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（焦作大学法政学院 河南 焦作 454000）
摘 要：随着课程体制的改革，大学生的思政教育呈现出了新的教学面貌。学校必须加强大学生的素质教育，通过人文关怀和心理疏导，实现教育效果提升。同时，也是顺应我党对大学生的素质需求，满足十八大对此提出的新型教学标准。然而，在实际开展过程中，学校的教学理念及方法比较滞后，导致效果并不理想，制约了大学生素质的提升。本文对此进行分析，从人文关怀和心理疏导两方面加强大学生的素质教育。
关键词：大学生；思政教育；人文关怀；心理疏导
伴随着素质教学的提出，大学生接受教育的环境发生了显著变化，逐渐呈现复杂化。为了使大学生的整体素质得到提升，使其适应社会对人才储备提出的严格要求，开展思政教育工作就变的很有必要。对此，十八大中，我党针对该工作明确强调，要加强大学生的人文关怀。并且，要针对大学生的心理情况，进行有效的辅导。由此可见，人文关怀，以及心理疏导在思政工作中占据着主要位置，对大学生的素质教育作用显著。
一、人文关怀和心理疏导在大学生思政教育工作中呈现的作用分析
（一）明确教育目标
针对大学生进行人文关怀，并依据学生的心理状况开展疏导工作，对思政工作的顺利展开很有必要。二者融合之后，使大学生在思想认识上会有所更新。同时，可以针对人生的发展、规划更加明确，有针对性的进行素质提升。经济体制的高效发展，促使社会对人才素质提出了新的要求，强调了素质教育在储备人才中的重要性。人文关怀和心理疏导，主要是以学生为主体展开的思政工作，可以使教育目标更加明确。不仅符合当代大学生的成长需求，也与国家的相关政策相吻合。
（二）丰富教育内容
对大学生来讲，思政教育对其品格养成，以及素质提升呈现出关键作用。同时，随着社会形态的转变，思政教育的内容也随之不断更新。目前，社会主义发展进程加快，给该工作带来了很大挑战。通过人文关怀、心理疏导在教育中的体现，使思政工作的内容更加丰富。同时，这种新型的教育形式，更好地适应了社会主义形态的发展需求，给大学生的素质教育带来了革新机遇。学生经过思政培训之后，对国家的政策形成清楚认识[1]。建立正确的政治理念，提高政治修养。由此可见，以学生为主体的教育形式，所呈现的效果十分显著。通过情感、心理上的关怀，实现大学生的素质教育。
（三）提升学生主观能动性
通过对以往思政教育工作的开展情况了解：陈旧的教育理念过于落后。强制性的教育，使大学生长期处在被动的状态下接受素质训练。而人文关怀和心理疏导的提出，改变了这一教育现状。学校通过对学生情感的关注，并对学生的心理情况问题及时疏导，让学生感受到自己是被重视的。该种教育形式，可以激发学生的参与热情，主动参与到思政学习中，从而提升整体素质，塑造良好的品格修养。
（四）促进教育团队素质提升
传统的思政教育，限制了大学生的思维创新，所呈现的教育效果很不理想。而人文关怀和心理疏导的融入，打破了固有教学理念的局限。同时，新的教育形式，对教育团队也提出了严格要求。思政教育的内容丰富，以及形式创新，对教育工作来讲是一项很大挑战。必须结合教育需求，加强自身素质的建设，从而在教育工作中展现出专业的素质，有效完成政策体制引导下的思政教育目标。
二、针对大学生的思政教育工作实施人文关怀和心理疏导的举措探究
（一）构建“学生主体”教育理念
学校在实际教育时，要针对大学生的发展需求，对教育理念进行适当更新。首先，要注重围绕学生为中心合理设计教育内容，主张分层次开展思政教育工作。从而，使不同认知水平的学生都能够获得足够的训练。并树立正确的道德理念，提升道德修养[2]。其次，学校要创建丰富的教育平台，满足不同专业类型的大学生发展需求。学生利用平台，对国家的政策、体制进行交流，分享，实现受教育群体的整体素质提升。
（二）构建全面的教育体制
学校针对新型的思政教育形式，加强体质建设，实现对思政教育工作的全面管理。将教学内容，形式，评价体制有效融合，构建完整性的教育系统。教育体制的完善，为思政教育工作提供了政策支持，推动了素质教育工作的改革历程。学校应该注重利用信息技术，结合网络构建信息教学平台[3]。从而，优化教育资源，创新教育形式，并使教育评价呈现多元化。
（三）提升辅导员的综合素质
辅导员在思政教育工作中扮演着重要角色，是此过程中的指导者，和实施者。尤其是在思政内容全面革新之后，为了实现对大学生的情感、心理的关注，辅导员必须注重提升专业素质，尤其是相关心理疏导方面的技能要加强。辅导员结合大学生的情感、心理发展情况，强化业务技能，深入了解大学生的情感需求。当大学生表现出心理困惑时，辅导员要利用掌握的疏导方式，对其进行有效开导。
三、结论
综上，思政教育对大学生的素质养成很有帮助，学校必须对此加强重视。伴随着社会需求的转变，传统的思政教育形式过于落后，与学生的素质教学需求存在一定偏差。基于此，学校必须结合学生发展需求，对教育工作进行适当的创新。通过人文关怀和心理辅导，完善教育体制，提升思政教育的效果。从而，使学生获得全面的思政训练，提升综合品质。
參考文献：
[1]王国成，张雷.大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导模式探索[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2016（06）：101-104.
[2]王喜英.高职院校大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（06）：6-7.
[3]冉建凯，从书强.浅析大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导[J].品牌（下半月），2015（06）：248.
[4]人文关怀和心理疏导：创新大学生思想政治教育工作的着力点[J].胡绍君，马立敏.教育探索，2012（10）.
摘 要：随着课程体制的改革，大学生的思政教育呈现出了新的教学面貌。学校必须加强大学生的素质教育，通过人文关怀和心理疏导，实现教育效果提升。同时，也是顺应我党对大学生的素质需求，满足十八大对此提出的新型教学标准。然而，在实际开展过程中，学校的教学理念及方法比较滞后，导致效果并不理想，制约了大学生素质的提升。本文对此进行分析，从人文关怀和心理疏导两方面加强大学生的素质教育。
关键词：大学生；思政教育；人文关怀；心理疏导
伴随着素质教学的提出，大学生接受教育的环境发生了显著变化，逐渐呈现复杂化。为了使大学生的整体素质得到提升，使其适应社会对人才储备提出的严格要求，开展思政教育工作就变的很有必要。对此，十八大中，我党针对该工作明确强调，要加强大学生的人文关怀。并且，要针对大学生的心理情况，进行有效的辅导。由此可见，人文关怀，以及心理疏导在思政工作中占据着主要位置，对大学生的素质教育作用显著。
一、人文关怀和心理疏导在大学生思政教育工作中呈现的作用分析
（一）明确教育目标
针对大学生进行人文关怀，并依据学生的心理状况开展疏导工作，对思政工作的顺利展开很有必要。二者融合之后，使大学生在思想认识上会有所更新。同时，可以针对人生的发展、规划更加明确，有针对性的进行素质提升。经济体制的高效发展，促使社会对人才素质提出了新的要求，强调了素质教育在储备人才中的重要性。人文关怀和心理疏导，主要是以学生为主体展开的思政工作，可以使教育目标更加明确。不仅符合当代大学生的成长需求，也与国家的相关政策相吻合。
（二）丰富教育内容
对大学生来讲，思政教育对其品格养成，以及素质提升呈现出关键作用。同时，随着社会形态的转变，思政教育的内容也随之不断更新。目前，社会主义发展进程加快，给该工作带来了很大挑战。通过人文关怀、心理疏导在教育中的体现，使思政工作的内容更加丰富。同时，这种新型的教育形式，更好地适应了社会主义形态的发展需求，给大学生的素质教育带来了革新机遇。学生经过思政培训之后，对国家的政策形成清楚认识[1]。建立正确的政治理念，提高政治修养。由此可见，以学生为主体的教育形式，所呈现的效果十分显著。通过情感、心理上的关怀，实现大学生的素质教育。
（三）提升学生主观能动性
通过对以往思政教育工作的开展情况了解：陈旧的教育理念过于落后。强制性的教育，使大学生长期处在被动的状态下接受素质训练。而人文关怀和心理疏导的提出，改变了这一教育现状。学校通过对学生情感的关注，并对学生的心理情况问题及时疏导，让学生感受到自己是被重视的。该种教育形式，可以激发学生的参与热情，主动参与到思政学习中，从而提升整体素质，塑造良好的品格修养。
（四）促进教育团队素质提升
传统的思政教育，限制了大学生的思维创新，所呈现的教育效果很不理想。而人文关怀和心理疏导的融入，打破了固有教学理念的局限。同时，新的教育形式，对教育团队也提出了严格要求。思政教育的内容丰富，以及形式创新，对教育工作来讲是一项很大挑战。必须结合教育需求，加强自身素质的建设，从而在教育工作中展现出专业的素质，有效完成政策体制引导下的思政教育目标。
二、针对大学生的思政教育工作实施人文关怀和心理疏导的举措探究
（一）构建“学生主体”教育理念
学校在实际教育时，要针对大学生的发展需求，对教育理念进行适当更新。首先，要注重围绕学生为中心合理设计教育内容，主张分层次开展思政教育工作。从而，使不同认知水平的学生都能够获得足够的训练。并树立正确的道德理念，提升道德修养[2]。其次，学校要创建丰富的教育平台，满足不同专业类型的大学生发展需求。学生利用平台，对国家的政策、体制进行交流，分享，实现受教育群体的整体素质提升。
（二）构建全面的教育体制
学校针对新型的思政教育形式，加强体质建设，实现对思政教育工作的全面管理。将教学内容，形式，评价体制有效融合，构建完整性的教育系统。教育体制的完善，为思政教育工作提供了政策支持，推动了素质教育工作的改革历程。学校应该注重利用信息技术，结合网络构建信息教学平台[3]。从而，优化教育资源，创新教育形式，并使教育评价呈现多元化。
（三）提升辅导员的综合素质
辅导员在思政教育工作中扮演着重要角色，是此过程中的指导者，和实施者。尤其是在思政内容全面革新之后，为了实现对大学生的情感、心理的关注，辅导员必须注重提升专业素质，尤其是相关心理疏导方面的技能要加强。辅导员结合大学生的情感、心理发展情况，强化业务技能，深入了解大学生的情感需求。当大学生表现出心理困惑时，辅导员要利用掌握的疏导方式，对其进行有效开导。
三、结论
综上，思政教育对大学生的素质养成很有帮助，学校必须对此加强重视。伴随着社会需求的转变，传统的思政教育形式过于落后，与学生的素质教学需求存在一定偏差。基于此，学校必须结合学生发展需求，对教育工作进行适当的创新。通过人文关怀和心理辅导，完善教育体制，提升思政教育的效果。从而，使学生获得全面的思政训练，提升综合品质。
參考文献：
[1]王国成，张雷.大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导模式探索[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2016（06）：101-104.
[2]王喜英.高职院校大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（06）：6-7.
[3]冉建凯，从书强.浅析大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导[J].品牌（下半月），2015（06）：248.
[4]人文关怀和心理疏导：创新大学生思想政治教育工作的着力点[J].胡绍君，马立敏.教育探索，2012（10）.