考做准备，教师在进行语文教学时，也时刻不忘以“考点”为纲，教学阅读方法和技巧时，比较功利，主要以能否在考试中获取高分为准则，使语文阅读教学流于形式。
2、学生对语文阅读教学的认识不当。语文学习的许多知识，都与汉语文化有关，阅读所学习到的知识也不例外。学生从小说汉语，使得他们在学习语文知识時有一种先天的优势，不少学生在平时的考试中即使花费的时间比较少，也可以取得不错的成绩，学习的难度相比于数学、物理等知识要轻松得多。这使得学生对于语文学习产生了一种错误的认识，对语文阅读教学也不重视，认为自己学不学阅读知识都无所谓，只要在考试前复习一下就足够了。
二、有效实施高中语文阅读教学的策略分析
1、转变教学观念，创新教学模式，发挥学生的主体作用：任何一门学科的教学都建立在几个要素之上- - -知识、能力、素质。高中语文教学也是如此。阅读作为语文教学的重要内容，作用不容忽视。首先，要转变教学观念，运用先进的教学理念指导教学，阅读教学要着眼于提高学生的文学素养、培养学生的理解能力、提高学生的语言表达能力，提高学生的思想品德素质和心理素质，提高其综合能力水平。
2、创新语文阅读教学方式。阅读教学方式陈旧是影响高中学生语文阅读水平的重要原因，因此，高中语文教师需要转变教学观念，更新教学方法，积极探索适合当代高中学生的语文阅读模式。在当代的语文阅读教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生营造更加真实的学习情境，让学生在情境中不断学习和进步。例如，在学生阅读《罗密欧与朱丽叶》前，教师可以利用多媒体为学生播放同名话剧中的精彩部分，让学生对文章中的两位主人公有初步的了解和认识，然后教师向学生提问，第一个问题是分析罗密欧和朱丽叶的性格特点，第二个问题是概括文章的主要内容，第三个问题是文章的中心思想是什么，再指导学生进行文本阅读，学生带着问题进行阅读，能够明确阅读目标。同时，学生带着问题进行阅读，能够加深学生对文章的理解，锻炼学生的理解分析能力和总结能力，提高阅读质量和效率。
3、提高教师的专业素质。阅读教学的有效性还要求高中教师能够加强培训，提高自身的专业素质。高中语文教师专业素质方面还存在的不足主要在于对阅读教学在语文教学中地位的认识以及教学模式的创新。学校应该加强对高中语文教师的培训，让高中语文教师加强对新课改知识的理解，转变教学思想，创新教学模式。虽然新课改以来，不少高中语文教师采用了新的教学方法，如合作探究法、情境教学法等进行教学，但是在教学过程中，教师经常脱离学生进行教学，结果导致教学效果并不理想。因此，还需要进一步加强对高中语文教师的培训，提高高中语文教师的专业素质。
4、扩大阅读范围，开阔学生视野。语文阅读的世界十分的宽广，仅我国的各种文学作品就数以千计，更遑论国外的各种优秀文学作品。如果教师只是依靠课堂上的阅读，必然是不够的，只有经过大量的阅读，才能掌握更多的知识，拓展自己的阅读量。然而，高中生的课业繁重，时间有限，学生的阅读机会也少，而且大部分的男同学并不喜欢阅读。因此，在学习语文知识的时候，教师要想办法为学生开辟阅读渠道，保障学生的阅读量，只有这样学生的阅读能力才能真正地得到提升，才有助于学生的语文学习。
5、提高学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，想要提升阅读质量，首先要从提高学生的兴趣入手。首先，教师要培养学生的阅读兴趣。运用多种手段，增加课堂教学活力，营造轻松的课堂氛围，提高学生的注意力，激发学生阅读的热情。其次，教师可以运用多媒体软件将阅读教育任务做成课件，直观的展现在学生面前，使阅读教学更加生动。再次，要帮助学生形成正确的阅读习惯。良好的阅读习惯是学生边阅读边思考，对阅读内容充分理解，通过阅读获得丰富的情感体验，通过阅读提升自己。
6、加强课外阅读指导。教师在布置课外阅读任务过程中，一定要将课外阅读任务量化，这样才能够保证课外阅读的质量，提高学生的阅读效率。在传统的高中语文阅读教学中，教师虽然也会给学生安排课外阅读任务，如让学生每天阅读几篇课外文章，阅读多少分钟等。但是这种要求无法量化，教师也无法检测学生的作业完成情况。因此，为了避免类似的现象出现，也为了提高学生的课外阅读效率，教师必须将课外阅读任务量化，并加强对学生的课外阅读指导。例如，教师安排学生每天要阅读三篇课外文章，并要求三篇文章类型不同，然后要求学生对每篇文章的写作亮点进行阐述，或者让学生抄写其中的美文美句，第二天上交给教师检查。教师可以从中抽选几位学生的课外阅读作业进行指导，切实提高学生的阅读能力。
三、结语
阅读教学必须讲究有效性。高中阶段是增强学生阅读能力和提高学生阅读质量的关键时期，如果阅读教学低效甚至无效，会直接影响到学生阅读能力的提高和语文素养的形成。我们要给学生提供高质量的阅读课，为他们今后的人生发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 杨枫.提高阅读教学效率的几个环节[J].现代语文（教学研究版），2006，（3）.
[2] 潘成红.语文教学中应注重良好习惯的培养[J].吉林教育，2009，（25）.