【关键词】 幼儿园；家园携手；科学保教；游戏活动
　　【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）12—0051—01
　　面对一所新学校、面对家长年龄、学历层次及所处的环境的不同，家长在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。教师队伍年轻经验不足，转变教育观念迫在眉睫，思想一旦更新，幼儿园工作就会得心应手，就会得到家长的充分认可和支持，最终让孩子受益。为此，我园组织教职员工认真学习《指南》，做到人手一册，掀起学《指南》、用《指南》的高潮，通过专家培训、现场研讨、交流分享等多种形式，力争使《指南》入脑入心，内化为思想，外化为行动。并且打开园门，让家长参与到幼儿园的活动中来，了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的生活，我们无比欣喜地看到，我们的教职工团队变了，家长观念变了，他们更加尊重孩子，更加注重了解孩子的需求。
　　第六个“学前教育宣传月”的主题是“游戏，点亮快乐童年”，旨在让全社会树立尊重儿童、尊重规律的理念，引导社会充分认识游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式，也是幼儿的基本权利。家长和幼儿园应当创造充足的机会和条件，鼓励和支持孩子在游戏中学习，在快乐中成长。如何带领家长一起把快乐的童年还给孩子，让孩子成为生活的主人、游戏的主人、学习的主人和环境的主人，我们开展了一系列的游戏活动，满足幼儿的兴趣和需求，促进幼儿快乐、自主、全面且富有个性的发展。并且每个活动都有家长的参与和配合，有的提供材料，有的参与制作，还有的家长作为义工组织幼儿游戏活动，真正发挥了同盟军的作用。
　　一、创设幼儿区角活动，凸显游戏生活化
　　幼儿区角游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的游戏活动。教师有目的、有计划地创设活动环境、投放活动材料，可让幼儿在宽松和谐的氛围中自主地选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索与交流，达到最佳的学习效果。如，小班的开心娃娃家、快乐建构区，中班小小美发屋、娃娃超市、爱心小医院，大班的西幼服装店、快乐美食城、岷州特产店等区角；利用积木、酸奶盒、鞋盒、旧轮胎、易拉罐等废旧物品，创设生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、角色游戏区，并有目的地观察和指导幼儿进行区角游戏，发展幼儿的基本生活操作能力、语言表达能力、观察能力、数学能力、空间想象力，促进幼儿社会性的发展。通过区角游戏活动的开展，孩子们的综合素质均有明显提升。
　　二、积极挖掘本土游戏，畅想快乐童年
　　近年来，我园唱响了“把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子”的口号，让传统游戏伴随孩子的成长。全园教师积极探索本土游戏活动，紧紧依托当地的地理人文条件，全面挖掘研究本土传统游戏，拌方包、扯锯拉锯、挑棍棍儿、抬花轿、拉大锯、掷杏核……近百种传统游戏方式都在传统的玩法上进行了更好的创新演绎，教师根据幼儿的年龄特点设置了不同要求标准的游戏，让游戏“变化”起来，让幼儿的游戏活动更加具有特色，更加生动起来。在对本土游戏研究挖掘的基础上，我园对幼儿室内游戏和户外游戏做出了全新的思考与设计，放手让幼儿在各种游戏中更大胆地尝试具有启智性和挑战性的游戏。
　　三、以户外活动为载体，积极开展以游戏点亮快乐童年活动
　　以游戏点亮快乐童年为切入点，充分利用各种资源，通过组织幼儿开展武术韵律操、花样跳绳、花样篮球、民间游戏等多项户外體育活动，鼓励孩子走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加游戏活动，潜移默化地激起幼儿从小喜欢运动、喜欢锻炼的情感。每天在阳光下、操场上，教师通过队列训练、趣味游戏、集体舞、器械操等活动，让孩子们享受阳光，感受快乐，培养孩子们良好习惯，为孩子们接受集体教育奠定基础。孩子们在体验到游戏快乐的同时，增强了团队意识和合作精神，展现了师幼团结、活泼、进取的良好精神风貌，初步实现让游戏点亮孩子快乐童年的新局面。
　　通过丰富多彩的活动开展，唤起全园教师和家长对游戏的关注，引导他们创设宽松自由的环境支持幼儿游戏。同时，也将通过主题活动、家长会、亲子游戏、家长讲座等多种途径宣传游戏的价值和教育实践经验，并为家长答疑解惑，提高家长科学育儿的能力。
　　（本文系甘肃省“十三五”教育科研规划课题《新建园开发校本课程的实践与研究》（GS[2016]GHB1181）成果之一）
　　编辑：王金梅