一、应用问题教学法的重要性 学源于思,思起于疑,思维总是从问题开始的。优秀的历史教师要在学生看似无疑处设疑,有疑处释疑。在无疑——有疑——无疑的过程中使学生由未知到已知,由浅入深、由表及里、由此及彼地掌握知识,增强能力。把问题引入课堂,即以“问题”的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线,作为推动学生对历史知识的认识内驱力,诱发其探索与求知的欲望,调动其历史思维的积极性。教学实践证明:没有难度
为了确定航电枢纽工程运行后闸坝的冲淤情况,采用模型试验的方法,对闸坝拟采用的WES堰和折线型堰进行了对比分析。研究表明,两种堰型的泄流能力基本接近;对于WES堰,无论是洪水期敞
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多元文化背景下中学数学教师面临来自多元文化和新课程改革的双重挑战。分析在继续教育中处于主体地位的中学数学教师的需求是至关重要的,有利于教师继续教育课程设置在内容
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