摘要：初中语文教学培养的重点是提高学生的语文基础储备、文学修养、沟通能力及逻辑表达能力。在教育信息化的实践的过程中，教师需要及时挖掘互联网信息平台的基础知识，帮助学生汇总所学的语文知识点，有利于提高学生的综合能力。基于此，以下对初中语文信息化教学进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文;信息化教学;探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着信息技术的大规模应用，人们的生活和学习方式都有了巨大的变化，为适应新时代教育的发展，将多媒体技术和网络技术应用到初中课堂教学中已经成为当今信息化教育发展的必然趋势。在初中语文教学中信息技术的应用不仅可以有效提高课堂的教学效率，营造良好的学习氛围，还可以利用更多优秀课件来提高学生的语文学习兴趣，让学生形成良好的语文学习习惯，提高综合素质，提升核心素养

一、运用信息技术展示文章，培养中学生的阅读理解能力

网络信息技术就像一张很大的网，网上布满了各种知识。中学生只要想学习知识，就可以去网上寻找学习资料并把它变成自己的知识。对于语文教学来说，阅读是十分重要的，阅读是增加中学生知识量的有效方式。更重要的是，阅读理解是中考必答题之一，在试卷中占了很大的分数比例。如果没有信息技术，语文教师给中学生寻找合适的阅读文章要花费大量的精力，加上之后的打印工作，让学生的阅读效率更加低下。因此，语文教师可以利用信息技术为学生直接展示阅读理解的文章，提高教学效率。例如，在学习有《中国石拱桥》《苏州园林》等与中国物质文化相关的文章。这个单元的重点是让中学生对于我国的物质文化有一定的了解和认知。当这个单元学习完时，语文教师可以找一些与物质文化相关的阅读理解文章，通过信息技术的手段，来让学生进行练习。

二、创设和谐的探究氛围

教师需营造一个和谐的教学氛围，引导学生利用信息化平台及时发表自己对文章的见解，通过激发其他学生对某一知识点进行探究，有利于让学生更全面地了解这一知识点的内涵。因此，教师需营造一个平等的交流空间，诱导学生进行全面、细致地分析，有利于活跃现阶段的语文课堂内容。例如在关于名著《鲁滨逊漂流记》的阅读教学中，教师可利用线上教学平台分别展现出文章的时间线，即鲁滨逊家庭背景介绍、荒岛落魄、荒岛生存、营救野人等方面时间线，引导学生围绕这些时间线展开探讨，分享鲁滨逊的个人情况。此时，某位學生对“营救野人”这一话题很感兴趣，于是该学生就细读了本段，同时向其他学生分享该事件发生在落魄后的23年，当星期五即将被其他野人杀死时，鲁滨逊便救下了他，这就是该事件的发生情况。通过引导学生对具体的故事进行探究，同时利用多媒体设备技术展现出不同时间点所发生的故事，能让学生结合这些事件进行分析，帮助学生更全面地了解文章含义，也能为师生提供有效地沟通空间。

三、利用语文信息技术教学，进行知识面拓展和补充

信息技术引进语文课堂，给广大语文教师提供了一个新的教学模式。信息技术引进教育中，改变了传统的语文教育方式，也为中国教育事业注入了新的理念与生机。如今，信息技术取代了语文教师“一根粉笔，一块黑板，一张嘴”讲一节课的传统教学模式，在为中学生拓宽语文知识面提供方便的同时，也调动了中学生的兴趣，让他们的好奇心得到满足，无形中促进了学生主动学习。在传统课堂中，语文教师在给学生普及一些课本上没有的语文知识时，由于没有相应的资料参考，使学生很难理解老师所拓宽的内容。例如，在学习《阿长与〈山海经〉》的时候，语文教师可以利用信息技术对鲁迅进行详细介绍，鲁迅的生平、比较著名的文章、性格特点等。教师还可以利用信息技术播放一些纪录片，让大家更加直观地了解鲁迅。

四、创设阅读情境，激发学生兴趣

兴趣直接影响学生整本书阅读的动机，在整本书阅读中，教师需要运用信息化教学激发学生阅读兴趣，使学生对阅读书目产生强烈的好奇心、求知欲。因此，教师应该要运用信息技术创设阅读情境，在阅读中增强学生的想象力和创造力，以此来培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。例如在《骆驼祥子》的整本书阅读中，教师需要先调查班级内阅读过这本书的人数，询问他们的阅读感受，对学生学情有初步了解。再介绍作者的简介和作品，使学生认识到《骆驼祥子》是老北京背景，营造出活跃的阅读氛围。接着出示他人对《骆驼祥子》评说和老舍对《骆驼祥子》的自评，让学生了解到老舍满意《骆驼祥子》的几点以及它的文学价值，认识到《骆驼祥子》的阅读重点。之后出示几个问题：祥子的结局是怎样的，祥子为什么变成了个人主义的末路鬼，他经历了什么，祥子经历了几次丢车、买车，祥子做了哪些可以买车的事情，又是因为什么原因丢了车。采用设置悬疑的方式调动学生整本书阅读的积极性，再与学生一同制订整本书阅读计划，在信息技术的帮助下提高学生整本书阅读的兴趣。

结束语

信息技术的应用发展是当今初中语文课堂教学的大趋势，是我国教育发展的重要标志，也是建立高效语文课堂的必要手段。教师应该不断总结实践教学规律，明确信息技术教学理论，合理使用多媒体进行课堂教学，努力创建良好的语文学习环境，帮助学生养成良好的学习习惯，全面提高我国初中语文课堂教学质量。

参考文献

[1]李富鹏.初中语文信息化教学模式探究[J].教育信息化论坛，2020（03）：78.

[2]赵素平.信息化教学在初中语文课堂中的应用[J].学周刊，2019（36）：145.

[3]欧阳艳.如何实现初中语文信息化教学[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：189.