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摘要：数学教学核心素养的培育需要学生进行持续思考，比如高中数学运算能力以及直观想象能力等多方面。而且数学运算能力是其中不可或缺与最基础的一项能力，如若学生数学运算能力较薄弱，即难以有效在学习与生活中应用数学知识，难以对数学问题实行解答，故而对高中生的数学成绩产生不利影响。基于此，本篇文章对高中数学核心素养培养的思考进行研究，以供参考。
关键词：高中数学;核心素养;培养思考方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-019
引言
核心素养下的高中数学教学主要在于学生是否能够建立起具有创新性、实践性的数学综合能力。为此高中数学教师一定要在教学中体现生活化的概念，并利用科学合理的教学模式来培养出高中生系统化的数学思维意识。
一、高中数学核心素养的特征
（一）综合性特征
综合性特征是高中数学核心素养重要的特征。在高中数学教学中，教师应加强对学生实践能力的训练，使学生具备数学学习能力，包括正确的数学思考方式、正确的数学学习态度及实践应用能力。学生在高中数学学习中，围绕问题展开想象，在脑海中形成解决问题的思路，按照正确的方式推理出答案。在解決问题过程中，学生在灵活应用高中数学知识的同时，还能锻炼实践力，从而获得良好的学习效果。
（二）持久性特征
培养高中学生数学学科核心素养，使学生形成良好的学习态度、养成良好的学习习惯，并持之以恒地学习数学知识。学生在不断学习高中数学知识的过程中，会不断完善数学思维，会从数学角度探索和寻找解决问题的方法。
二、学生数学运算过程出现的错误
因学生缺少对数学运算的全面正确认识，因此往往把计算产生的错误问题归咎其他客观因素层面，觉得是自己注意力不集中、解题马虎、粗心大意这些因素才是真正导致计算失误的主要原因。众所皆知，失之毫厘谬以千里的道理，故而需要从高中生自己身上寻找错误产生的原因。学生只重视解题过程以及解题方法正不正确，针对计算的实际操作过程以及在这一过程中的科学性、正确性与简便性未能给予充足的重视。长此以往，会产生一算就错的状况。基于此，导致计算产生错误的关键因素即是高中生的基础知识能力比较薄弱，缺乏规范合理的解题意识，在这一过程中呈现出数学运算隐藏着规范意识。
三、高中数学核心素养培养的思考方法
（一）丰富核心素养内容，养成数学思维
为体现核心素养下的数学教学特点，高中数学教师也要在教学中进一步丰富有关核心素养的内容，以此来帮助学生养成良好的数学学习思维。为此，教师首先可以深度挖掘教材中的知识，目前高中数学教中的每一章节都蕴藏着丰富的、与生活有一定联系的练习题。以人教版高中数学教材《常用逻辑用语》这一部分内容为例，这一章节有很多知识内容都可以与实际生活相衔接，并且这一特点也在教材上体现了出来。为此，高中数学教师可以紧紧围绕教材，引导学生自主应用这些逻辑用语造句，以此来明确这一部分数学知识的概念和意义，从而促进自身能够在实际生活中熟练的应用数学知识。其次，高中数学教师也可以通过选择合适的数学习题来加深核心素养下的数学教学内容。随着新课标的改革，当前市面上的数学练习题也体现出了与实际生活相结合的特点，习题的题干或提问也大多能围绕生活中的实际情况来设计。与此同时需要注意的是，高中数学教师在选择数学习题时应当选择有特点的、内容可深入的、并能体现教学重点的习题，切不可选择过难或过易的练习题，其不仅不利于培养高中生的数学思维，反而还会降低其练习的效率，利于核心素养下数学教学目的的达成。
（二）重视自主学习，协助学生形成自主训练习惯
在新课改背景下，提出高中生在实际学习进程中应当掌握正确的自主学习方法、学习手段，从而养成自主训练学习的良好习惯。从运算层面而言，即便需要数学教师的正确教育引导，但是高中生自己的自主训练习惯亦是提升数学运算能力的主要方法。因此，自主训练是提高学生数学运算能力的关键方式，任课教师需要把培育高中生自主训练习惯看做教育重点。通过对学生实际状况的了解，运算虽然十分重要，但是并未成为高中生日常的数学训练项目，高中生亦未能真正认识到自主训练活动实施具有的重要价值和重要意义，需要任课教师的正确教学引导，以此协助高中生全面了解自主训练具有的重要作用，并养成良好的自主训练习惯。
（三）培养学生的综合运算能力
在实际教学过程中，学生们的运算能力是完成高等数学教育的关键基础.同等天赋的情况下，运算能力将会增加学生的准确率并有效节省时间。综合运算能力细分为：笔算和心算。笔算是通过大量的练习形成计算习惯来养成的，这个需要学生平时不断地努力。心算是需要学生一定的思维能力才得以完成的。教师在平时可以着重培养学生的心算能力，当学生们能完成速算时，解题上面的时间将会大幅减少。以“袖里吞金”快算方式为例，引导学生在脑海中形可视化方程，从而反复计算，提升运算能力。
结束语
综上所述，在高中数学教学过程中，教师以培养学生数学学科核心素养为目标，转变传统的教学模式，在教学中运用多种教学方法，使学生形成数学思维、养成良好的学习习惯，并运用不同的方法解决问题。这既能提高学生的数学学习能力，也能促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张维芳.例谈高中数学核心素养之数学抽象能力的培养策略[J].数学教学研究，2019，38（06）：45-46.
[2]张术军.核心素养视域下高中数学运算能力的培养策略[J].考试周刊，2019（96）：97+105.
[3]陈贺.例谈数学核心素养在高中数学试题中的体现[J].新课程（下），2019（11）：57-59.
关键词：高中数学;核心素养;培养思考方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-019
引言
核心素养下的高中数学教学主要在于学生是否能够建立起具有创新性、实践性的数学综合能力。为此高中数学教师一定要在教学中体现生活化的概念，并利用科学合理的教学模式来培养出高中生系统化的数学思维意识。
一、高中数学核心素养的特征
（一）综合性特征
综合性特征是高中数学核心素养重要的特征。在高中数学教学中，教师应加强对学生实践能力的训练，使学生具备数学学习能力，包括正确的数学思考方式、正确的数学学习态度及实践应用能力。学生在高中数学学习中，围绕问题展开想象，在脑海中形成解决问题的思路，按照正确的方式推理出答案。在解決问题过程中，学生在灵活应用高中数学知识的同时，还能锻炼实践力，从而获得良好的学习效果。
（二）持久性特征
培养高中学生数学学科核心素养，使学生形成良好的学习态度、养成良好的学习习惯，并持之以恒地学习数学知识。学生在不断学习高中数学知识的过程中，会不断完善数学思维，会从数学角度探索和寻找解决问题的方法。
二、学生数学运算过程出现的错误
因学生缺少对数学运算的全面正确认识，因此往往把计算产生的错误问题归咎其他客观因素层面，觉得是自己注意力不集中、解题马虎、粗心大意这些因素才是真正导致计算失误的主要原因。众所皆知，失之毫厘谬以千里的道理，故而需要从高中生自己身上寻找错误产生的原因。学生只重视解题过程以及解题方法正不正确，针对计算的实际操作过程以及在这一过程中的科学性、正确性与简便性未能给予充足的重视。长此以往，会产生一算就错的状况。基于此，导致计算产生错误的关键因素即是高中生的基础知识能力比较薄弱，缺乏规范合理的解题意识，在这一过程中呈现出数学运算隐藏着规范意识。
三、高中数学核心素养培养的思考方法
（一）丰富核心素养内容，养成数学思维
为体现核心素养下的数学教学特点，高中数学教师也要在教学中进一步丰富有关核心素养的内容，以此来帮助学生养成良好的数学学习思维。为此，教师首先可以深度挖掘教材中的知识，目前高中数学教中的每一章节都蕴藏着丰富的、与生活有一定联系的练习题。以人教版高中数学教材《常用逻辑用语》这一部分内容为例，这一章节有很多知识内容都可以与实际生活相衔接，并且这一特点也在教材上体现了出来。为此，高中数学教师可以紧紧围绕教材，引导学生自主应用这些逻辑用语造句，以此来明确这一部分数学知识的概念和意义，从而促进自身能够在实际生活中熟练的应用数学知识。其次，高中数学教师也可以通过选择合适的数学习题来加深核心素养下的数学教学内容。随着新课标的改革，当前市面上的数学练习题也体现出了与实际生活相结合的特点，习题的题干或提问也大多能围绕生活中的实际情况来设计。与此同时需要注意的是，高中数学教师在选择数学习题时应当选择有特点的、内容可深入的、并能体现教学重点的习题，切不可选择过难或过易的练习题，其不仅不利于培养高中生的数学思维，反而还会降低其练习的效率，利于核心素养下数学教学目的的达成。
（二）重视自主学习，协助学生形成自主训练习惯
在新课改背景下，提出高中生在实际学习进程中应当掌握正确的自主学习方法、学习手段，从而养成自主训练学习的良好习惯。从运算层面而言，即便需要数学教师的正确教育引导，但是高中生自己的自主训练习惯亦是提升数学运算能力的主要方法。因此，自主训练是提高学生数学运算能力的关键方式，任课教师需要把培育高中生自主训练习惯看做教育重点。通过对学生实际状况的了解，运算虽然十分重要，但是并未成为高中生日常的数学训练项目，高中生亦未能真正认识到自主训练活动实施具有的重要价值和重要意义，需要任课教师的正确教学引导，以此协助高中生全面了解自主训练具有的重要作用，并养成良好的自主训练习惯。
（三）培养学生的综合运算能力
在实际教学过程中，学生们的运算能力是完成高等数学教育的关键基础.同等天赋的情况下，运算能力将会增加学生的准确率并有效节省时间。综合运算能力细分为：笔算和心算。笔算是通过大量的练习形成计算习惯来养成的，这个需要学生平时不断地努力。心算是需要学生一定的思维能力才得以完成的。教师在平时可以着重培养学生的心算能力，当学生们能完成速算时，解题上面的时间将会大幅减少。以“袖里吞金”快算方式为例，引导学生在脑海中形可视化方程，从而反复计算，提升运算能力。
结束语
综上所述，在高中数学教学过程中，教师以培养学生数学学科核心素养为目标，转变传统的教学模式，在教学中运用多种教学方法，使学生形成数学思维、养成良好的学习习惯，并运用不同的方法解决问题。这既能提高学生的数学学习能力，也能促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张维芳.例谈高中数学核心素养之数学抽象能力的培养策略[J].数学教学研究，2019，38（06）：45-46.
[2]张术军.核心素养视域下高中数学运算能力的培养策略[J].考试周刊，2019（96）：97+105.
[3]陈贺.例谈数学核心素养在高中数学试题中的体现[J].新课程（下），2019（11）：57-59.