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摘 要:新课标提出了与以往截然不同的新理念,需要教师的积极转型和配合,对教师也提出了新要求。本文分析了新课标提出的新要求,并从多个方面探讨了如何提高小学语文教学的水平。
关键词:小学语文新课标教学水平
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0201-01
新课标以一种全新的理念奠定了教学的基础,毫不例外地为小学语文教学指定了方向。新课标与以往相比具有截然不同的特点,在多个方面表现出新特征。新课标推崇将课堂还给学生,让学生成为教学的主体,不再强调教师的主体作用,新课标突出的表现就是教学过程的愉悦性、教学内容和方式的开放性以及教学的探究性,强调学生和教师的同等地位。新课标如上的改革,引起了一些老师的恐慌,也引起一些老师的迷茫,一些老师认为新课标下可以高枕无忧了,让学生自己去探索和学习吧,还有很大部分老师无法从以往的角色向新角色转换在新课标下何去何从成为一个迫切需要解决的问题。
1 新课标的新要求
1.1 激发兴趣提倡快乐教学
快乐教学是一种成功的教学实践,让每一位学生在学习的过程中能够感受到快乐,保持一种愉悦的心情去学习,这是新课程的一个最基本的理念。新课标强调激发学生的兴趣,充分调动学生的热情。兴趣是入门的先导,热情是不竭的动力。在语文教学中要想使得学生对学习的内容充满向往,使小学语文课堂真正成为同学们学习的乐园,就必须在学生心中潜在的兴趣充分激发出来。例如在一次诗歌鉴赏中,以刘禹锡为例进行了分析,然后把刘禹锡的《戏赠看花诸君子》和《再游玄都观》这两首诗呈现给同学们,并绘声绘色地讲述了与诗相关的背景,学生们听后,不自觉地鼓起了掌,这就明显地显露出学生已经有了浓厚的兴趣。
新课标强调学生和教师的对等地位,教师也要注意充分尊重学生的需求和想法,在教学中要注意激励学生树立自信,而不使像一些教师老师指责学生的失误之处,正确了不表扬,出错就要受到批评,这些错误的做法十分普遍。新课标要求教师必须遵循以下几条基本原则,确保“学生无错”原则,从多个角度评价学生;坚持民主平等原则,多与学生商量沟通,改变以往的一言堂现象;教学活动和平时的交流中要尊重学生人格原则,以伤害学生自尊来提升自己的权威是不可取的。另外,对学生的激烈其实是轻而易举的,在日常的教学活动中只言片语就会发挥出很大的作用,如教师在课堂教学中采用激励性的课堂用语:如“别着急,老师相信你会想起来的。”“你想得真好！继续努力会更棒！”等,这些话语都能够使得学生充满自信,更加热爱课堂。
1.2 新课标讲究内容和形式的开放性
新课程强调开放性,新课标所追求的教学的开放性主要体现在多个方面,如教学观念、教材内容、学习方式以及教师心态的开放等方面。《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出:语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性语文学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”
新课标中所述的课堂是一种开放的课堂,突破了以往课堂在时间和空间上的限制,要求课堂在教学时空、教学课型、教学内容等方面实施开放策略。教学课型的开放,就是以多种方式灵活地教学,不拘泥于以往的板书正规教学,可以充分发挥网络的开放新、信息资源的多样性构建起功能强大的丰富课堂,教师的教学方式也要相应改变。同时,新课标下的教学方式也没有统一的标准模式,这就对教师提出了更高地要求,同时也给教师提供了很大的灵活性,新课标鼓励教师与学生共同构建充满生命活力的课堂,鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆尝试、勇于创新。
2 新课标对教师的要求
2.1 教师更应重视课堂教学
新课标下,教师的作用不是减弱了,更是提高了,担负的担子更加沉重了,这样才能充分发挥出新课标下教学的优势。新课标下,更要上好语文课,教师要做好以下几方面的工作:课前要写好教学设计,认真备好课。充分钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,要能够运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好,总之就是对于课堂教学内容应该从整体上有一个高度的把握。教师不但应该对于教学的内容精通,而且将教学过程堪称一个知己知彼的过程,还要了解学生的实际情况,了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教学,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2.2 教师应着力提高课堂教学的时效性
教师应该组织好课堂教学,积极关注全体学生,认真做好信息反馈,充分调动学生的注意力,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言应该简洁明了,课堂提问要面向全体学生,充分体现民主性。在教学中按照新课标的要求,要注意引发学生学语言的兴趣,课堂教学采用讲演结合的方式,布置好家庭作业,作业要求少而精,在充分达到练习目的的同时要减轻学生的负担。
2.3 教师在教学中要体现关爱
在实际的教学中,教师普遍会发现男学生们特别爱动、好玩,缺乏自控能力,而且经常在学习上不能按时完成作业,也许还有个别学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,而不要一味地指责和谩骂,一些体罚的方式更是不可取。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,小学生虽然都是十岁左右,年龄还比较小,但是他们同样渴望得到别人的理解和尊重,尤其特别在意教师或者同学对他们的看法。所以,在和学生交流,尤其是在和后进生交谈时,对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈自己工作的不足,尽量以一种委婉地同样可以达到相同目的的方式进行。
3 结语
新课标对教师提出了更高的要求,每一位教师都应该严格要求自己,自觉遵守教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。教师要充分研究新课标,努力工作,发扬以往教学中积累的优点,改正以往教学中存在的缺点,积极开拓前进,为教育事业奉献自己的力量！
参考文献
[1] 化翠莲.浅谈小学语文课堂教学的新特征[Z].教育革新,2010(5).
[2] 崔建明,赵立峰.深入观察细心体会——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册第一单元(咏柳)教学建议[J].山东教育,2007(10).
[3] 李上卫.浅谈新课程背景下小学语文教师的角色定位[J].湖南民族职业学院学报,2007(12).
关键词:小学语文新课标教学水平
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0201-01
新课标以一种全新的理念奠定了教学的基础,毫不例外地为小学语文教学指定了方向。新课标与以往相比具有截然不同的特点,在多个方面表现出新特征。新课标推崇将课堂还给学生,让学生成为教学的主体,不再强调教师的主体作用,新课标突出的表现就是教学过程的愉悦性、教学内容和方式的开放性以及教学的探究性,强调学生和教师的同等地位。新课标如上的改革,引起了一些老师的恐慌,也引起一些老师的迷茫,一些老师认为新课标下可以高枕无忧了,让学生自己去探索和学习吧,还有很大部分老师无法从以往的角色向新角色转换在新课标下何去何从成为一个迫切需要解决的问题。
1 新课标的新要求
1.1 激发兴趣提倡快乐教学
快乐教学是一种成功的教学实践,让每一位学生在学习的过程中能够感受到快乐,保持一种愉悦的心情去学习,这是新课程的一个最基本的理念。新课标强调激发学生的兴趣,充分调动学生的热情。兴趣是入门的先导,热情是不竭的动力。在语文教学中要想使得学生对学习的内容充满向往,使小学语文课堂真正成为同学们学习的乐园,就必须在学生心中潜在的兴趣充分激发出来。例如在一次诗歌鉴赏中,以刘禹锡为例进行了分析,然后把刘禹锡的《戏赠看花诸君子》和《再游玄都观》这两首诗呈现给同学们,并绘声绘色地讲述了与诗相关的背景,学生们听后,不自觉地鼓起了掌,这就明显地显露出学生已经有了浓厚的兴趣。
新课标强调学生和教师的对等地位,教师也要注意充分尊重学生的需求和想法,在教学中要注意激励学生树立自信,而不使像一些教师老师指责学生的失误之处,正确了不表扬,出错就要受到批评,这些错误的做法十分普遍。新课标要求教师必须遵循以下几条基本原则,确保“学生无错”原则,从多个角度评价学生;坚持民主平等原则,多与学生商量沟通,改变以往的一言堂现象;教学活动和平时的交流中要尊重学生人格原则,以伤害学生自尊来提升自己的权威是不可取的。另外,对学生的激烈其实是轻而易举的,在日常的教学活动中只言片语就会发挥出很大的作用,如教师在课堂教学中采用激励性的课堂用语:如“别着急,老师相信你会想起来的。”“你想得真好！继续努力会更棒！”等,这些话语都能够使得学生充满自信,更加热爱课堂。
1.2 新课标讲究内容和形式的开放性
新课程强调开放性,新课标所追求的教学的开放性主要体现在多个方面,如教学观念、教材内容、学习方式以及教师心态的开放等方面。《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出:语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性语文学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”
新课标中所述的课堂是一种开放的课堂,突破了以往课堂在时间和空间上的限制,要求课堂在教学时空、教学课型、教学内容等方面实施开放策略。教学课型的开放,就是以多种方式灵活地教学,不拘泥于以往的板书正规教学,可以充分发挥网络的开放新、信息资源的多样性构建起功能强大的丰富课堂,教师的教学方式也要相应改变。同时,新课标下的教学方式也没有统一的标准模式,这就对教师提出了更高地要求,同时也给教师提供了很大的灵活性,新课标鼓励教师与学生共同构建充满生命活力的课堂,鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆尝试、勇于创新。
2 新课标对教师的要求
2.1 教师更应重视课堂教学
新课标下,教师的作用不是减弱了,更是提高了,担负的担子更加沉重了,这样才能充分发挥出新课标下教学的优势。新课标下,更要上好语文课,教师要做好以下几方面的工作:课前要写好教学设计,认真备好课。充分钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,要能够运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好,总之就是对于课堂教学内容应该从整体上有一个高度的把握。教师不但应该对于教学的内容精通,而且将教学过程堪称一个知己知彼的过程,还要了解学生的实际情况,了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教学,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2.2 教师应着力提高课堂教学的时效性
教师应该组织好课堂教学,积极关注全体学生,认真做好信息反馈,充分调动学生的注意力,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言应该简洁明了,课堂提问要面向全体学生,充分体现民主性。在教学中按照新课标的要求,要注意引发学生学语言的兴趣,课堂教学采用讲演结合的方式,布置好家庭作业,作业要求少而精,在充分达到练习目的的同时要减轻学生的负担。
2.3 教师在教学中要体现关爱
在实际的教学中,教师普遍会发现男学生们特别爱动、好玩,缺乏自控能力,而且经常在学习上不能按时完成作业,也许还有个别学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,而不要一味地指责和谩骂,一些体罚的方式更是不可取。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,小学生虽然都是十岁左右,年龄还比较小,但是他们同样渴望得到别人的理解和尊重,尤其特别在意教师或者同学对他们的看法。所以,在和学生交流,尤其是在和后进生交谈时,对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈自己工作的不足,尽量以一种委婉地同样可以达到相同目的的方式进行。
3 结语
新课标对教师提出了更高的要求,每一位教师都应该严格要求自己,自觉遵守教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。教师要充分研究新课标,努力工作,发扬以往教学中积累的优点,改正以往教学中存在的缺点,积极开拓前进,为教育事业奉献自己的力量！
参考文献
[1] 化翠莲.浅谈小学语文课堂教学的新特征[Z].教育革新,2010(5).
[2] 崔建明,赵立峰.深入观察细心体会——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级下册第一单元(咏柳)教学建议[J].山东教育,2007(10).
[3] 李上卫.浅谈新课程背景下小学语文教师的角色定位[J].湖南民族职业学院学报,2007(12).