【摘要】在现代义务教育体系中，特殊教育占据着重要地位，对于智力障碍等特殊学生而言具有重要意义。在社会发展新常态背景下，强化特殊教育师资队伍建设工作，对于构建特殊教育人才培养体系具有至关重要的意义。从不同角度入手，构建多维度的特殊教育师资队伍建设工作架构，对于提升特殊教育培养效果至关重要，有待进一步深入探索。
　　【关键词】义务教育 特殊教育 师资队伍 人才建设
　　【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0204-02
　　在义务教育阶段，强化特殊教育效果直接关系到教育的公平性，为特殊学校智力障碍和认知障碍学生提供更优质的教育，是值得每一个教师深入探索的问题[1]。在特殊教育师资队伍人才建设实践中，仍存在针对性不强、实效性不高的问题，有待进一步深入探索。
　　一、优化特殊教育师资队伍体系的理论探讨
　　随着经济社会的提档升级，优化义务教育阶段的特殊教育工作，是当代特殊教育领域的重要课题。在这样的背景下，传统的师资队伍建设工作模式显然已经无法满足当代特殊教育工作的需求，通过建设科学、有序的特殊教育学校教师体系，可以提升特殊教育学校教师综合竞争力，提升师资队伍建设的引领作用，推动特殊教育学校教师成长。在社会发展新形势下，传统的师资队伍建设工作模式显然已经无法充分发挥作用。在实践中，要根据特殊教育形势和社会的发展脉络，针对特殊教育学校的网络化、现代化发展趋势，锻炼特殊教育学校教师的创新能力和信息化工作能力，为这些特殊学生提供更加专业化的教育，为存在认知与认知障碍的学生早日融入社会做好准备。
　　二、特殊教育学校师资队伍建设的短板阐析
　　（一）特殊教育队伍难以发挥人才聚合效果
　　很多特殊教育学校由于经费等原因，无法满足当代师资队伍建设的需求。在教师生活保障和人才引进上，由于存在一定的困难和障碍，很多优秀教师出于经济上的考虑，不愿意加入到特殊教育学校教师队伍中来，从而导致出现人才不足的问题，在这样的背景下，要强化财政上的保障，减小优秀教师人才的后顾之忧，吸引更多优秀人才加入进来。
　　（二）特殊教育师资队伍培养存在对接难题
　　特殊教育学校的学生不同于一般教育，在理解能力和认知能力方面都存在一些问题，在此基础上，特殊教育学校师资队伍建设也要强化特殊性和针对性，在传统的师资队伍培养模式下，往往与一般学校教师培养没有太大差异，不管在教师知识结构还是教学能力培养上，没有体现出特殊性，导致了教师教学能力不足，无法满足当代特殊教育的发展需求。
　　三、特殊教育师资队伍建设的高效实践路径
　　（一）注重专业人才聚合，打造梯次教育队伍
　　要想开展好特殊教育学校师资队伍建设工作，还要从源头入手，打造高质量的人才梯队，进而适应师资队伍建设工作需求，充分发挥师资队伍建设工作的教学引领作用，提升综合工作水平。在师资队伍建设工作实践中，要保障财政的供给，既要引进师资队伍建设专业人才，也要考虑综合知识背景，结合特殊教育学校教师工作实践，提升师资队伍建设工作的针对性，更好适应特殊教育学校教师发展需求，提升师资队伍建设工作的综合有效性，让更多人才融入到特殊学校教师队伍当中，打造不同层次的复合型人才梯队，形成有序的人才培养架构，真正满足当代特殊教育的需求，为这些存在智力障碍的学生提供更优质的教育。
　　（二）聚焦教师个体培养，提升人才建设实效
　　在新形势下开展特殊教育学校师资队伍建设工作，不能忽视特殊教育学校教师的切身需求[2]。在多元发展的背景下，特殊教育学校教师在面对工作教育内容的时候，会有自己的想法与认知需求[3]。在这样的背景下，充分尊重特殊教育學校教师个体，践行人本理念，有针对性的开展教师培养，是创新开展特殊教育学校教师培养工作的重要方向，也是提升新形势下特殊教育学校教师综合教学水平的重要保障，符合现代师资队伍建设工作的规律与发展路径。
　　四、结语
　　综上所述，在开展特殊教育过程中，由于学生在智力和认知方面存在一定的问题，对教师队伍建设也提出了更高的要求，通过强化义务教育阶段特殊教育师资队伍的建设，可以提升综合教学水平，满足特殊教育中特殊学生的学习需求，提升特殊学生的理解和认知能力，为学生的智力提升等提供更有力的保障。
　　参考文献：
　　[1]何燕春.特殊教育实验技术师资队伍的建设与管理研究[J].绥化学院学报，2017（4）：109-112.
　　[2]范年忠.如何加强现代化特殊教育师资队伍建设[J].文理导航（下旬），2015（3）：31.
　　[3]何敏学，都晓娟，林华，等.中国特殊教育学校体育师资队伍现状调查[J].辽宁师范大学学报（自然科学版），2016（1）：118-121.