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新课改推出以来，高中语文教师一直在积极探索如何更好地打造高效课堂的方法，以便更好地将知识与技巧传授给学生。高效课堂，就是在短时间内实现教学的高效益和高效率，是一种科学的教学实践活动。下面笔者就打造高中语文高效课堂的方法，提出两点尝试性的建议。
一、课前充分准备，精心策划
高效课堂的成功关键是教师在课前的充分备课与精心策划，还有学生的充分预习。优质备课可以让教师在课堂中游刃有余地引导学生学习，解答各类疑难;充分的知识储备可为课堂生动化、知识准确化奠定良好基础，也能够更好地调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，激发并锻炼学生思维。
教师课前准备应该注意三点：一是备课目标要明确，内容要精准，围绕课本教学内容确定讲课方法，教案中的讲课思路要清晰，内容要具体，详略要得当;二是了解学生学习情况和需求，尽可能做到因材施教，在了解学生知识基础、思想状况、理解能力等基础上设计教学，充分体现学生的主体地位;三是在教法的选择与应用上要做到扬长避短，根据教学材料和学情，围绕高效课堂目标策划教学方案。
教师在充分准备的基础上选择最合适的教法进行授课，将会得到事半功倍的效果。向学生说明预习的重要性并引导学生做好学新课的准备工作，是实现高效课堂的另一有效手段。课前预习既可帮助学生充分理解教学内容，也便于学生在课堂中掌握重点和难点，达到提高教学质量的目的。
二、课堂巧妙导入，活动多样
课堂教学开始后，要通过巧妙设置导语的方式激发学生兴趣，打破以往常规教学模式，利用灵活多变的教学手法引导学生积极参与教学。通过设置各类激发思维的问题，培养学生思考能力，并且在合作探究学习中营造热烈的教学气氛，在各类多媒体技术的辅助下，打造一个高效优质的语文课堂。
比如在学习《奥斯维辛没有什么新闻》时，导语可以这样设置：这篇新闻发布在《纽约时报》上之后，立刻在全美范围内引起了轰动，多家媒体竞相转载，并且获得了新闻界最高奖项普利策奖，可是为什么作者本人却说“奥斯维辛没有什么新闻”，这种矛盾的根源来自何处，这篇新闻的特殊性在哪里？以此为导语，引导学生开始思考，迅速进入文章的学习。
再如史铁生的《我与地坛》是一篇感情充沛的文章，在教学中通过穿插歌曲《人在旅途》可以引起学生的情感共鸣。同样，在学习戴望舒的《雨巷》时可以播放歌曲《丁香花》，学习《胡同文化》时使用《门前情思大碗茶》，学习《林教头风雪山神庙》时使用前后两版电视剧的主题曲，这些都是融情于境的教学手法，适合语文教学。
课堂教学中也可利用故事来辅助教学，比如在学习《赤壁赋》时将苏东坡此时所经历的“乌台诗案”作为情感背景讲述给学生，不仅开拓了学生的视野，还方便他们更好地结合情境分析诗作。诗词作为高中语文的教学重点，教导学生学习时可通过分析情感基调的方式鉴赏诗词，从而加深他们对作品内容与精神内涵的理解。
新课改背景下高中语文教学存在的问题及对策
甘 永
新课改实施以来，一线教师对语文教学改革进行了有效的尝试，但是在高考风向标的影响下，高中语文课堂教学改革仍然存在着一些问题。高中语文教师要勇于面对这些问题，不回避，不妥协，树立全新的大语文观，破除教学改革中的弊端，促进语文教学改革的顺利进行。
一、存在的问题
1教学方式老套，忽略了语文教学美感
语文是语言和文学的统一，也是工具性和人文性的统一，但是在目前的高中教学中突出强调了语文的工具性，而文学性的教学也较为单一。在很多语文课堂中，教师过分强调知识的识记，对学生进行空洞的说教，对于文本的解读也是沿用传统的教学方式，导致文本支离破碎，丧失了文学的整体美感。
2教师掌控课堂，忽略了学生主体地位
在高中语文课上，教师在对文本的解读中占有绝对的权威性，他们过分迷信教参，导致学生缺少课堂的话语权。一般来讲，文学作品是具有多元解读的可能性的，人们在阅读的过程
除此之外，课堂中还可打破传统思维，引导学生踊跃发挥才智，推陈出新，比如在学习《拿来主义》时让学生自己做出各种各样的改编。学生从漫画、自嘲诗到精彩的话剧表演，无一不用心，在学习的同时也锻炼了自己。再如学习《鸿门宴》时通过实际演练模拟，让学生分别对文中各个人物的心理、处境、思维等做出描述，并仿照电视剧的手法进行精彩的个人分析与辩论，教学效果非常好。
在全员积极参与的课堂环境中，要循序渐进地逐步扩大教学容量，拓展学生思维，尤其是发散思维、比较思维、联想与想象思维等，通过锻炼提高学生语文素养。在学生探究合作活动中有的放矢，避免耗时低效与敷衍了事的讨论，以目标明确、趣味与知识性兼顾的课题引导学生动脑思考，通过巧妙的调控如提示引导、群体互补、自由讨论、角色调换等方法达到高效探究的目的。
多媒体技术的应用，可为课堂增光添彩。比如学习白居易的《琵琶行》，可播放琵琶乐曲引导学生欣赏，配合文章描写做出思考，将文字所描绘的情境与音乐艺术进行比较，在学习其他文章时也可使用这种手法，但是要注意避免过度盲目使用多媒体，走上传统满堂灌的老路。
在教学任务完成后，要及时引导学生总结学习内容，帮助其梳理知识脉络，比如文言文学习时将文章中的特殊词句进行整理，经常回忆以前学习过的知识并进行复习、对比，巧妙利用各种方法巩固已学知识，达到高效课堂所提倡的目标。
此外，还要积极引导学生在课堂上展示个性，根据教学培养目标调动学生兴趣，配合多样化的锻炼如古文仿写、文言研究、写作锻炼等活动培养能力的同时检测教学效果，对教学效果做出正确评价，积累经验的同时指导下一阶段教学。
综上所述，高中语文高效课堂的打造要从课前开始，积极贯穿整个课堂，配合多种教学方法，有针对性地做出筛选，根据学生心理、学情、需求等做出合理安排，以达到优质高效学习的目的。 作者单位：江苏省宝应中学（225800）
中会根据个人的生活体验而得出不同的感受和体会，但是教师却将这个感受按照教参统一化。这其实是对学生课堂创新力的一种扼杀，让学生成为了课堂的附庸。
3学生兴趣不浓，语言表达能力不强
很多高中学生认为语文课就是学习字词、背诵诗词、理解文章，存在着厌学情绪，对语文学习的积极性不高。其实语文是很丰富的，是程式化的语文教学让语文课堂枯燥无味。学生在课堂上没有表达的权利，语言能力得不到锻炼，作文教学流于形式，导致学生的写作能力差。学生在课堂上学习到的是做题的技巧和基本的语文知识，语文课堂缺乏生成性。
二、解决问题的有效对策
1更新教学观念，激发学生学习的积极性
教师是高中语文课程改革的直接推动者和参与者，教师只有不断更新教学观念，时刻用新的教学理念来指导自己的课堂教学，才能与时俱进，跟上时代的步伐。为了让语文课堂生动有内涵，教师可以借助多媒体进行教学，用多媒体将文学的丰富性表现出来，这样课堂教学就不再枯燥，学生学习的积极性也会大大提高。
在对文本解读的过程中，教师要注意让学生领略文章的整体美，注意学生个人文学鉴赏能力的培养，教给他们正确的鉴赏方法，让他们自己去领略文学的魅力，激发学习的积极性。教师要充分利用课堂中的各个环节来调动学生的兴趣，用崭新的教学内容和教学方式提高学生学习的积极性。
2优化教学模式，充分发挥学生的主体性
在高中语文教学中，教师要彻底改变以教师为中心的教学模式，要让学生成为课堂的主人，让他们自觉参与到课堂教学中来。高中语文教学任务较重，教师可以让学生在课前自主预习，让他们对文章有一个感性的认识和初步的判断，这样一方面可以提高课堂教学的效率，另一方面又发挥了学生的主动性，克服了课堂学习中“等、要、靠”的习惯。
在课堂教学中，教师要减少言说的时间，采取启发式或小组合作方式调动学生参与课堂学习的欲望，让学生围绕教师的问题展开讨论，从而让学生自觉解决问题。学生才是课堂的主人，教师的职责是将他们有效地调动起来，让他们自己去发现问题、解决问题，从而提高个人能力。
3开展研究学习，锻炼学生的创新思维
在语文教学中，教师要注意培养学生科学学习的习惯，教给他们一些科学学习的方法，这对语文学习来说是十分重要的。教师可以定期或者不定期地举行语文学习交流会，提高学生学习的科学性。在教学中，教师也应该加强对文学作品语言、脉络、内在情感以及写作艺术等方面的学习指导，提高学生学习的有效性。
不论是语言还是文学都是思维的具体表现，在学习过程中，教师要注意培养学生的创新思维，提高学生的语文能力。口语表达和写作是当下学生语文学习中的一个薄弱环节，而口语表达和写作又是思维锻炼的最为有效的方式，因此教师要注意口语表达的训练和写作的指导。课堂中，教师要给学生表达的机会，让他们说出自己的观点和评价，展示自己的所思所想，久而久之，学生的思维就会变得活跃起来。在作文课中，教师要加强写作的指导，用开放包容的眼光来看待学生的作文，鼓励他们写出心声。
语文教学要让学生感受到文学的魅力，提高他们鉴赏的能力和自觉性及语文素养。教师要增强教学改革的责任感和紧迫感，用与时俱进的眼光来看待课堂教学，让学生从简单重复的学习方式中解脱出来，真正实现自主学习。新课改对于高中教师来说是一次挑战，面对改革过程中出现的问题，教师要更新教学观念，有勇气突破传统教学方式，让高中语文课堂教学健康科学发展。
一、课前充分准备，精心策划
高效课堂的成功关键是教师在课前的充分备课与精心策划，还有学生的充分预习。优质备课可以让教师在课堂中游刃有余地引导学生学习，解答各类疑难;充分的知识储备可为课堂生动化、知识准确化奠定良好基础，也能够更好地调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，激发并锻炼学生思维。
教师课前准备应该注意三点：一是备课目标要明确，内容要精准，围绕课本教学内容确定讲课方法，教案中的讲课思路要清晰，内容要具体，详略要得当;二是了解学生学习情况和需求，尽可能做到因材施教，在了解学生知识基础、思想状况、理解能力等基础上设计教学，充分体现学生的主体地位;三是在教法的选择与应用上要做到扬长避短，根据教学材料和学情，围绕高效课堂目标策划教学方案。
教师在充分准备的基础上选择最合适的教法进行授课，将会得到事半功倍的效果。向学生说明预习的重要性并引导学生做好学新课的准备工作，是实现高效课堂的另一有效手段。课前预习既可帮助学生充分理解教学内容，也便于学生在课堂中掌握重点和难点，达到提高教学质量的目的。
二、课堂巧妙导入，活动多样
课堂教学开始后，要通过巧妙设置导语的方式激发学生兴趣，打破以往常规教学模式，利用灵活多变的教学手法引导学生积极参与教学。通过设置各类激发思维的问题，培养学生思考能力，并且在合作探究学习中营造热烈的教学气氛，在各类多媒体技术的辅助下，打造一个高效优质的语文课堂。
比如在学习《奥斯维辛没有什么新闻》时，导语可以这样设置：这篇新闻发布在《纽约时报》上之后，立刻在全美范围内引起了轰动，多家媒体竞相转载，并且获得了新闻界最高奖项普利策奖，可是为什么作者本人却说“奥斯维辛没有什么新闻”，这种矛盾的根源来自何处，这篇新闻的特殊性在哪里？以此为导语，引导学生开始思考，迅速进入文章的学习。
再如史铁生的《我与地坛》是一篇感情充沛的文章，在教学中通过穿插歌曲《人在旅途》可以引起学生的情感共鸣。同样，在学习戴望舒的《雨巷》时可以播放歌曲《丁香花》，学习《胡同文化》时使用《门前情思大碗茶》，学习《林教头风雪山神庙》时使用前后两版电视剧的主题曲，这些都是融情于境的教学手法，适合语文教学。
课堂教学中也可利用故事来辅助教学，比如在学习《赤壁赋》时将苏东坡此时所经历的“乌台诗案”作为情感背景讲述给学生，不仅开拓了学生的视野，还方便他们更好地结合情境分析诗作。诗词作为高中语文的教学重点，教导学生学习时可通过分析情感基调的方式鉴赏诗词，从而加深他们对作品内容与精神内涵的理解。
新课改背景下高中语文教学存在的问题及对策
甘 永
新课改实施以来，一线教师对语文教学改革进行了有效的尝试，但是在高考风向标的影响下，高中语文课堂教学改革仍然存在着一些问题。高中语文教师要勇于面对这些问题，不回避，不妥协，树立全新的大语文观，破除教学改革中的弊端，促进语文教学改革的顺利进行。
一、存在的问题
1教学方式老套，忽略了语文教学美感
语文是语言和文学的统一，也是工具性和人文性的统一，但是在目前的高中教学中突出强调了语文的工具性，而文学性的教学也较为单一。在很多语文课堂中，教师过分强调知识的识记，对学生进行空洞的说教，对于文本的解读也是沿用传统的教学方式，导致文本支离破碎，丧失了文学的整体美感。
2教师掌控课堂，忽略了学生主体地位
在高中语文课上，教师在对文本的解读中占有绝对的权威性，他们过分迷信教参，导致学生缺少课堂的话语权。一般来讲，文学作品是具有多元解读的可能性的，人们在阅读的过程
除此之外，课堂中还可打破传统思维，引导学生踊跃发挥才智，推陈出新，比如在学习《拿来主义》时让学生自己做出各种各样的改编。学生从漫画、自嘲诗到精彩的话剧表演，无一不用心，在学习的同时也锻炼了自己。再如学习《鸿门宴》时通过实际演练模拟，让学生分别对文中各个人物的心理、处境、思维等做出描述，并仿照电视剧的手法进行精彩的个人分析与辩论，教学效果非常好。
在全员积极参与的课堂环境中，要循序渐进地逐步扩大教学容量，拓展学生思维，尤其是发散思维、比较思维、联想与想象思维等，通过锻炼提高学生语文素养。在学生探究合作活动中有的放矢，避免耗时低效与敷衍了事的讨论，以目标明确、趣味与知识性兼顾的课题引导学生动脑思考，通过巧妙的调控如提示引导、群体互补、自由讨论、角色调换等方法达到高效探究的目的。
多媒体技术的应用，可为课堂增光添彩。比如学习白居易的《琵琶行》，可播放琵琶乐曲引导学生欣赏，配合文章描写做出思考，将文字所描绘的情境与音乐艺术进行比较，在学习其他文章时也可使用这种手法，但是要注意避免过度盲目使用多媒体，走上传统满堂灌的老路。
在教学任务完成后，要及时引导学生总结学习内容，帮助其梳理知识脉络，比如文言文学习时将文章中的特殊词句进行整理，经常回忆以前学习过的知识并进行复习、对比，巧妙利用各种方法巩固已学知识，达到高效课堂所提倡的目标。
此外，还要积极引导学生在课堂上展示个性，根据教学培养目标调动学生兴趣，配合多样化的锻炼如古文仿写、文言研究、写作锻炼等活动培养能力的同时检测教学效果，对教学效果做出正确评价，积累经验的同时指导下一阶段教学。
综上所述，高中语文高效课堂的打造要从课前开始，积极贯穿整个课堂，配合多种教学方法，有针对性地做出筛选，根据学生心理、学情、需求等做出合理安排，以达到优质高效学习的目的。 作者单位：江苏省宝应中学（225800）
中会根据个人的生活体验而得出不同的感受和体会，但是教师却将这个感受按照教参统一化。这其实是对学生课堂创新力的一种扼杀，让学生成为了课堂的附庸。
3学生兴趣不浓，语言表达能力不强
很多高中学生认为语文课就是学习字词、背诵诗词、理解文章，存在着厌学情绪，对语文学习的积极性不高。其实语文是很丰富的，是程式化的语文教学让语文课堂枯燥无味。学生在课堂上没有表达的权利，语言能力得不到锻炼，作文教学流于形式，导致学生的写作能力差。学生在课堂上学习到的是做题的技巧和基本的语文知识，语文课堂缺乏生成性。
二、解决问题的有效对策
1更新教学观念，激发学生学习的积极性
教师是高中语文课程改革的直接推动者和参与者，教师只有不断更新教学观念，时刻用新的教学理念来指导自己的课堂教学，才能与时俱进，跟上时代的步伐。为了让语文课堂生动有内涵，教师可以借助多媒体进行教学，用多媒体将文学的丰富性表现出来，这样课堂教学就不再枯燥，学生学习的积极性也会大大提高。
在对文本解读的过程中，教师要注意让学生领略文章的整体美，注意学生个人文学鉴赏能力的培养，教给他们正确的鉴赏方法，让他们自己去领略文学的魅力，激发学习的积极性。教师要充分利用课堂中的各个环节来调动学生的兴趣，用崭新的教学内容和教学方式提高学生学习的积极性。
2优化教学模式，充分发挥学生的主体性
在高中语文教学中，教师要彻底改变以教师为中心的教学模式，要让学生成为课堂的主人，让他们自觉参与到课堂教学中来。高中语文教学任务较重，教师可以让学生在课前自主预习，让他们对文章有一个感性的认识和初步的判断，这样一方面可以提高课堂教学的效率，另一方面又发挥了学生的主动性，克服了课堂学习中“等、要、靠”的习惯。
在课堂教学中，教师要减少言说的时间，采取启发式或小组合作方式调动学生参与课堂学习的欲望，让学生围绕教师的问题展开讨论，从而让学生自觉解决问题。学生才是课堂的主人，教师的职责是将他们有效地调动起来，让他们自己去发现问题、解决问题，从而提高个人能力。
3开展研究学习，锻炼学生的创新思维
在语文教学中，教师要注意培养学生科学学习的习惯，教给他们一些科学学习的方法，这对语文学习来说是十分重要的。教师可以定期或者不定期地举行语文学习交流会，提高学生学习的科学性。在教学中，教师也应该加强对文学作品语言、脉络、内在情感以及写作艺术等方面的学习指导，提高学生学习的有效性。
不论是语言还是文学都是思维的具体表现，在学习过程中，教师要注意培养学生的创新思维，提高学生的语文能力。口语表达和写作是当下学生语文学习中的一个薄弱环节，而口语表达和写作又是思维锻炼的最为有效的方式，因此教师要注意口语表达的训练和写作的指导。课堂中，教师要给学生表达的机会，让他们说出自己的观点和评价，展示自己的所思所想，久而久之，学生的思维就会变得活跃起来。在作文课中，教师要加强写作的指导，用开放包容的眼光来看待学生的作文，鼓励他们写出心声。
语文教学要让学生感受到文学的魅力，提高他们鉴赏的能力和自觉性及语文素养。教师要增强教学改革的责任感和紧迫感，用与时俱进的眼光来看待课堂教学，让学生从简单重复的学习方式中解脱出来，真正实现自主学习。新课改对于高中教师来说是一次挑战，面对改革过程中出现的问题，教师要更新教学观念，有勇气突破传统教学方式，让高中语文课堂教学健康科学发展。