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摘 要：综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，是初中语文教学的重点。本文主要提出教学实践中的一些问题，并针对问题，就如何“提高综合性学习教学”提出了自己的一些意见和建议。
关键词：综合性学习；教学误区；教学实效
《全日制义务教育·语文课程标准》指出：“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现，语文综合性学习从根本上改变了学生语文的学习方式，把学生从被动、接受式的学习中转变到自主学习、合作学习与探究学习，确立了新的课程观和教学观。
虽然现在很多老师都已经意识到综合性学习教学的重要性，但是面对空泛的新型教学内容，很多老师都显得无从下手，很多时候综合性学习都没能显示出它应有的面貌，综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。在教学中容易出现一些误区：
一、把综合性学习探究课变成班会课
一些老师在设计教学过程的时候，总会无意识地把课堂内容和教育学生相结合，把语文的内容与批评教导学生相联系，或者引导学生要树立远大的理想，或者要有感恩之心等等，不胜枚举，往往一节课下来，学生的收获是教育激励多于语文学习。我最初在设计综合性探究学习《青春随想》的时候，也是偏向于班会课的类型，语文味淡薄。
（一）课堂形式多样，课堂空洞无内容
有些老师没有足够重视综合性学习的教学，本着带着学生玩的态度教学，实际教学中，常常见到的是精致的图片，大量收集、下载的文字资料成为成果展示的主要内容，而学生获得成果的过程方法体验有时却忽略了。课堂热闹非凡，但一节课下来学生却不知究竟学了什么。
（二）忽略素养的培养
学生在语文学习中不斷地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题，富有个性的学习过程忽略了；学生整合知识与能力，整合语文与其他课程，整合书本知识与实践能力，整合听说读写的能力忽略了；学生思维活动的结晶—真正自己的感受、独特的体验等忽略了。这样，从何体现学生自主、合作、探究呢？“综合性学习”是现行初中语文教学中的一个新课题，它对学生积累语文知识和训练语文能力起着十分重要的作用。我认为：语文教师要想在“综合性学习”教学中取得实效，必须做好以下几个方面的工作：
二、充分意识到综合性学习的重要性
综合性学习”的内涵关键在“综合性”三个字上，它是语文知识的综合运用；是听说读写能力的整体发展；是语文课程与其他课程的沟通；是书本学习与实践活动的紧密结合。不能仅仅把它看成是可有可无的课型，在教学过程随便应付，让学生玩玩闹闹一节课就过去了。有效开展综合性学习活动，对提高学生的语文综合素养有着积极的意义，教师首先要在思想上足够重视。
三、提高教师的知识水平和文化素养
相比较一般的课文解析课，综合性学习对教师的要求更高，更加严格，因为在上课前我们完全无法预测学生会给出什么样的答案，会对我们提出的问题持什么样的观点，更不知道学生对于我们要讲解的内容所储蓄的知识能量有多少，这就要求教师在备课时要提前预设学生的答案，并且就所涉及的问题要有一个清晰的认识和理解，才不至于在学生天马行空的答案中手足无措，使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养，促进学生素质的全面提高。
四、纠正学生认识的偏差
由于中国传统的教学模式的影响，多数学生长期以来养成了依赖老师的习惯，缺乏主动学习、合作学习、探究学习的精神，不能适应综合性学习的学习方式，甚至认为老师不讲的内容便是不重要的，思想上不重视加上行为的懒惰，也会使综合性学习的教学无法取得预期的效果，教师首先要激发他们的热情，让他们能积极参与到活动中来。其次，要引导学生充分利用课外资源。语文是一门综合性很强的学科，课程资源也相对丰富，可引导学生充分挖掘资源为课堂服务。第三，充分发挥学生的能动性和合作精神。综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。以小组为单位，各成员分工合作，避免学习好的学生全包全揽所有的工作，力争让所有的学生都能够参与到活动中来。
综合性学习在初中语文教学中占据着及其重要的作用，作为一名语文教师，在新课改环境下，我们应该重视其教学，它关系到学生综合能力的培养和提高：不仅有利于培养学生搜集资料、筛选信息、整理信息的能力和听说读写能力；也有利于培养学生自主、合作与探究能力和策划、组织、协调和实施的能力。更是对教师教学水平和知识素养提出了更高的挑战和要求。只有不断地实践与探索，才能有效地引导和规范综合性学习活动。
参考文献：
[1]吴海宁.当前语文综合性学习存在的误区及对策.2004.2.
[2]韦万世.浅谈初中语文综合性学习教学.
[3]滕建侠.初中语文教学中的综合性学习探究.
作者简介：陈妙平（1989—），女，汉族，福建漳州人，本科，主要研究方向：初中语文教学。
关键词：综合性学习；教学误区；教学实效
《全日制义务教育·语文课程标准》指出：“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现，语文综合性学习从根本上改变了学生语文的学习方式，把学生从被动、接受式的学习中转变到自主学习、合作学习与探究学习，确立了新的课程观和教学观。
虽然现在很多老师都已经意识到综合性学习教学的重要性，但是面对空泛的新型教学内容，很多老师都显得无从下手，很多时候综合性学习都没能显示出它应有的面貌，综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。在教学中容易出现一些误区：
一、把综合性学习探究课变成班会课
一些老师在设计教学过程的时候，总会无意识地把课堂内容和教育学生相结合，把语文的内容与批评教导学生相联系，或者引导学生要树立远大的理想，或者要有感恩之心等等，不胜枚举，往往一节课下来，学生的收获是教育激励多于语文学习。我最初在设计综合性探究学习《青春随想》的时候，也是偏向于班会课的类型，语文味淡薄。
（一）课堂形式多样，课堂空洞无内容
有些老师没有足够重视综合性学习的教学，本着带着学生玩的态度教学，实际教学中，常常见到的是精致的图片，大量收集、下载的文字资料成为成果展示的主要内容，而学生获得成果的过程方法体验有时却忽略了。课堂热闹非凡，但一节课下来学生却不知究竟学了什么。
（二）忽略素养的培养
学生在语文学习中不斷地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题，富有个性的学习过程忽略了；学生整合知识与能力，整合语文与其他课程，整合书本知识与实践能力，整合听说读写的能力忽略了；学生思维活动的结晶—真正自己的感受、独特的体验等忽略了。这样，从何体现学生自主、合作、探究呢？“综合性学习”是现行初中语文教学中的一个新课题，它对学生积累语文知识和训练语文能力起着十分重要的作用。我认为：语文教师要想在“综合性学习”教学中取得实效，必须做好以下几个方面的工作：
二、充分意识到综合性学习的重要性
综合性学习”的内涵关键在“综合性”三个字上，它是语文知识的综合运用；是听说读写能力的整体发展；是语文课程与其他课程的沟通；是书本学习与实践活动的紧密结合。不能仅仅把它看成是可有可无的课型，在教学过程随便应付，让学生玩玩闹闹一节课就过去了。有效开展综合性学习活动，对提高学生的语文综合素养有着积极的意义，教师首先要在思想上足够重视。
三、提高教师的知识水平和文化素养
相比较一般的课文解析课，综合性学习对教师的要求更高，更加严格，因为在上课前我们完全无法预测学生会给出什么样的答案，会对我们提出的问题持什么样的观点，更不知道学生对于我们要讲解的内容所储蓄的知识能量有多少，这就要求教师在备课时要提前预设学生的答案，并且就所涉及的问题要有一个清晰的认识和理解，才不至于在学生天马行空的答案中手足无措，使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养，促进学生素质的全面提高。
四、纠正学生认识的偏差
由于中国传统的教学模式的影响，多数学生长期以来养成了依赖老师的习惯，缺乏主动学习、合作学习、探究学习的精神，不能适应综合性学习的学习方式，甚至认为老师不讲的内容便是不重要的，思想上不重视加上行为的懒惰，也会使综合性学习的教学无法取得预期的效果，教师首先要激发他们的热情，让他们能积极参与到活动中来。其次，要引导学生充分利用课外资源。语文是一门综合性很强的学科，课程资源也相对丰富，可引导学生充分挖掘资源为课堂服务。第三，充分发挥学生的能动性和合作精神。综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。以小组为单位，各成员分工合作，避免学习好的学生全包全揽所有的工作，力争让所有的学生都能够参与到活动中来。
综合性学习在初中语文教学中占据着及其重要的作用，作为一名语文教师，在新课改环境下，我们应该重视其教学，它关系到学生综合能力的培养和提高：不仅有利于培养学生搜集资料、筛选信息、整理信息的能力和听说读写能力；也有利于培养学生自主、合作与探究能力和策划、组织、协调和实施的能力。更是对教师教学水平和知识素养提出了更高的挑战和要求。只有不断地实践与探索，才能有效地引导和规范综合性学习活动。
参考文献：
[1]吴海宁.当前语文综合性学习存在的误区及对策.2004.2.
[2]韦万世.浅谈初中语文综合性学习教学.
[3]滕建侠.初中语文教学中的综合性学习探究.
作者简介：陈妙平（1989—），女，汉族，福建漳州人，本科，主要研究方向：初中语文教学。