随着课堂教学改革的不断深入，数学课堂的实践性逐渐凸显出来，越来越多的教师开始关注数学课堂中的动手操作环节，但是在具体落实过程中，大多数的数学课堂却没有真正的将其落实到位
新课标十大核心概念的提出对数学教学思想的引领可谓是至关重要。如何培育学生核心素养已成为教学的重心。然，核心概念并不是某一块或者某些具体的知识体现，而是对相关知识的概
对于教师来说，微课教学是一种新兴的教学模式，这种教学模式可以让信息技术与课堂教学进行更好地结合。同时吸引学生们的注意力，激发他们的兴趣。数学作为一门基础学科，应尝试多样
在我国大力实施新课改的背景下，教师更加注重培养学生的核心素养。小学数学作为一门具有一定难度的课程，能够锻炼学生的思维、拓宽学生的视野。为了更进一步的培养学生的核心素
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。
在小学数学教学中既要符合数学学科本身的特点，体现数学学科的精神实质，又要符合学生的认知规律和心理特征。教学中，教师要重视学生已有的知识和经验，让学生在掌握必需的数学基础
在课堂上教育是学生有效发挥自己能力和积累知识的最有效的方法。因此，老师有必要在进行教育的同时考虑好如何构建高效课堂。作为数学教师，我们可以让学生们在课堂上积极思考，主
随着新时期课程改革的如火如荼推进，“学案导学”教学模式的应用为动态平衡学习方式的完善给出了新思路。在高中数学教学中，教师有必要在确定学生主体地位的基础上，加强对基础理
新课程标准指出，义务教育阶段的数学学科教学是研究数量关系与空间形式关的科学，数学知识是人类生活中必不可少的重要因素，与人类发展和社会进步有着非常紧密的联系。小学阶段数
随着近几年教育事业改革工作不断推进,高中数学课程教学工作质量得到了有效提升,但是反观数学课后作业的设计却存在一些问题,其中最为明显的问题就是教师设计的课后作业不合理,导致部分学生无法有效完成课后作业,或是在课后作业完成过程中无法牢牢掌握所学知识。 因此高中数学教师在课后作业设计过程中就需要注意,一定要结合学生实际情况制定课后作业,进而有效提高学生课后作业完成质量,保证学生能够在课后作业完成过程中正确掌握所学知识。