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摘 要：科学有效的课堂参与对于学生理解和掌握所学知识有很大的促进作用，初中数学教学应该融入更多的课堂参与元素。
关键词：初中数学；参与式教学；课前准备；教学实施；课堂评价
在新课程教育理念下，教学方式的转变成为追求课堂效益最大化的重要途径，参与式教学就是在这种背景下一个叫得十分响亮的热门话题之一。素质教育的实施要求课堂教学要充分体现教材、教师、学生三者的和谐统一关系，突出学生的主体地位，教师为主导，要求每一个教师必须树立以教材为基础、教师是关键、学生为核心的现代教学思想。初中数学课堂改革就是要最大限度地调动学生的学习积极性，让每一个学生在课堂上成为学习的主人，积极主动参与课堂活动，独立阅读领会课程知识，围绕中心问题深入思考探究。教师必须转换角色，担当课堂运行的设计引领和运行向导，引导学生在课堂上自主地获得知识，通过师生之间的有效参与、合作互动、交流习得，从而在有限的课堂时间里达到学生获取知识与提高技能的目的。
参与式教学是一种合作式或协作式的教学法。科学有效的课堂参与对于学生理解和掌握所学知识有很大的促进作用。在新课程教学理念的指导下，初中教学应该融入更多的课堂参与元素，以促进学生的有效学习。近年来，本人作为一名初中数学教师，在教学中积极组织学生开展课堂参与式教学实践活动，取得了一些体验和收获。
一、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，必须注重做好参与式活动的课前准备
参与式课堂的开展，学生的分组很关键。学生的个体差异是教学现实中客观存在的，所以如何分组尤其重要，必须精心设计。编组前，教师可以调动自己的工作经验和日常的观察积累，通过观察、交谈、测试等手段，了解每一个学生的认知特点和心理特征，根据学生实际，可以将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的学生、性格内向和外向的学生分到一组，形成互补。同时，教师应适当给予学生一定的自主参与合作和自由组合小组的权利。小组规模依据教学内容的要求及教室空间的大小作机动处理，以每组4~6人为宜。座位的编排方式可灵活多样，以满足教学内容的需要。
教学活动设计的准备包括学习材料、活动方案的设计。比如，在讲授“平面图形的密铺”时，课前教师准备了用不同色彩的卡纸制作的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形若干，白色卡纸、彩色卡纸若干、双面胶、透明胶、剪刀和教师授课用的多媒体课件。提前设计了教学中的一个个活动，让学生通过观察图案特征，得出密铺的概念，探究能够密铺平面的这些正多边形有什么特点。
二、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，一定要精心把控参与式活动的教学实施
在进行课堂参与式教学活动前，应该以参与式教学设计为基础，力求清晰明了，准确合理地向学生讲授活动预备的学习知识和概念。比如，在“平面图形的密铺”这节课中，在学生了解了密铺的概念后，教师就可以设疑：“根据密铺的概念到底哪些正多边形可以密铺平面？请不同的小组用老师之前准备好的不同正多边形的卡片进行探究和实验。”同时要求教师在活动时要对知识内容进行分解，内容设置应由易到难，循序渐进。这样的活动设置符合学生的认知水平、接受能力，同时提升了以学生为主体的自主性、参与性、趣味性和创造性。
学生以小组自主参与数学课堂活动时，教师要紧紧围绕教学内容及时了解学生活动的进展情况，并对学生进行过程性引导。比如，教师在组织学生观察、讨论、交流哪些正多边形可以密铺平面的过程中，遇到有困难的小组，要适时点拨，给予启发指导，让每个学生都以不同的方式积极主动参与到数学活动中去。同时教师要注意培养学生的合作意识和创新能力，应给学生留下独立思考的时间，使学生对所讨论的问题形成初步的看法。活动结束后，教师可以请每个小组来汇报他们活动的结果，给学生以平等的表现机会。
三、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，特别要重视参与式教学活动的效果评价
课堂教学的评价是衡量教学效益的重要环节，对教学实践的评估、教学得失的总结、教学预期的设计有着不可替代的作用。（1）教师要以小组总体表现为依据，发挥多种评价功能，采用师评、他评和自评的评价方式，重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。小组集体的评价要更注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况，个体的评价要更兼顾小组集体，因为合作讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促来提高学习的效率。（2）要尽量使用鼓励性的评价语言正面评价学生，以满足学生渴望成功的心理需求和体验，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨。同时初中生也有很强的叛逆心理，我们在指出不足时，要真诚、有道理，要善意、要亲切。（3）要重视培养学生自我评价的能力，做到能够及时有效地总结和自我反省，并从中了解长处与不足，明确进一步努力的方向。通过有效的评价，促进小组成员之间的分工合作，提高小组合作学习的实效性。
总之，在数学参与式课堂教学中，教师应当精心设计，有效引导，科学组织，充分激发每一个学生的学习积极性，让学生都有充分展示自己才能的数学活动机会，帮助他们在积极的课堂参与、自主学习探究和相互合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。真正通过数学课堂参与式教学，使学生既学到丰富的数学知识，又提高分析解决问题的能力。只要课堂参与运用得当，就能有效地调动学生的学习积极性，给初中数学课堂带来活力，实现课堂的优质高效。
编辑 董慧红
关键词：初中数学；参与式教学；课前准备；教学实施；课堂评价
在新课程教育理念下，教学方式的转变成为追求课堂效益最大化的重要途径，参与式教学就是在这种背景下一个叫得十分响亮的热门话题之一。素质教育的实施要求课堂教学要充分体现教材、教师、学生三者的和谐统一关系，突出学生的主体地位，教师为主导，要求每一个教师必须树立以教材为基础、教师是关键、学生为核心的现代教学思想。初中数学课堂改革就是要最大限度地调动学生的学习积极性，让每一个学生在课堂上成为学习的主人，积极主动参与课堂活动，独立阅读领会课程知识，围绕中心问题深入思考探究。教师必须转换角色，担当课堂运行的设计引领和运行向导，引导学生在课堂上自主地获得知识，通过师生之间的有效参与、合作互动、交流习得，从而在有限的课堂时间里达到学生获取知识与提高技能的目的。
参与式教学是一种合作式或协作式的教学法。科学有效的课堂参与对于学生理解和掌握所学知识有很大的促进作用。在新课程教学理念的指导下，初中教学应该融入更多的课堂参与元素，以促进学生的有效学习。近年来，本人作为一名初中数学教师，在教学中积极组织学生开展课堂参与式教学实践活动，取得了一些体验和收获。
一、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，必须注重做好参与式活动的课前准备
参与式课堂的开展，学生的分组很关键。学生的个体差异是教学现实中客观存在的，所以如何分组尤其重要，必须精心设计。编组前，教师可以调动自己的工作经验和日常的观察积累，通过观察、交谈、测试等手段，了解每一个学生的认知特点和心理特征，根据学生实际，可以将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的学生、性格内向和外向的学生分到一组，形成互补。同时，教师应适当给予学生一定的自主参与合作和自由组合小组的权利。小组规模依据教学内容的要求及教室空间的大小作机动处理，以每组4~6人为宜。座位的编排方式可灵活多样，以满足教学内容的需要。
教学活动设计的准备包括学习材料、活动方案的设计。比如，在讲授“平面图形的密铺”时，课前教师准备了用不同色彩的卡纸制作的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形若干，白色卡纸、彩色卡纸若干、双面胶、透明胶、剪刀和教师授课用的多媒体课件。提前设计了教学中的一个个活动，让学生通过观察图案特征，得出密铺的概念，探究能够密铺平面的这些正多边形有什么特点。
二、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，一定要精心把控参与式活动的教学实施
在进行课堂参与式教学活动前，应该以参与式教学设计为基础，力求清晰明了，准确合理地向学生讲授活动预备的学习知识和概念。比如，在“平面图形的密铺”这节课中，在学生了解了密铺的概念后，教师就可以设疑：“根据密铺的概念到底哪些正多边形可以密铺平面？请不同的小组用老师之前准备好的不同正多边形的卡片进行探究和实验。”同时要求教师在活动时要对知识内容进行分解，内容设置应由易到难，循序渐进。这样的活动设置符合学生的认知水平、接受能力，同时提升了以学生为主体的自主性、参与性、趣味性和创造性。
学生以小组自主参与数学课堂活动时，教师要紧紧围绕教学内容及时了解学生活动的进展情况，并对学生进行过程性引导。比如，教师在组织学生观察、讨论、交流哪些正多边形可以密铺平面的过程中，遇到有困难的小组，要适时点拨，给予启发指导，让每个学生都以不同的方式积极主动参与到数学活动中去。同时教师要注意培养学生的合作意识和创新能力，应给学生留下独立思考的时间，使学生对所讨论的问题形成初步的看法。活动结束后，教师可以请每个小组来汇报他们活动的结果，给学生以平等的表现机会。
三、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，特别要重视参与式教学活动的效果评价
课堂教学的评价是衡量教学效益的重要环节，对教学实践的评估、教学得失的总结、教学预期的设计有着不可替代的作用。（1）教师要以小组总体表现为依据，发挥多种评价功能，采用师评、他评和自评的评价方式，重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。小组集体的评价要更注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况，个体的评价要更兼顾小组集体，因为合作讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促来提高学习的效率。（2）要尽量使用鼓励性的评价语言正面评价学生，以满足学生渴望成功的心理需求和体验，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨。同时初中生也有很强的叛逆心理，我们在指出不足时，要真诚、有道理，要善意、要亲切。（3）要重视培养学生自我评价的能力，做到能够及时有效地总结和自我反省，并从中了解长处与不足，明确进一步努力的方向。通过有效的评价，促进小组成员之间的分工合作，提高小组合作学习的实效性。
总之，在数学参与式课堂教学中，教师应当精心设计，有效引导，科学组织，充分激发每一个学生的学习积极性，让学生都有充分展示自己才能的数学活动机会，帮助他们在积极的课堂参与、自主学习探究和相互合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。真正通过数学课堂参与式教学，使学生既学到丰富的数学知识，又提高分析解决问题的能力。只要课堂参与运用得当，就能有效地调动学生的学习积极性，给初中数学课堂带来活力，实现课堂的优质高效。
编辑 董慧红