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摘要：体育学科是基础教育的组织部分，在学生的成长过程中发挥着重要作用，只有提高体育课的课堂教学效果才能达到教育的目标。
关键词：德育 游戏 语言 评价
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
现代教育强调，教育的目标是培养“德智体美劳”全面素质发展的人才，我们要从基础教育的小学阶段抓起，让学生从小就受到良好的教育培养，为以后的成长打下坚实的基础。体育学科的特点在素质教育中有自身的优势，是学校教育的重要组成部分，只有大面积的提高体育课的课堂教学效果才能达到教育目标，这也是广大教育工作者长期研究的课题。在此，我就教学的实践体会，谈谈怎样提高小学体育课堂教学效果。
1 进行体育德育教育
由于受传统教育的影响，认为体育是副科，相比较其它学科来说显得不重要，常常忽略了体育教学，尤其是德育教育。文化知识的教育和思想道德教育是教师教书育人作用的体现，忽略道德教育就有违素质教育的精神，因此，衡量教学效果就不能忽视德育。我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。现在的小学生多是读书子女，生活条件优越，家长想方设法满足孩子的一切需求。导致了孩子在思想上过分依赖家长，娇生惯养，性格孤僻、懒惰、不合群、自私、集体观念薄弱等不良的思想滋生。从表明上看，这些似乎与学校体育没有关系，其实不然，通过体育教学进行德育，可以转变学生的思想观念，让学生从小养成良好的思想品德。
小学体育的教学内容、教学形式和其它学科有明显区别，也正是德育教育在体育课的反映。比如：1、在列队时，学生在指令下完成动作，要互相配合，协调一致，反应迅速，培养了学生的组织记录性。2、体育课的特征是身体活动，有的学生在进行体育活动中，存在畏难情绪，怕苦、怕累、不能坚持。一节课下来，学生们只喊累，简直是“怨声载道”。教师一方面要做学生的思想工作，讲讲奥运，我国健儿夺冠的背后所付出的努力，带着身体的伤痛仍然参战的精神，让学生向他们学习。另一方面，教师要针对学生的心理，深入了解，在教学中，帮助学生去完成体育运动，鼓励他们克服困难，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。3、在集体活动中，像足球、拔河比赛等，让学生感到集体力量的强大，培养学生的团结合作精神，大家互相支持，正确对待同伴的失误。4、让学生参与布置场地，器材；要求学生使用器材要规范，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。比如，足球不能排、垫子不能拖、排球不能用脚踢、不能随便扔羽毛球拍、乒乓球拍。培养了学生热爱劳动，爱护公共财物的良好习惯。
2 结合游戏活动开展教学
游戏是体育运动的一部分，符合学生爱玩的心理特征，实现了教与玩的结合。游戏的内容要丰富多样，生动活泼，这样才能调动学生的体育运动兴趣，提高参与的积极性，进一步提高教学效果。教师在体育教学中要游戏引入要注意几点。①要有针对性。与教学内容相关，不能为了游戏而单纯让孩子去毫无目的的去玩。要紧密联系教材，编创游戏，提高教学效果；②要有趣味性。有趣味性的活动才能寓教于乐，吸引学生，引发兴趣。反之，学生感受不到乐趣，毫无吸引力，就是去了游戏的最大功能。。既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的；③要合理安排。组织游戏活动要有步骤进行，学生在参与时不能出现混乱局面，以免出现伤害事故。还要考虑到学生的渗透、知识，掌握好游戏活动的量。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
3 巧妙组织教学语言
语言是教师教和学生学的桥梁，要巧妙组织教学语言，高效的教学离不开语言的艺术。现在的体育课，多是放羊式的自由活动，学生对教师的教学毫无兴趣，以致无法完成预定的教学目的，影响了教学效果。原因之一，就是教师的教学方式不对路。在以讲解为主的教学过程中，单纯的去“传道、授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦，即使是一个简单的问题，也得多教几遍才能使学生勉强接受。体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上班来说体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的。
（1）要有幽默感。幽默的语言打破了沉闷的课堂气氛，引发学生的笑声，轻松愉快地掌握知识。原苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默，他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”教师把严肃、教条的说教用幽默的语言表达，更容易和学生沟通，增加学生的注意力。
（2）给予学生积极的评价。对于学生要多表扬、少批评，让他们体验到成功的喜悦，知道老师重视自己，相信自己，在体育活动中会更积极。 “语言不是蜜，但能粘住学生。”面对学生的失误和不理解，如果一味去批评和指责学生，会伤害他们幼小的心灵，产生自卑心理，这种心理障碍会成为学生学习过程的绊脚石。教师不妨换一种说法，和学生一起探讨，如，“你的腿太高一点就一定能跳出好成绩”。在这种暗示下，孩子会敢于尝试，战胜自我。当教师对小学生一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予激情的肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越来劲儿。
（3）教师讲解要做到准确、易懂。在进行理论讲解时，做到准确无误，让学生建立正确的动作概念和动作要领。这就需要教师做好备课功夫，深入研究教材，深入浅出的让学生理解。
（4）掌握语调、语速的变化技巧。有的教师语言就像一杯白开水，直白讲解，词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，学生听起来感到不耐烦，听不进去。准确生动的表达需要有完美的语速和适应的用气方式相配合，教师的课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，且适合自己的表达特点和当时的课堂环境，快慢重轻停顿等都得好好把握。
总而言之，体育课的教学不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。站在教育前沿阵地的教师要热情投入在工作岗位上，发挥自己的聪明才智，上好体育课。我们要抓住体育学科的教育因素，克服教学中的困难，深入探索教学方法。在教学实践中善于总结，敢于创新，这样才能提高教学能力，提高小学体育课的教学效果。
关键词：德育 游戏 语言 评价
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
现代教育强调，教育的目标是培养“德智体美劳”全面素质发展的人才，我们要从基础教育的小学阶段抓起，让学生从小就受到良好的教育培养，为以后的成长打下坚实的基础。体育学科的特点在素质教育中有自身的优势，是学校教育的重要组成部分，只有大面积的提高体育课的课堂教学效果才能达到教育目标，这也是广大教育工作者长期研究的课题。在此，我就教学的实践体会，谈谈怎样提高小学体育课堂教学效果。
1 进行体育德育教育
由于受传统教育的影响，认为体育是副科，相比较其它学科来说显得不重要，常常忽略了体育教学，尤其是德育教育。文化知识的教育和思想道德教育是教师教书育人作用的体现，忽略道德教育就有违素质教育的精神，因此，衡量教学效果就不能忽视德育。我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。现在的小学生多是读书子女，生活条件优越，家长想方设法满足孩子的一切需求。导致了孩子在思想上过分依赖家长，娇生惯养，性格孤僻、懒惰、不合群、自私、集体观念薄弱等不良的思想滋生。从表明上看，这些似乎与学校体育没有关系，其实不然，通过体育教学进行德育，可以转变学生的思想观念，让学生从小养成良好的思想品德。
小学体育的教学内容、教学形式和其它学科有明显区别，也正是德育教育在体育课的反映。比如：1、在列队时，学生在指令下完成动作，要互相配合，协调一致，反应迅速，培养了学生的组织记录性。2、体育课的特征是身体活动，有的学生在进行体育活动中，存在畏难情绪，怕苦、怕累、不能坚持。一节课下来，学生们只喊累，简直是“怨声载道”。教师一方面要做学生的思想工作，讲讲奥运，我国健儿夺冠的背后所付出的努力，带着身体的伤痛仍然参战的精神，让学生向他们学习。另一方面，教师要针对学生的心理，深入了解，在教学中，帮助学生去完成体育运动，鼓励他们克服困难，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。3、在集体活动中，像足球、拔河比赛等，让学生感到集体力量的强大，培养学生的团结合作精神，大家互相支持，正确对待同伴的失误。4、让学生参与布置场地，器材；要求学生使用器材要规范，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。比如，足球不能排、垫子不能拖、排球不能用脚踢、不能随便扔羽毛球拍、乒乓球拍。培养了学生热爱劳动，爱护公共财物的良好习惯。
2 结合游戏活动开展教学
游戏是体育运动的一部分，符合学生爱玩的心理特征，实现了教与玩的结合。游戏的内容要丰富多样，生动活泼，这样才能调动学生的体育运动兴趣，提高参与的积极性，进一步提高教学效果。教师在体育教学中要游戏引入要注意几点。①要有针对性。与教学内容相关，不能为了游戏而单纯让孩子去毫无目的的去玩。要紧密联系教材，编创游戏，提高教学效果；②要有趣味性。有趣味性的活动才能寓教于乐，吸引学生，引发兴趣。反之，学生感受不到乐趣，毫无吸引力，就是去了游戏的最大功能。。既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的；③要合理安排。组织游戏活动要有步骤进行，学生在参与时不能出现混乱局面，以免出现伤害事故。还要考虑到学生的渗透、知识，掌握好游戏活动的量。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
3 巧妙组织教学语言
语言是教师教和学生学的桥梁，要巧妙组织教学语言，高效的教学离不开语言的艺术。现在的体育课，多是放羊式的自由活动，学生对教师的教学毫无兴趣，以致无法完成预定的教学目的，影响了教学效果。原因之一，就是教师的教学方式不对路。在以讲解为主的教学过程中，单纯的去“传道、授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦，即使是一个简单的问题，也得多教几遍才能使学生勉强接受。体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上班来说体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的。
（1）要有幽默感。幽默的语言打破了沉闷的课堂气氛，引发学生的笑声，轻松愉快地掌握知识。原苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默，他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”教师把严肃、教条的说教用幽默的语言表达，更容易和学生沟通，增加学生的注意力。
（2）给予学生积极的评价。对于学生要多表扬、少批评，让他们体验到成功的喜悦，知道老师重视自己，相信自己，在体育活动中会更积极。 “语言不是蜜，但能粘住学生。”面对学生的失误和不理解，如果一味去批评和指责学生，会伤害他们幼小的心灵，产生自卑心理，这种心理障碍会成为学生学习过程的绊脚石。教师不妨换一种说法，和学生一起探讨，如，“你的腿太高一点就一定能跳出好成绩”。在这种暗示下，孩子会敢于尝试，战胜自我。当教师对小学生一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予激情的肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越来劲儿。
（3）教师讲解要做到准确、易懂。在进行理论讲解时，做到准确无误，让学生建立正确的动作概念和动作要领。这就需要教师做好备课功夫，深入研究教材，深入浅出的让学生理解。
（4）掌握语调、语速的变化技巧。有的教师语言就像一杯白开水，直白讲解，词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，学生听起来感到不耐烦，听不进去。准确生动的表达需要有完美的语速和适应的用气方式相配合，教师的课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，且适合自己的表达特点和当时的课堂环境，快慢重轻停顿等都得好好把握。
总而言之，体育课的教学不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。站在教育前沿阵地的教师要热情投入在工作岗位上，发挥自己的聪明才智，上好体育课。我们要抓住体育学科的教育因素，克服教学中的困难，深入探索教学方法。在教学实践中善于总结，敢于创新，这样才能提高教学能力，提高小学体育课的教学效果。