论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断推进与深入，越来越多的数学教育工作者开始探索新型的教学方法，以求可以提高数学的教学质量。高中数学具有一定的抽象性以及逻辑性，对学生的学习能力要求较高。因此，很多学生认为高中数学学科较难，很难理解部分具有难度的知识点，而函数是大部分学生反映最难的问题。在新课改的背景下，对于高中数学函数教学部分，要改变传统的教学方法，要做到与时俱进，从而提高函数的教学水平。
关键词：新课改；高中数学；函数；教学水平
函数是高中数学较为重要的知识，然而，对于刚刚从初中升入高中的学生来说，对于高中教师的教学方法不是很适应，就会出现掌握得不透彻的现象。长此下去，学生就会失去学习函数的兴趣。在新课程改革的背景下，要求学生掌握最基础的数学知识、基本的数学思想，让学生在此过程中养成良好的学习习惯，培养学生解决实际问题的能力。
一、 高中数学函数教学中的不足
（一） 理论与实际联系不充分
在实际的高中数学函数教学课堂上，教师将教学当作是一种任务，认为完成了教学大纲的要求就已经完成了任务，而忽视了学生兴趣爱好的培养。在实际的高中数学课堂上，数学教师一般会具备一定的大纲书写能力，然而大纲内容很少可以付诸实际，这些因素都会在一定程度上阻碍了数学教学的有效性。另外，教师在实际进行教学的过程中，教师一般会将以45分钟的课时作为主要授课时间，每节课的教学内容都不同，这样学生就很难将不同的知识点进行结合，从而让知识的连贯性受到一定程度的影响。在高中阶段，学生的学习任务较为繁重，如果教师不能将知识讲解的透彻，学生在通过自己的时间去思考，就会形成一定时间的浪费。其实，在传统应试教育的影响下，教师认为成绩才是一切的根本，不会将理论与实际进行联系，从而失去了学习的根本目的。新课改要求教师将学生作为学习的主体，教师起到的是一个引导的作用，从而在一定程度上促进高中数学函数的教学质量。
（二） 教师角色定位不准
传统“灌输式”的教学模式会出现死记硬背的现象，并且教师不注重教学的过程，更加注重教学的结果，从而让学生的学习兴趣受到影响。如果教师根本不关心学生是否理解了函数的知识点以及应用范围等，教师的教学效果就会出现一定的差距。除此之外，在实际的高中数学教学课堂上，教师将自己的关注点放在了成绩好的学生身上，不关心甚至放弃了成绩较差的学生。如果教师长期对学生进行区别性对待，就会让学生的心理产生不公平，甚至在一定程度上会影响学生参与高中数学的学习积极性。这些都属于教师的角色定位不准，其引导作用并没有发挥到极致，从而在一定程度上影响高中数学的教学有效性。
二、 新课改背景下高中数学函数教学策略
（一） 结合实际生活进行函数教学
在新课改的教学大纲要求中，明确指出，要让学生理解最基本的数学概念以及理论知识，了解知识背后的背景故事以及知识所蕴含的数学思想，并且要具备一定的实际应用能力，将所学知识应用到生活中。数学就像艺术一样，来源于生活，并服务于生活。函数与生活有着十分密切的联系，在学习函数之前，学生必须对函数的概念有一个大致的了解。在此基础上，通过在实际生活中的案例来体会函数的本质。
例如，在教材编写的过程中，会利用生活中的实际例子来引出函数的概念，让学生认识函数。比如，运用炮弹的发射曲线图以及南极上空空氣中的臭氧层空洞面积变化图等，都是一种事物与另一个事物的对应关系，且他们的对应关系是唯一的。这样的例子很容易激发学生的兴趣，从而调动学生学习函数的积极性。
（二） 激发学生的学习兴趣
在实际的数学学习过程中，激发学生的学习兴趣是首要工作，也是学好函数的最重要因素，不仅会在一定程度上提高学生学习函数的成绩，还会提高学生学习函数的效率。因此，高中数学教师在教学过程中，除了要完成自身的硬性教学指标之外，还要让学生感受到数学函数的真正魅力之处，学生才会对函数产生兴趣，也会调动学生参与教学活动的积极性。
例如，在学习函数的过程中，教师可以创设一定的教学情景，让学生真正参与到教学中。比如，任何一个学生对新鲜事物都会充满一定的好奇心，教师可以利用学生的好奇心，创设多媒体教学情景。运用现代化教学设备来播放有关函数的案例，让学生体会函数在生活中的价值。并且，在实际的学习过程中，教师可以让学生自主学习，通过与学生之间的讨论，来提高学习的效率。
总而言之，在新课程改革的大背景下，越来越多的数学教师开始注重教学模式的改革，以让学生的主体地位充分发挥出来，并提高学习的效率。高中数学函数是整个教学体系中不可或缺的一部分，教师要格外注重该部分的教学，函数也成为学生学习的重点、难点。本文针对目前高中函数教学过程中存在的不足展开了讨论，在此基础上分析了教学的具体策略，希望可以给予高中数学教学工作者一定的教学建议。高中数学教师在整个改革过程中，要针对提高学生的自主学习能力、促进学生思维等展开教学，希望可以在一定程度上推进高中数学的教学发展。
作者简介：
熊正坤，贵州省遵义市，凤冈县第二中学。
关键词：新课改；高中数学；函数；教学水平
函数是高中数学较为重要的知识，然而，对于刚刚从初中升入高中的学生来说，对于高中教师的教学方法不是很适应，就会出现掌握得不透彻的现象。长此下去，学生就会失去学习函数的兴趣。在新课程改革的背景下，要求学生掌握最基础的数学知识、基本的数学思想，让学生在此过程中养成良好的学习习惯，培养学生解决实际问题的能力。
一、 高中数学函数教学中的不足
（一） 理论与实际联系不充分
在实际的高中数学函数教学课堂上，教师将教学当作是一种任务，认为完成了教学大纲的要求就已经完成了任务，而忽视了学生兴趣爱好的培养。在实际的高中数学课堂上，数学教师一般会具备一定的大纲书写能力，然而大纲内容很少可以付诸实际，这些因素都会在一定程度上阻碍了数学教学的有效性。另外，教师在实际进行教学的过程中，教师一般会将以45分钟的课时作为主要授课时间，每节课的教学内容都不同，这样学生就很难将不同的知识点进行结合，从而让知识的连贯性受到一定程度的影响。在高中阶段，学生的学习任务较为繁重，如果教师不能将知识讲解的透彻，学生在通过自己的时间去思考，就会形成一定时间的浪费。其实，在传统应试教育的影响下，教师认为成绩才是一切的根本，不会将理论与实际进行联系，从而失去了学习的根本目的。新课改要求教师将学生作为学习的主体，教师起到的是一个引导的作用，从而在一定程度上促进高中数学函数的教学质量。
（二） 教师角色定位不准
传统“灌输式”的教学模式会出现死记硬背的现象，并且教师不注重教学的过程，更加注重教学的结果，从而让学生的学习兴趣受到影响。如果教师根本不关心学生是否理解了函数的知识点以及应用范围等，教师的教学效果就会出现一定的差距。除此之外，在实际的高中数学教学课堂上，教师将自己的关注点放在了成绩好的学生身上，不关心甚至放弃了成绩较差的学生。如果教师长期对学生进行区别性对待，就会让学生的心理产生不公平，甚至在一定程度上会影响学生参与高中数学的学习积极性。这些都属于教师的角色定位不准，其引导作用并没有发挥到极致，从而在一定程度上影响高中数学的教学有效性。
二、 新课改背景下高中数学函数教学策略
（一） 结合实际生活进行函数教学
在新课改的教学大纲要求中，明确指出，要让学生理解最基本的数学概念以及理论知识，了解知识背后的背景故事以及知识所蕴含的数学思想，并且要具备一定的实际应用能力，将所学知识应用到生活中。数学就像艺术一样，来源于生活，并服务于生活。函数与生活有着十分密切的联系，在学习函数之前，学生必须对函数的概念有一个大致的了解。在此基础上，通过在实际生活中的案例来体会函数的本质。
例如，在教材编写的过程中，会利用生活中的实际例子来引出函数的概念，让学生认识函数。比如，运用炮弹的发射曲线图以及南极上空空氣中的臭氧层空洞面积变化图等，都是一种事物与另一个事物的对应关系，且他们的对应关系是唯一的。这样的例子很容易激发学生的兴趣，从而调动学生学习函数的积极性。
（二） 激发学生的学习兴趣
在实际的数学学习过程中，激发学生的学习兴趣是首要工作，也是学好函数的最重要因素，不仅会在一定程度上提高学生学习函数的成绩，还会提高学生学习函数的效率。因此，高中数学教师在教学过程中，除了要完成自身的硬性教学指标之外，还要让学生感受到数学函数的真正魅力之处，学生才会对函数产生兴趣，也会调动学生参与教学活动的积极性。
例如，在学习函数的过程中，教师可以创设一定的教学情景，让学生真正参与到教学中。比如，任何一个学生对新鲜事物都会充满一定的好奇心，教师可以利用学生的好奇心，创设多媒体教学情景。运用现代化教学设备来播放有关函数的案例，让学生体会函数在生活中的价值。并且，在实际的学习过程中，教师可以让学生自主学习，通过与学生之间的讨论，来提高学习的效率。
总而言之，在新课程改革的大背景下，越来越多的数学教师开始注重教学模式的改革，以让学生的主体地位充分发挥出来，并提高学习的效率。高中数学函数是整个教学体系中不可或缺的一部分，教师要格外注重该部分的教学，函数也成为学生学习的重点、难点。本文针对目前高中函数教学过程中存在的不足展开了讨论，在此基础上分析了教学的具体策略，希望可以给予高中数学教学工作者一定的教学建议。高中数学教师在整个改革过程中，要针对提高学生的自主学习能力、促进学生思维等展开教学，希望可以在一定程度上推进高中数学的教学发展。
作者简介：
熊正坤，贵州省遵义市，凤冈县第二中学。