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摘 要：新课改以来，极大的改变了课堂授课模式。在当前新高考背景下，应怎样贯彻新课改的理念进行高中数学教学成为重要课题，构建科学的新高考背景下，高中数学教学模式的创新和优化已经成为当前高中数学教师重要研究的问题之一。
关键词：新高考;高中;数学;教学模式
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0113-01
在新课改及新高考的大背景下，强调注重高中学生不断探索新知，使学生体验获取新知的满足，不断引导学生自主理解数学知识和问题，数学概念渐渐形成，基于此，总结相关结论，并且在生活中运用所学知识，这样对于数学知识的意义能够更好的认识，让学生更有兴趣和信心去学习。
1.教学模式概念
教学模式主要是在当前教学理论的指导下，构建完整的教学活动体系，教学模式一般分教学思想、教学目标、教学策略、教学评价等要素。对于传统的教學模式而言，其是一种单一的教授课本知识的体系，教材是教学讲授课程的主要参考标准，教师备课以教材为主，注重学生对教材的掌握及理解，显然缺乏学生自主学习，不利于提高学生的创新能力培养和提高。
在当前新课改及新高考背景下，教学高中数学，对于传统一言堂课堂模式要彻底摒弃掉，实现课堂教学新的突破，实现教学的优化，完善高中数学的教学策略，逐步实施科学的教学评价。尤其在当前高中数学教学中，对传统课堂模式进行改革，把学生自主学习能力在实践中进行提升，密切联系生活与课堂学习，让学生更有兴致去学习，学习变得更加主动。
2.当前高中数学教学模式优化的重要注意事项
（1）高中数学教学要尊重学生主体性
传统的所谓“填鸭式教学”已经不符合当前新课改高中数学教学的要求，此种学习形式，对学生领悟能力的提升将带来影响，影响知识的吸收，久而久之学生对数学更加反感。新课改高中数学不仅强调接受记忆、模仿练习，在学习中，让学生们养成自我探索的能力，加强师生间的密切合作与交流，引导学生多动手，丰富实践，丰富学生的学习方式，将学生学习过程成为再创新知的过程。
例如，在高中空间几何体的三视图一课讲解中，教师可以通过实物展示的方式，引导学生自主分析三视图，可以拿出粉笔盒，让学生自己拆装分解内部结构，调动学生兴趣，提高学生自主学习的能力。
（2）高中数学教学要坚持以人为本思想
在高中数学教育工作中融入人文教育，主要通过坚持以人为本的方式来实现。新课改以来，规定在具体的课堂之上，对学生个性化特征要密切关注，为其制定针对性的人文教育指导策略，把学生分析问题的能力提升。例如，在高中数学《随机事件的概率》的一课实际教学过程中，要以学生为本开展课堂教育，从现代心理学的角度出发，创设情境和问题，如投掷骰子，让学生体会生活中事件发生概率，创设情境引导学生思考，促进学生自主思考。
（3）浓厚的课堂气氛下进行授课，把学生思辨能力提升
填鸭式教学是传统课堂的主要代表，教学不但非常乏味，而且教学效率和质量不高，学生只是单纯的记忆，缺少独立思考的空间，同时也会使学生失去学习数学的兴趣。因此想要培养学生在高中数学课堂中的思辨能力，首先要改变课堂气氛，让学生有更多的机会参与到课堂、获得独立思考的空间，培养学生对于数学学科的学习兴趣，并且要求学生在做发言和阐述结论的时候，要有较强的逻辑性来支持自己的观点，从而加强学生思维辩证能力，同时高中数学教师应该增加一些开放性的问题，引导学生互相商讨，融入课堂，把学生思维调动起来，使学生成为课堂的主体，让学生在学习的过程中能变被动为主动，潜移默化的提高学生数学水平。
比如，将学生分成小组，老师提出代表性问题，小组成员从不同的角度思辨同一个问题，给学生营造一个自主学习环境，发挥学生思辨能力，相互学习，在不同人的观点中汲取养分，补充自己，找出相应的结论，在解决问题的过程中，学生应发散思维，积极主动，从不同角度去考虑问题，锻炼了学生的思维逻辑性，提高了学生的思辨能力。还可以在课堂上开展辩论赛等活动，让学生围绕一个核心问题进行辩论，这样可以提高学生的思维敏捷性和逻辑的缜密性。
（4）高中数学教学要合理利用现代信息技术
教学高中数学的知识内容，基于现代化教学技术的运用，能够实现教学方法、课堂内容及学习方法产生相应的影响。在新课改及新高考这个大的背景和前提下，提倡充分利用现代信息技术，教学高中数学时，可把幻灯片播放出来，还可结合别的方式，实现课堂教学内容与信息技术的融合，把教育现代化平台的作用凸显出来，鼓励学生使用计算器、计算机。例如，在双曲线一课讲解过程中，通过播放幻灯片，利用现代信息技术，直观形象的课本知识、音频等结合起来，充分发挥现代信息技术的动态演示优势。
数学是高中一门非常重要的学科，随着我国素质教育的不断深化过程中，培养学生的综合素养也走进了人们的视线。通过对当前很多高中数学教学的实际情况进行调查，显示存在着过于注重数学知识与技能的教学，教师对学生及教学的控制力过强。当前新课改及新高考背景下，引导学生将书本知识与实际生活结合起来，提高学生人文素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]涂强.高中数学概念教学运用问题式探究教学模式的分析[J].亚太教育，2016（05）：165-166
[2]储吉育.高中数学课堂中立体几何教学策略[J].新课程导学，2018（08）：69-70
[3]贺红珍.新高考下高中数学课程优化的相关理论[J].人生十六七，2018（01X）：P.195-196
关键词：新高考;高中;数学;教学模式
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0113-01
在新课改及新高考的大背景下，强调注重高中学生不断探索新知，使学生体验获取新知的满足，不断引导学生自主理解数学知识和问题，数学概念渐渐形成，基于此，总结相关结论，并且在生活中运用所学知识，这样对于数学知识的意义能够更好的认识，让学生更有兴趣和信心去学习。
1.教学模式概念
教学模式主要是在当前教学理论的指导下，构建完整的教学活动体系，教学模式一般分教学思想、教学目标、教学策略、教学评价等要素。对于传统的教學模式而言，其是一种单一的教授课本知识的体系，教材是教学讲授课程的主要参考标准，教师备课以教材为主，注重学生对教材的掌握及理解，显然缺乏学生自主学习，不利于提高学生的创新能力培养和提高。
在当前新课改及新高考背景下，教学高中数学，对于传统一言堂课堂模式要彻底摒弃掉，实现课堂教学新的突破，实现教学的优化，完善高中数学的教学策略，逐步实施科学的教学评价。尤其在当前高中数学教学中，对传统课堂模式进行改革，把学生自主学习能力在实践中进行提升，密切联系生活与课堂学习，让学生更有兴致去学习，学习变得更加主动。
2.当前高中数学教学模式优化的重要注意事项
（1）高中数学教学要尊重学生主体性
传统的所谓“填鸭式教学”已经不符合当前新课改高中数学教学的要求，此种学习形式，对学生领悟能力的提升将带来影响，影响知识的吸收，久而久之学生对数学更加反感。新课改高中数学不仅强调接受记忆、模仿练习，在学习中，让学生们养成自我探索的能力，加强师生间的密切合作与交流，引导学生多动手，丰富实践，丰富学生的学习方式，将学生学习过程成为再创新知的过程。
例如，在高中空间几何体的三视图一课讲解中，教师可以通过实物展示的方式，引导学生自主分析三视图，可以拿出粉笔盒，让学生自己拆装分解内部结构，调动学生兴趣，提高学生自主学习的能力。
（2）高中数学教学要坚持以人为本思想
在高中数学教育工作中融入人文教育，主要通过坚持以人为本的方式来实现。新课改以来，规定在具体的课堂之上，对学生个性化特征要密切关注，为其制定针对性的人文教育指导策略，把学生分析问题的能力提升。例如，在高中数学《随机事件的概率》的一课实际教学过程中，要以学生为本开展课堂教育，从现代心理学的角度出发，创设情境和问题，如投掷骰子，让学生体会生活中事件发生概率，创设情境引导学生思考，促进学生自主思考。
（3）浓厚的课堂气氛下进行授课，把学生思辨能力提升
填鸭式教学是传统课堂的主要代表，教学不但非常乏味，而且教学效率和质量不高，学生只是单纯的记忆，缺少独立思考的空间，同时也会使学生失去学习数学的兴趣。因此想要培养学生在高中数学课堂中的思辨能力，首先要改变课堂气氛，让学生有更多的机会参与到课堂、获得独立思考的空间，培养学生对于数学学科的学习兴趣，并且要求学生在做发言和阐述结论的时候，要有较强的逻辑性来支持自己的观点，从而加强学生思维辩证能力，同时高中数学教师应该增加一些开放性的问题，引导学生互相商讨，融入课堂，把学生思维调动起来，使学生成为课堂的主体，让学生在学习的过程中能变被动为主动，潜移默化的提高学生数学水平。
比如，将学生分成小组，老师提出代表性问题，小组成员从不同的角度思辨同一个问题，给学生营造一个自主学习环境，发挥学生思辨能力，相互学习，在不同人的观点中汲取养分，补充自己，找出相应的结论，在解决问题的过程中，学生应发散思维，积极主动，从不同角度去考虑问题，锻炼了学生的思维逻辑性，提高了学生的思辨能力。还可以在课堂上开展辩论赛等活动，让学生围绕一个核心问题进行辩论，这样可以提高学生的思维敏捷性和逻辑的缜密性。
（4）高中数学教学要合理利用现代信息技术
教学高中数学的知识内容，基于现代化教学技术的运用，能够实现教学方法、课堂内容及学习方法产生相应的影响。在新课改及新高考这个大的背景和前提下，提倡充分利用现代信息技术，教学高中数学时，可把幻灯片播放出来，还可结合别的方式，实现课堂教学内容与信息技术的融合，把教育现代化平台的作用凸显出来，鼓励学生使用计算器、计算机。例如，在双曲线一课讲解过程中，通过播放幻灯片，利用现代信息技术，直观形象的课本知识、音频等结合起来，充分发挥现代信息技术的动态演示优势。
数学是高中一门非常重要的学科，随着我国素质教育的不断深化过程中，培养学生的综合素养也走进了人们的视线。通过对当前很多高中数学教学的实际情况进行调查，显示存在着过于注重数学知识与技能的教学，教师对学生及教学的控制力过强。当前新课改及新高考背景下，引导学生将书本知识与实际生活结合起来，提高学生人文素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]涂强.高中数学概念教学运用问题式探究教学模式的分析[J].亚太教育，2016（05）：165-166
[2]储吉育.高中数学课堂中立体几何教学策略[J].新课程导学，2018（08）：69-70
[3]贺红珍.新高考下高中数学课程优化的相关理论[J].人生十六七，2018（01X）：P.195-196