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摘 要：在新形势下，信息技术在教学中发挥着重要的作用，随着基础教育课程的改革，信息技术运用现代教育的理论与技术，已经逐步渗透到了社会的各个领域。信息技术为小学语文学科提供了切实可行的方法，还营造了新的语文学习氛围。对此，本文针对信息技术与小学语文学科的有效整合作了研究。
关键词：信息技术；小学语文学科；有效整合
信息技术是指把计算机作为核心的多媒体技术在教育教学中的理论技术，它不仅是对教学手段进行变革，最主要的是对教学观念的彻底更新，通过对教学过程的设计、开发与应用等，从而实现了教学现代化的实践理念。
一、信息技术与小学语文学科整合中存在的问题
（一）部分语文教师对信息技术的使用目的不够明确，对运用信息技术是为了符合教学要求而应用。教师应该依据教材的内容而有针对性地进行使用，多媒体技术只能起到演示辅助的作用，它并不能够替代教师在语文课堂教学中的决定性作用，而部分教师往往会感觉对信息技术的应用越多会越好，在对学生进行教学的每节课中都使用，这样就会让学生们在语文课堂上掌握不了所学知识的内容。
（二）有不少语文教师对信息技术的课程软件选择使用不适当，会出现一定的盲目性。语文教师在对学生进行教学的过程中，比如有些知识是可以让学生直接体会到的，教师这个时候，如果只通过多媒体技术演示来代替就比较盲目，这样不仅不能亲自体会过程，培养不了学生的思维能力，而且可信度也不是非常高，从而体现不出学生学习的创新意识。
（三）教学模式太单一。由于现在的教学中仍存在着以教师为中心的落后的教学模式，学生往往在学习的时候处于被动的位置，学生的学习主动性往往被忽视，甚至有可能被压抑，也就直接影响了我们想要的教学效果。部分教师无法掌握一定的信息技术能力，不能有效改变现有教学模式，以至于学生都没有太大的学习乐趣，也就说明学校现在的教学模式，并没有给学生带来学习的积极性。
二、信息技术在小学语文教学中的作用
（一）信息技术与小学语文学科有效整合能够给学生建立完善的自主学习的模式体系。信息技术教学是受控的合作学习能力，学生在学习过程中，必须要接受教师在管理上的指导，教师要根据不同的学生的自主学习的潜力以及每个学生之间存在的差异，做到因材施教。所以在教学中，教师要根据学生的不同情况制定学习的内容制定一个总的大目标，让学生在自主学习数学知识的过程中要依照这个总的大目标然后再根据自己的不同情况制定合理的适合自己的学习方法。所以说，应用信息技术能够给学生建立完善的自主学习的模式体系。
（二）信息技术与小学语文学科有效整合能够改变以往学生们传统的学习方法，提学生对语文的学习兴趣。运用信息技术，学生们就能够按照自身水平与个人爱好，借助网络学习资源进行有目的性的学习，这种学习方法在很大程度上提高了学生们学习语文的积极性。而且，现在的教学方式与学习方式都是充分通过信息化平台来让教师和学生之间相互合作、讨论去获取相应的知识。所以，信息技术与小学语文学科有效整合可以从根本上改善学生的学习环境与学习方式，还可以提高学生们的信息素养。
三、信息技术与小学语文学科整合的有效办法
（一）应当实施实效性原则。在小学语文课堂上使用信息技术的硬件和软件时，首先应该考虑到使用它所起到的效果是否能够达到预期的目标，对于使用信息技术后起到的效果不明显的可以少用，对于没有效果的可以直接不用，教师为了实现教学目标，也可以灵活地运用一些比较恰当合适的教学方法。运用信息技术教学不是越复杂越好，运用过多的话，既费时间又费力气，还不利于提高语文效率。所以说，运用信息技术要讲究实效性原则。
（二）应当实施优化性原则。在我国当前的小学语文课堂的教学上主要应用的信息技术有多媒体课件、动画演示、实物投影以及视频展示等等。教师在使用这些信息技术时除了要学会对媒体进行操作之外，媒体特性包括媒体所呈现的信息特点、媒体的教学特点以及媒体的结构与功能等，还必须要对这些媒体的特性来进行更加全面的理解，方便为应用媒体与对媒体进行选择时刻准备着。教师只有掌握了信息技术的功能和方法，才能在语文课堂上对学生进行信息技术教学，提高学生的课堂效率。
（三）教师还需要正确处理信息技术与语文教学之间的关系。教师在语文教学上运用信息技术方面，要始终坚持把提高语文教学质量与效益为主要目的，把改变学生以往传统的学习方法与促进学生全面发展作为宗旨的教学技术观念，需要从实际出发，始终遵循因地制宜的原则，努力挖掘与发挥传统的各种技术手段在语文教学当中的积极作用，例如黑板、粉笔以及模型等这些传统教学工具，从而正确处理好信息技术与语文教学之间的关系。
四、结语
总而言之，信息技术与小学语文学科的有效整合，就是把前者自然地融入到后者中去，对于提高小学生学习语文的兴趣以及培养学生的创新精神发挥着显著的作用，从而达到完美的效果。
参考文献：
[1]孙雷.信息技术运用到课堂上的措施[J].新课程学习，2015，11.
[2]张谷城.信息技术与语文教学整合研究[D].陕西：陕西师范大学，2013，18.
（作者单位：福建省石狮市第五实验小学）
关键词：信息技术；小学语文学科；有效整合
信息技术是指把计算机作为核心的多媒体技术在教育教学中的理论技术，它不仅是对教学手段进行变革，最主要的是对教学观念的彻底更新，通过对教学过程的设计、开发与应用等，从而实现了教学现代化的实践理念。
一、信息技术与小学语文学科整合中存在的问题
（一）部分语文教师对信息技术的使用目的不够明确，对运用信息技术是为了符合教学要求而应用。教师应该依据教材的内容而有针对性地进行使用，多媒体技术只能起到演示辅助的作用，它并不能够替代教师在语文课堂教学中的决定性作用，而部分教师往往会感觉对信息技术的应用越多会越好，在对学生进行教学的每节课中都使用，这样就会让学生们在语文课堂上掌握不了所学知识的内容。
（二）有不少语文教师对信息技术的课程软件选择使用不适当，会出现一定的盲目性。语文教师在对学生进行教学的过程中，比如有些知识是可以让学生直接体会到的，教师这个时候，如果只通过多媒体技术演示来代替就比较盲目，这样不仅不能亲自体会过程，培养不了学生的思维能力，而且可信度也不是非常高，从而体现不出学生学习的创新意识。
（三）教学模式太单一。由于现在的教学中仍存在着以教师为中心的落后的教学模式，学生往往在学习的时候处于被动的位置，学生的学习主动性往往被忽视，甚至有可能被压抑，也就直接影响了我们想要的教学效果。部分教师无法掌握一定的信息技术能力，不能有效改变现有教学模式，以至于学生都没有太大的学习乐趣，也就说明学校现在的教学模式，并没有给学生带来学习的积极性。
二、信息技术在小学语文教学中的作用
（一）信息技术与小学语文学科有效整合能够给学生建立完善的自主学习的模式体系。信息技术教学是受控的合作学习能力，学生在学习过程中，必须要接受教师在管理上的指导，教师要根据不同的学生的自主学习的潜力以及每个学生之间存在的差异，做到因材施教。所以在教学中，教师要根据学生的不同情况制定学习的内容制定一个总的大目标，让学生在自主学习数学知识的过程中要依照这个总的大目标然后再根据自己的不同情况制定合理的适合自己的学习方法。所以说，应用信息技术能够给学生建立完善的自主学习的模式体系。
（二）信息技术与小学语文学科有效整合能够改变以往学生们传统的学习方法，提学生对语文的学习兴趣。运用信息技术，学生们就能够按照自身水平与个人爱好，借助网络学习资源进行有目的性的学习，这种学习方法在很大程度上提高了学生们学习语文的积极性。而且，现在的教学方式与学习方式都是充分通过信息化平台来让教师和学生之间相互合作、讨论去获取相应的知识。所以，信息技术与小学语文学科有效整合可以从根本上改善学生的学习环境与学习方式，还可以提高学生们的信息素养。
三、信息技术与小学语文学科整合的有效办法
（一）应当实施实效性原则。在小学语文课堂上使用信息技术的硬件和软件时，首先应该考虑到使用它所起到的效果是否能够达到预期的目标，对于使用信息技术后起到的效果不明显的可以少用，对于没有效果的可以直接不用，教师为了实现教学目标，也可以灵活地运用一些比较恰当合适的教学方法。运用信息技术教学不是越复杂越好，运用过多的话，既费时间又费力气，还不利于提高语文效率。所以说，运用信息技术要讲究实效性原则。
（二）应当实施优化性原则。在我国当前的小学语文课堂的教学上主要应用的信息技术有多媒体课件、动画演示、实物投影以及视频展示等等。教师在使用这些信息技术时除了要学会对媒体进行操作之外，媒体特性包括媒体所呈现的信息特点、媒体的教学特点以及媒体的结构与功能等，还必须要对这些媒体的特性来进行更加全面的理解，方便为应用媒体与对媒体进行选择时刻准备着。教师只有掌握了信息技术的功能和方法，才能在语文课堂上对学生进行信息技术教学，提高学生的课堂效率。
（三）教师还需要正确处理信息技术与语文教学之间的关系。教师在语文教学上运用信息技术方面，要始终坚持把提高语文教学质量与效益为主要目的，把改变学生以往传统的学习方法与促进学生全面发展作为宗旨的教学技术观念，需要从实际出发，始终遵循因地制宜的原则，努力挖掘与发挥传统的各种技术手段在语文教学当中的积极作用，例如黑板、粉笔以及模型等这些传统教学工具，从而正确处理好信息技术与语文教学之间的关系。
四、结语
总而言之，信息技术与小学语文学科的有效整合，就是把前者自然地融入到后者中去，对于提高小学生学习语文的兴趣以及培养学生的创新精神发挥着显著的作用，从而达到完美的效果。
参考文献：
[1]孙雷.信息技术运用到课堂上的措施[J].新课程学习，2015，11.
[2]张谷城.信息技术与语文教学整合研究[D].陕西：陕西师范大学，2013，18.
（作者单位：福建省石狮市第五实验小学）