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随着远程教育项目在农村学校的普及，使许多教师掌握并能熟练地运用远程教育资源，让我们农村小学的语文教师转变了教育观念，使远程教育资源在农村“开花结果”。
1、合理利用资源，丰富语文知识。
在以前的教学中，由于只有教材和教参，使得我们对课文内容的背景了解的很少，学生学到的知识也有限，使本来与课文情节相隔甚远的学生，对课文知之甚少，造成了知识贫乏，视野狭窄，有时学生提出许多偏难问题，教师难以解答，学生又没办法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。随着远程教育工程的实施，教学内容，教学方法，教学手段等得到了改革和创新，教师可以对远教资源进行收集、整理和利用，丰富学生的语文知识。
如：在教学《丰碑》一课之前，我鼓励学生搜集有关长征的资料，同时，我也在远教资源中搜集了大量的书本中没有的，且又对学生学习很有价值的资料，在课上，同学们兴高采烈，争先恐后的展示自己的新发现，相互欣赏，资源共享，教师又加强引导，适时点拨，使学生对即将学习的课文有了多方面的了解，既丰富了他们的知识，又为理解课文内容打下了良好的知识基础，在课件演示中，形象生动的表现红军在长征途中的艰难险阻，提高了学生学习的兴趣，又容易理解课文。课后，我问同学们：“你们学到了什么？” 大家都回答说通过录像、阅读资料等观看学习，学到了课本上没有的知识，体会到了红军长征的艰苦。
又如：《清明上河图》这篇课文，单靠课文内容学生很难理解，于是，我收集有关资料介绍给学生，上课时充分利用远程教育资源进行教学，播放清明上河图栩栩如生的画面，从部分到整体，从整体到部分，结合课文内容教学。通过合理利用远教资源，学生了解了宋朝的历史文化，了解了历史，丰富了语文知识。
2、运用远程教育资源，让学生“情钟于课堂”。
利用现代教育技术，以全新的理念和崭新的角色走进新课程，如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题，转变教育观念，改进教学方法，使师生始终在愉快、轻松、和谐的氛围里学得好。如：教学《富饶的西沙群岛》一课，作为身在攀枝花的孩子——“抬头是山，出门是山”。对于“大海”、“海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文所描写景物更是难于理解。
在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，带学生做一次到西沙群岛的“旅游”。课文中生动的语言，银幕上五彩斑斓的图像，身学生们揭开海底的奥秘；五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，从而懂得“它是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然而生出对祖国宝岛——西沙群岛的热爱之情。通过传统的方法和利用远程教育资源的课堂进行对比，学生的普遍反应是更喜欢老师利用远教资源的课堂，他们兴趣很浓，学习积极性高，学生对课堂更是“情有独钟”。
3、运用远程教育资源，张扬学生个性。
借助远程教育资源能够张扬学生个性，因为远教资源的运用使语文课堂教学更形象，让学生能见其形，耳闻其声，使抽象的成不具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性。例如：在教学《卖火柴的小女孩》一文时，为了便于理解小女孩的五次幻想，我充分利用课件资源，通过收集、整理，在课堂上合理演示，一幅幅生动的画面展示在学生的面前，在大雪纷纷的大年夜小女孩冒着风雪孤单单做着，学生便会感受到小女孩是多么的可怜，特别是小女孩的五次幻想，都出现了栩栩如生的画面，让学生一边听范读，一边观看画面学，当学生听到小女孩喊奶奶，再看到奶奶把小女孩带走时，学习的兴趣提高了。我问“你们感受到了什么？”同学们都纷纷发言：有的说小女孩太可怜了，有的说我们应该同情小女孩，有的说要把自己的东西给小女孩……
这样，利用资料，将比较抽象的或学生不熟悉的，离我们生活太远的意向形象地展示在学生面前，激发学生的思维，激发学生的想象，掀起课堂高潮，使学生进入作品情境，活跃了课堂气氛，创设了有利于学生发表意见，张扬了学生的个性。
4、运用远程教育资源，提高教学效果。
远程教育资源在学校的普及，使农村学校的教师有了更多学习的机会，只要运用学校的电脑就能把“名师”请进家，能有效提高教师的教学效果，从而促进教育质量的全面提升。因为远教资源本身资源丰富，它能弥补教师自身知识的不足。如果能运用好远教资源，让“它”在课堂中发挥更大作用，从而达到事半功倍的效果。如：学习《长城》一文，学生没有亲临长城，怎么教学效果才好呢？利用远教资源，首先把学生带入雄伟的万里长城中，让学生感受到了长城是多么美丽壮观；然后联系课文内容，搭配配套的朗诵，在富有磁性的朗诵声中让学生从不同的角度让学生欣赏。这样，在音效和图像中，学生不但体会到了修筑长城的艰辛，更体会到中华民族的智慧和结晶。远程教育提供的丰富资源开阔了学生的视野，拓宽了教师的思维，通过生动活泼的多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中高效的掌握了课堂教学知识，提高了教学效果。
远程教育让边远地区的学校也搭上了信息时代的列车，丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展，远程教育资源已经在农村小学日益成熟“开花结果”了。
1、合理利用资源，丰富语文知识。
在以前的教学中，由于只有教材和教参，使得我们对课文内容的背景了解的很少，学生学到的知识也有限，使本来与课文情节相隔甚远的学生，对课文知之甚少，造成了知识贫乏，视野狭窄，有时学生提出许多偏难问题，教师难以解答，学生又没办法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。随着远程教育工程的实施，教学内容，教学方法，教学手段等得到了改革和创新，教师可以对远教资源进行收集、整理和利用，丰富学生的语文知识。
如：在教学《丰碑》一课之前，我鼓励学生搜集有关长征的资料，同时，我也在远教资源中搜集了大量的书本中没有的，且又对学生学习很有价值的资料，在课上，同学们兴高采烈，争先恐后的展示自己的新发现，相互欣赏，资源共享，教师又加强引导，适时点拨，使学生对即将学习的课文有了多方面的了解，既丰富了他们的知识，又为理解课文内容打下了良好的知识基础，在课件演示中，形象生动的表现红军在长征途中的艰难险阻，提高了学生学习的兴趣，又容易理解课文。课后，我问同学们：“你们学到了什么？” 大家都回答说通过录像、阅读资料等观看学习，学到了课本上没有的知识，体会到了红军长征的艰苦。
又如：《清明上河图》这篇课文，单靠课文内容学生很难理解，于是，我收集有关资料介绍给学生，上课时充分利用远程教育资源进行教学，播放清明上河图栩栩如生的画面，从部分到整体，从整体到部分，结合课文内容教学。通过合理利用远教资源，学生了解了宋朝的历史文化，了解了历史，丰富了语文知识。
2、运用远程教育资源，让学生“情钟于课堂”。
利用现代教育技术，以全新的理念和崭新的角色走进新课程，如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题，转变教育观念，改进教学方法，使师生始终在愉快、轻松、和谐的氛围里学得好。如：教学《富饶的西沙群岛》一课，作为身在攀枝花的孩子——“抬头是山，出门是山”。对于“大海”、“海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文所描写景物更是难于理解。
在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，带学生做一次到西沙群岛的“旅游”。课文中生动的语言，银幕上五彩斑斓的图像，身学生们揭开海底的奥秘；五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，从而懂得“它是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然而生出对祖国宝岛——西沙群岛的热爱之情。通过传统的方法和利用远程教育资源的课堂进行对比，学生的普遍反应是更喜欢老师利用远教资源的课堂，他们兴趣很浓，学习积极性高，学生对课堂更是“情有独钟”。
3、运用远程教育资源，张扬学生个性。
借助远程教育资源能够张扬学生个性，因为远教资源的运用使语文课堂教学更形象，让学生能见其形，耳闻其声，使抽象的成不具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性。例如：在教学《卖火柴的小女孩》一文时，为了便于理解小女孩的五次幻想，我充分利用课件资源，通过收集、整理，在课堂上合理演示，一幅幅生动的画面展示在学生的面前，在大雪纷纷的大年夜小女孩冒着风雪孤单单做着，学生便会感受到小女孩是多么的可怜，特别是小女孩的五次幻想，都出现了栩栩如生的画面，让学生一边听范读，一边观看画面学，当学生听到小女孩喊奶奶，再看到奶奶把小女孩带走时，学习的兴趣提高了。我问“你们感受到了什么？”同学们都纷纷发言：有的说小女孩太可怜了，有的说我们应该同情小女孩，有的说要把自己的东西给小女孩……
这样，利用资料，将比较抽象的或学生不熟悉的，离我们生活太远的意向形象地展示在学生面前，激发学生的思维，激发学生的想象，掀起课堂高潮，使学生进入作品情境，活跃了课堂气氛，创设了有利于学生发表意见，张扬了学生的个性。
4、运用远程教育资源，提高教学效果。
远程教育资源在学校的普及，使农村学校的教师有了更多学习的机会，只要运用学校的电脑就能把“名师”请进家，能有效提高教师的教学效果，从而促进教育质量的全面提升。因为远教资源本身资源丰富，它能弥补教师自身知识的不足。如果能运用好远教资源，让“它”在课堂中发挥更大作用，从而达到事半功倍的效果。如：学习《长城》一文，学生没有亲临长城，怎么教学效果才好呢？利用远教资源，首先把学生带入雄伟的万里长城中，让学生感受到了长城是多么美丽壮观；然后联系课文内容，搭配配套的朗诵，在富有磁性的朗诵声中让学生从不同的角度让学生欣赏。这样，在音效和图像中，学生不但体会到了修筑长城的艰辛，更体会到中华民族的智慧和结晶。远程教育提供的丰富资源开阔了学生的视野，拓宽了教师的思维，通过生动活泼的多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中高效的掌握了课堂教学知识，提高了教学效果。
远程教育让边远地区的学校也搭上了信息时代的列车，丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展，远程教育资源已经在农村小学日益成熟“开花结果”了。