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【摘 要】单亲家庭的孩子由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，容易产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题，我们要“对症下药”去帮助他们，挖掘他们的闪光点，让他们扬起自信的风帆，用爱去温暖他们的心灵，为他们撑起一片温馨的天空。
【关键词】单亲孩子;班主任;关爱
家庭是儿童成长与发展的基本环境，正常与完备的家庭是儿童健康发展必不可少的基本条件。然而，随着社会的发展，离异家庭并不鲜见。一位心理学家说：“父母离婚会造成孩子人格扭曲。有的孩子谁也不信了，也不自信;有的孩子远离人群，成为孤雁一只;有的孩子得不到应有的归宿，逐渐陷入流氓团伙，从而走上犯罪道路。”家庭缺损必然带来家庭教育的缺损，甚至是终身教育的缺损。班主任惟有正视这一现象，细致耐心地做好这方面的工作，才可能在新时期的班主任工作中取得更好的成效。有这样一个案例：
刘琦枫是我十几年教学生涯遇到的最不幸的女孩。开学不久，连续几次的病假让我开始关注这个女孩，每次我都打电话询问琦枫的病情，并亲自去看望琦枫。也许正是我“絮絮叨叨”的关怀和“喋喋不休”的叮嘱，琦枫的母亲终于向我吐露了双方离婚的原因，是由于重男轻女的思想影响，最终被迫离婚。刘琦枫刚刚上小学时，性格活泼开朗，成绩名列前茅，是个人见人爱的好孩子、好学生。但当琦枫知道这个消息，从此，刘琦枫沉默不语，成绩一落千丈。刘琦枫心灵扭曲的生活中再也没有欢笑，经常把自己关在家中，不与人交流和说话，甚至一个月可以不与妈妈说一句话。她实在是太可怜了，作为她的老师，我不伸手，谁伸手？为此我查阅了许多相关的资料，也请教了一些长辈。我决定用爱心去重新浇灌它，让玫瑰再吐芬芳。
我把刘琦枫的座位安排到几位活泼健康的女孩旁边，鼓励她们多交往。自己也经常拉拉她的手，拍拍她的肩，会意地朝她笑笑，开开玩笑，说上几句鼓励的话语。我帮她向学校申请了免去了早餐费，还有下午的托管费。这一切都是为了告诉她：老师时时都在关注着她，让她知道这个世界充满着爱。有一次，在翻班主任工作手册时，我发现还有几天就是她的生日，我决心好好为她过一个生日。我把这个想法告诉了班里其他的同学，大家一致赞同，还决心要给她一个惊喜，我们买来生日蛋糕，同学们精心准备了一些小礼物，举行了一个特殊的主题队会。那天，我们为她送上了生日蛋糕，送上了一份份礼物，更送上了一句句诚挚的话语，在烛光中，她激动得泪流满面。从那以后，她渐渐融入了集体中。平时，我关注她的变化，学习上尽力辅导。告诉她，不管遇到什么困难，老师都会帮她。生活上、学习上的呵护，让她感受到了浓浓的亲情，笑容也挂在了她的脸上。
一个月后，她母亲来到了学校，激动地拉着我的手说：“杨老师，谢谢您！终于找到您，您就是那个可以让我的孩子重新飞起来的人。”当时这句话吓了我一跳。这件事让我亲身体验到“没有爱就没有教育”的真谛。功夫不负有心人，刘琦枫慢慢地变得开朗起来了。优秀成绩榜上又看到她的名字，还多次被评为“三好学生”和“优秀班干部。”
刘琦枫在毕业时送给我的一张照片的背后写着：“杨老师，您是我遇到的最好的老师，遇见您，真幸运！”“赠人玫瑰，手留余香”——这既是做教师的一种收获，也是做教师的一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动......对于教师们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变学生的一生。
这则案例告诉我，对于单亲家庭的子女，班主任要付出更多的爱和努力，才能让他们重拾自信，找回自我。我们可以从以下几个方面思考：
首先，班主任要走进孩子的内心世界，注重对孩子心理上的关照。
班主任在接受班级时要主动、深入地调查访问，了解班级中家庭离异的学生所占的比例以及这些学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。班主任在家访中要引导家长主动配合，把孩子的心理特点通报给老师，以减轻老师工作的难度。
其次，班主任要引导离异家庭的子女树立正确的人生观。
班主任可采用成立课外学习小组的形式，帮助他们学习功课，以提高成绩来增加他们的自信心，这样既可让他们明确人生目标，又可逐步消除其孤独感。另外班主任要引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影片，以激发他们自我教育的因素。班主任要让他们懂得，困难有时也是一笔财富，应尽快让他们迈向自立。
第三，班主任要创造活动的环境，让集体的温暖消除离异家庭学生的孤独感。
教师要研究孤独型学生的生理特点，掌握他们的行为规律，对症医治。教师有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的互相影响，使他们真正觉得学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟，消除他们的孤独感。
第四，班主任主要观察离异家庭学生的言行，及时揭开孩子的疙瘩，帮助孩子处理好学习和生活上的难题。
离异家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。班主任要多注意这些孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导，有的问题一下子解决不了，班主任要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。如果有个别同学说了“刺激性”的话，班主任要及时找个同学交流沟通，让班上每一个学生知道家庭离异不是子女的错误，更不应该成为讥笑别人的话题。
第五，班主任要主动和离异家庭的父母沟通，要引导他们正确对待子女的教育。
对大多数离异家庭来讲，孩子的悲剧不是父母离婚本身，而是父母在离婚前后的不良心态的糟糕表现。比如，夫妻之间的相互责怨、争吵、人身攻击，乃至反目成仇;在离婚判断中，把孩子当成包袱，你踢过来我踢过去，谁都不想再另寻新欢时带个“拖油瓶”，使孩子感到自己被亲人抛弃了;或者把孩子当作财产和砝码加以争夺，为赢得孩子对自己的偏向，或者为了报复惩罚对方，不惜在孩子面前极尽诋毁中伤之能事，不准对方与孩子接触来往……。如此这般的自私狭隘、凶狠欺诈，极易使孩子伤心绝望，心灵受到沉重的伤害，同时也使父母的威信扫地，失去孩子的亲近和信任。这样的家长又怎么可能教育好孩子呢？班主任要尽可能多地和这些家长沟通，让家长为了孩子做出一些让步和牺牲，让孩子依然得到父母双方的关爱。所以关注单亲学生也要关注单亲家长。
教师不仅仅只是教孩子文化，教孩子做人，还要像父母一样给予真真切切的关爱，用师情去弥补亲情留下的遗缺，也要关注单亲孩子的家庭，“留守家长”也需要老师关注。有针对性地进行家访可以深入到单亲学生的家庭环境中，向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得进步的情况，探讨帮助孩子的措施。班主任可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长，有助于学校教育与家庭教育的结合;通过与监护人的交流，可以帮助教师全面了解和把握单亲学生在校行为的真实动机，探究其思想行为的根源，从而做到有的放矢、因材施教，更有效地做好转化工作。
总之，班主任要坚信家庭的完整并不是教育好孩子的唯一条件，单亲家庭也并非完不成对孩子完整人格和健康心理的教育，离异家庭学生的教育也能取得成功。只要广大班主任多研究单亲学生的心理特点并实施正确的教育手段，使他们的生理、心理真正健康协调地发展，那么这些孩子在人生的路上就一定会走得更加从容自信。医治心灵创伤最好的办法就是给他们真切的温暖和关爱。教师的温暖和关爱是一种伟大而神奇的力量，它是鼓起学生智力、道德、个性向上发展的强劲风帆。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情与生命去拥抱。让我们为单亲子女撑起一片温馨的天空。
【关键词】单亲孩子;班主任;关爱
家庭是儿童成长与发展的基本环境，正常与完备的家庭是儿童健康发展必不可少的基本条件。然而，随着社会的发展，离异家庭并不鲜见。一位心理学家说：“父母离婚会造成孩子人格扭曲。有的孩子谁也不信了，也不自信;有的孩子远离人群，成为孤雁一只;有的孩子得不到应有的归宿，逐渐陷入流氓团伙，从而走上犯罪道路。”家庭缺损必然带来家庭教育的缺损，甚至是终身教育的缺损。班主任惟有正视这一现象，细致耐心地做好这方面的工作，才可能在新时期的班主任工作中取得更好的成效。有这样一个案例：
刘琦枫是我十几年教学生涯遇到的最不幸的女孩。开学不久，连续几次的病假让我开始关注这个女孩，每次我都打电话询问琦枫的病情，并亲自去看望琦枫。也许正是我“絮絮叨叨”的关怀和“喋喋不休”的叮嘱，琦枫的母亲终于向我吐露了双方离婚的原因，是由于重男轻女的思想影响，最终被迫离婚。刘琦枫刚刚上小学时，性格活泼开朗，成绩名列前茅，是个人见人爱的好孩子、好学生。但当琦枫知道这个消息，从此，刘琦枫沉默不语，成绩一落千丈。刘琦枫心灵扭曲的生活中再也没有欢笑，经常把自己关在家中，不与人交流和说话，甚至一个月可以不与妈妈说一句话。她实在是太可怜了，作为她的老师，我不伸手，谁伸手？为此我查阅了许多相关的资料，也请教了一些长辈。我决定用爱心去重新浇灌它，让玫瑰再吐芬芳。
我把刘琦枫的座位安排到几位活泼健康的女孩旁边，鼓励她们多交往。自己也经常拉拉她的手，拍拍她的肩，会意地朝她笑笑，开开玩笑，说上几句鼓励的话语。我帮她向学校申请了免去了早餐费，还有下午的托管费。这一切都是为了告诉她：老师时时都在关注着她，让她知道这个世界充满着爱。有一次，在翻班主任工作手册时，我发现还有几天就是她的生日，我决心好好为她过一个生日。我把这个想法告诉了班里其他的同学，大家一致赞同，还决心要给她一个惊喜，我们买来生日蛋糕，同学们精心准备了一些小礼物，举行了一个特殊的主题队会。那天，我们为她送上了生日蛋糕，送上了一份份礼物，更送上了一句句诚挚的话语，在烛光中，她激动得泪流满面。从那以后，她渐渐融入了集体中。平时，我关注她的变化，学习上尽力辅导。告诉她，不管遇到什么困难，老师都会帮她。生活上、学习上的呵护，让她感受到了浓浓的亲情，笑容也挂在了她的脸上。
一个月后，她母亲来到了学校，激动地拉着我的手说：“杨老师，谢谢您！终于找到您，您就是那个可以让我的孩子重新飞起来的人。”当时这句话吓了我一跳。这件事让我亲身体验到“没有爱就没有教育”的真谛。功夫不负有心人，刘琦枫慢慢地变得开朗起来了。优秀成绩榜上又看到她的名字，还多次被评为“三好学生”和“优秀班干部。”
刘琦枫在毕业时送给我的一张照片的背后写着：“杨老师，您是我遇到的最好的老师，遇见您，真幸运！”“赠人玫瑰，手留余香”——这既是做教师的一种收获，也是做教师的一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动......对于教师们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变学生的一生。
这则案例告诉我，对于单亲家庭的子女，班主任要付出更多的爱和努力，才能让他们重拾自信，找回自我。我们可以从以下几个方面思考：
首先，班主任要走进孩子的内心世界，注重对孩子心理上的关照。
班主任在接受班级时要主动、深入地调查访问，了解班级中家庭离异的学生所占的比例以及这些学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。班主任在家访中要引导家长主动配合，把孩子的心理特点通报给老师，以减轻老师工作的难度。
其次，班主任要引导离异家庭的子女树立正确的人生观。
班主任可采用成立课外学习小组的形式，帮助他们学习功课，以提高成绩来增加他们的自信心，这样既可让他们明确人生目标，又可逐步消除其孤独感。另外班主任要引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影片，以激发他们自我教育的因素。班主任要让他们懂得，困难有时也是一笔财富，应尽快让他们迈向自立。
第三，班主任要创造活动的环境，让集体的温暖消除离异家庭学生的孤独感。
教师要研究孤独型学生的生理特点，掌握他们的行为规律，对症医治。教师有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的互相影响，使他们真正觉得学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟，消除他们的孤独感。
第四，班主任主要观察离异家庭学生的言行，及时揭开孩子的疙瘩，帮助孩子处理好学习和生活上的难题。
离异家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。班主任要多注意这些孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导，有的问题一下子解决不了，班主任要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。如果有个别同学说了“刺激性”的话，班主任要及时找个同学交流沟通，让班上每一个学生知道家庭离异不是子女的错误，更不应该成为讥笑别人的话题。
第五，班主任要主动和离异家庭的父母沟通，要引导他们正确对待子女的教育。
对大多数离异家庭来讲，孩子的悲剧不是父母离婚本身，而是父母在离婚前后的不良心态的糟糕表现。比如，夫妻之间的相互责怨、争吵、人身攻击，乃至反目成仇;在离婚判断中，把孩子当成包袱，你踢过来我踢过去，谁都不想再另寻新欢时带个“拖油瓶”，使孩子感到自己被亲人抛弃了;或者把孩子当作财产和砝码加以争夺，为赢得孩子对自己的偏向，或者为了报复惩罚对方，不惜在孩子面前极尽诋毁中伤之能事，不准对方与孩子接触来往……。如此这般的自私狭隘、凶狠欺诈，极易使孩子伤心绝望，心灵受到沉重的伤害，同时也使父母的威信扫地，失去孩子的亲近和信任。这样的家长又怎么可能教育好孩子呢？班主任要尽可能多地和这些家长沟通，让家长为了孩子做出一些让步和牺牲，让孩子依然得到父母双方的关爱。所以关注单亲学生也要关注单亲家长。
教师不仅仅只是教孩子文化，教孩子做人，还要像父母一样给予真真切切的关爱，用师情去弥补亲情留下的遗缺，也要关注单亲孩子的家庭，“留守家长”也需要老师关注。有针对性地进行家访可以深入到单亲学生的家庭环境中，向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得进步的情况，探讨帮助孩子的措施。班主任可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长，有助于学校教育与家庭教育的结合;通过与监护人的交流，可以帮助教师全面了解和把握单亲学生在校行为的真实动机，探究其思想行为的根源，从而做到有的放矢、因材施教，更有效地做好转化工作。
总之，班主任要坚信家庭的完整并不是教育好孩子的唯一条件，单亲家庭也并非完不成对孩子完整人格和健康心理的教育，离异家庭学生的教育也能取得成功。只要广大班主任多研究单亲学生的心理特点并实施正确的教育手段，使他们的生理、心理真正健康协调地发展，那么这些孩子在人生的路上就一定会走得更加从容自信。医治心灵创伤最好的办法就是给他们真切的温暖和关爱。教师的温暖和关爱是一种伟大而神奇的力量，它是鼓起学生智力、道德、个性向上发展的强劲风帆。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情与生命去拥抱。让我们为单亲子女撑起一片温馨的天空。