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"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."(<语文课程标准>)为此,应在阅读教学中创设学生、教师、文本之间平等对话的环境,巧设创意阅读方法,引导学生自主探究、合作学习,自我生成,感悟、思考和启迪,从而引导学生品味"个性化"阅读,提高阅读水平.
巧设创意阅读，引导品味个性
【摘 要】
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"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."(<语文课程标准>)为此,应在阅读教学中创设学生、教师、文本之间平等对话的环境,巧设创意阅读方法,引导学
【出 处】
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陕西教育(教学)
【发表日期】
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2005年1期
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