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中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2014）02-0325-01
体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面发展。学校体育教学内容包括：田径、体操、球类、武术等；对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。
一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用
学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。
从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。避免发生意想不到的伤害事故。
二、影响学生对体育教学兴趣的因素
1.教学内容
众所周知，新颖的、能引起好奇的事物容易引起学生的兴趣。学生对事物感到新颖而又渴求时，最能诱发其好奇的内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点。教材过浅，引不起学生的兴趣；教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合學生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生、女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。
2.教学的过程
一般来说，教师在安排和组织教学时，一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等，根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利于激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班级中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。
3.教师在教学中的主导作用
素质教育要求，充分体现学生的主体地位、教师的主导作用。在此，教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，加之教师动作规范、准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。教师上课前应仔细、认真地学好、吃透教材，对每堂课的练习难度要有充分地研究，安排每次训练的运动量，练习密度要合理，对教学方法、手段要不断的改进。
教师的言行对学生上保情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。
三、如何培养学生对体育教学的兴趣
兴趣是获取知识的动力，对于感兴趣的事物，人们会想方设法地去参与、去探究，哪怕阻力再大。因而，在新课程教学中教师要充分关注学生的兴趣，要从激发和保持学生的兴趣入手，尽量满足学生的学习需求。
1.创设与课堂活动有关的内容，尊重和保护学生的好奇心和表现欲望。
中学生对任何事物都感到好奇，尊重和保护其好奇心是培养中学生体育兴趣的前提和保障，作为体育教师，应该了解他们与成人体育兴趣的区别，以及对于体育设施，设备等方面的好奇心和表现欲。 好奇心是学生十分宝贵的内在素质，如果我们在教学中能够关注学生对某一事物的好奇心，让学生发挥自己的感受与体验，让学生自由地，无拘无束地参与其中，学生的好奇心就会得到极大的满足，有利于形成良好的兴趣品质。
2.发掘资源，尽可能的激发和保持学生的兴趣。
首先，要激发和保持学生的运动兴趣，就应该努力满足学生不同的学习需求，让学生对学习内容和方式感兴趣。在课堂教学中要始终注重调动学生的积极性，激发他们的求知兴趣，引导他们积极主动地去获取知识成为学习的主人，这样学生的内在潜力就能有效地发挥出来，其次，建立良好的心理素质，当学生遇到困难时，应鼓励他们要看到成功和胜利的希望，如果教师用一些讽刺性的语言说学生“笨”、“愚蠢”的话，学生不但不能解决困难，还会增加其心理负担，这样他们反而与教师产生对立情绪，严重影响今后的学习。由此可见，师生之间应该建立一种互动的关系，让学生感觉趣味盎然。
体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面发展。学校体育教学内容包括：田径、体操、球类、武术等；对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。
一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用
学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。
从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。避免发生意想不到的伤害事故。
二、影响学生对体育教学兴趣的因素
1.教学内容
众所周知，新颖的、能引起好奇的事物容易引起学生的兴趣。学生对事物感到新颖而又渴求时，最能诱发其好奇的内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点。教材过浅，引不起学生的兴趣；教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合學生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生、女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。
2.教学的过程
一般来说，教师在安排和组织教学时，一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等，根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利于激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班级中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。
3.教师在教学中的主导作用
素质教育要求，充分体现学生的主体地位、教师的主导作用。在此，教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，加之教师动作规范、准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。教师上课前应仔细、认真地学好、吃透教材，对每堂课的练习难度要有充分地研究，安排每次训练的运动量，练习密度要合理，对教学方法、手段要不断的改进。
教师的言行对学生上保情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。
三、如何培养学生对体育教学的兴趣
兴趣是获取知识的动力，对于感兴趣的事物，人们会想方设法地去参与、去探究，哪怕阻力再大。因而，在新课程教学中教师要充分关注学生的兴趣，要从激发和保持学生的兴趣入手，尽量满足学生的学习需求。
1.创设与课堂活动有关的内容，尊重和保护学生的好奇心和表现欲望。
中学生对任何事物都感到好奇，尊重和保护其好奇心是培养中学生体育兴趣的前提和保障，作为体育教师，应该了解他们与成人体育兴趣的区别，以及对于体育设施，设备等方面的好奇心和表现欲。 好奇心是学生十分宝贵的内在素质，如果我们在教学中能够关注学生对某一事物的好奇心，让学生发挥自己的感受与体验，让学生自由地，无拘无束地参与其中，学生的好奇心就会得到极大的满足，有利于形成良好的兴趣品质。
2.发掘资源，尽可能的激发和保持学生的兴趣。
首先，要激发和保持学生的运动兴趣，就应该努力满足学生不同的学习需求，让学生对学习内容和方式感兴趣。在课堂教学中要始终注重调动学生的积极性，激发他们的求知兴趣，引导他们积极主动地去获取知识成为学习的主人，这样学生的内在潜力就能有效地发挥出来，其次，建立良好的心理素质，当学生遇到困难时，应鼓励他们要看到成功和胜利的希望，如果教师用一些讽刺性的语言说学生“笨”、“愚蠢”的话，学生不但不能解决困难，还会增加其心理负担，这样他们反而与教师产生对立情绪，严重影响今后的学习。由此可见，师生之间应该建立一种互动的关系，让学生感觉趣味盎然。