阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生读书能力、自学能力和思考能力的最有效途径之一。多媒体文、图、声并茂，可以将学生、教材融为一体，激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。多媒体为阅读教学打造一片新天地。
　　1.创设情境，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是学生阅读的原动力。学生阅读的过程中有复杂的思维活动，丰富的情感活动和语言实践活动。这三种活动总是有机结合、难以分割的。情感活动往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，这就要求教师从教学实际出发，充分创设情境，激发兴趣，准确把握和引导学生的情感活动。多媒体具有声情并茂的特点，可以充分调动学生的视觉、听觉等各种感官，引领学生走进文本，真实体验。如教《做一片美的叶子》，怎样给学生“美”的感染？我根据课文内容，搜寻了大量的叶子图片，把它制作成课件，教学一开始我就带领学生走进一片“森林”去欣赏那形态各异的叶子，学生看着看着忍不住感叹起来：“好美的叶子啊！”我顺势引出课题，学生一下子就来了劲，想赶紧地去读一读课文。有了“美”的体验，他们更能走入文本阅读。因为调动了学生的情感，他们更能体会文章蕴涵的感情。
　　2.获取信息，开阔视野
　　多媒体除了声情并茂外，它还拥有大容量的信息。原始的阅读一直都是从书本到书本，阅读空间狭窄，这样不利于学生的理解。多媒体的运用可以为阅读教学提供详实的背景资料，为文本注入新的活力。如学习《海底世界》，我通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海洋的知识。这样也为学生更好地理解课文打好基础。又如《我们爱你啊，中国》这首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。如何引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大呢。光靠教师的横讲解竖分析是远远不能达到预期教学效果的。面对不太出家门的农村孩子就可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。在此基础上来指导学生阅读，这样学生才能够融入到文本中，融入到作者的情感中去。
　　3.启迪思维，发展想象
　　阅读一般都要经历由语言文字到思想内容，再由思想内容到语言文字这样一个循环往复、逐步深化的过程。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发学生的创新思维，培养学生的创造能力。想象，是阅读、写作的翅膀。谁能富于想象，谁能合理地、创造性地想象，谁就能更好地理解文章的内容或是写出让人耳目一新的好文章来。多媒体可以为阅读插上想象的翅膀。《飛夺泸定桥》一文的教学中，教师就可以利用多媒体再现战士们夺桥的画面：战斗的硝烟，滔滔的河水，战士们艰难地前进，学生边看边想，仿佛自己也进入到那激烈的战斗中去了。
　　4.主动参与，自主探究
　　《小学语文教学大纲》明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。”而要完成这一教学任务，就必须重视学生的自主参与、自主学习。有效的阅读就是要让学生走入文内，而不是游走于文外，要让学生走进课文的情感世界。多媒体在课文与学生中间架起一座情感的桥梁，引导学生去挖掘课文的感人之处，去感受作者的思想感情，从而让学生走进课文。这样以知促情，知情交融，必定会促进教与学。在《美丽的丹顶鹤》一文的教学中，从丹顶鹤漂亮的外表，轻盈的舞姿，嘹亮的歌声中让学生感受它的美，体会人与自然的和谐，从而激发他们保护丹顶鹤的美好愿望。
　　新时代的阅读呼唤新的阅读方式，多媒体的运用必将为我们的阅读教学开辟新的领域。让学生在这新的平台上享受阅读的快乐！