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摘 要：学生不爱交作业是很普遍的现象，几乎每个学校、每个班级都存在，学生为什么不完成作业呢？很多老师对这个问题都不去细致研究，只简单的断定，这是因为学生“不重视学习”、“厌学”、“贪玩”、“怕苦”等等。归因简单，对策当然也就简单，无非是一方面大谈学习的重要性以期引起学生的“重视”，另一方面采用各种管、卡、压的办法迫使学生不敢不完成作业。事实上，学生经常不完成作业，情况相当复杂，有多种心理因素造成的，因此就应该细致分析，对症下药，因材施教。
关键词：师生交流 因材施教
一、对经常不写作业，学习成绩还较好的，教师应如何指导
1.嫌作业太“小儿科”
这种学生经常不交作业，但成绩比较好，有时还能考出令人吃惊的好成绩，别人都不会的题，他反而能做出来。这种学生也给老师一种懒惰、靠小聪明学习的印象，但是随着时间的推移你会发现，他们其实可能很爱学习，也很会学习，还有超乎常人的记忆力。每当老师讲到他确实不很会的题时，他都听得津津有味，有时还会问老师一些怪问题。如果某天作业难度很大，具有挑战性，他就爱做。这种学生的家长往往文化水平高，家庭有读书氛围，受到良好的早期教育。他们明显地识字多，爱看课外书，知识面宽，平日说话词汇丰富。这就是那种“吃不饱”的学生，老师留的作业对他们来说太“小儿科”了，做起来索然无味，提不起兴致，于是他们就“罢工”了。
面对这样的尖子生，给他吃点“偏饭”，给他留点难题，减去一些他做了也没用的容易题，甚至可以让他不做作业，学会了就行了，没必要浪费时间巩固练习，节省时间去汲取更多的营养。
千万不要讽刺这种学生。“你有什么了不起？”“你怎么那么特殊？”“你门门都考100分，我上课也让你看课外书！”这些都是完全错误的做法，会把一个未来的尖子生变成教师的敌人。
2.懒惰，靠小聪明学习
还有一种情况，这类学生平时看他写的字和书写速度就会发现，他们并没有书写障碍写得很好、很快，他们也曾经有过按时按量完成作业的历史，而且给他们一些压力，他们也能把作业写好。其主要问题是懒惰，而且胆子比较大。这种学生就敢于不写，他们不太害怕惩罚。他们成绩并不差，靠的是小聪明。
这种懒惰任性的学生，几乎可以肯定是家庭教育失误造成的。有的家长从来不问孩子的作业写没写，在家差不多处于无人管理的状态，小学低年级还写点作业。到了高年级就任放肆不写了。老师请家长，家长不去，或者去了，回家把孩子打一顿，继续放任不管。这种孩子完全没有良好的学习习惯，教育起来很困难。总之，这是一类脑子聪明、思想懒惰、习惯不好的学生，转变这种学生不要有太高的期望值，能使他们有进步就好。
二、如何帮助成绩不好又不交作业的学生。
1.自暴自弃的心理缘由，教师如何对待？
还有一种学生的情况是这样的，成绩太差，做作业很费劲，努力过，但没有起色，写作业对于他们来说，是一项枯燥乏味的事情。他们不写作业不过是他们消极心态的一种表现而已。他们又可以细分为两种，一种是整体灰心者，另一种是局部灰心者。
整体灰心者是完全厌学的人，甚至是厌世的人，对这种人谈写作业，属于浪费时间、浪费感情。一位教师如果发现某学生整体上处于心理崩溃的边缘，那就不要和学生纠缠什么写作业问题，而要用主要的精力了解他的心理问题在哪里，加以干预。事实上这时候教师已经在一定程度上变成了心理医生，催学生写作业则成了次要工作。如果教师的业务素质不能胜任此项工作，可以让学生去找学校心理老师或者医院的心理医生，教师这时要做的不是每天催逼他的作业，应是充分和学生沟通，了解学生心理，是学生爱学习，乐于学习。
对局部灰心者比较好办，因为这种学生不是门门作业不交，而只是某一两门作业不交----他对这门课灰心了。面对这种学生，教师最容易犯的错误是“哪壶不开提哪壶”，学生按时完成作业的那几门老师提也不提，每天揪住不完成作业的科目批评了又批评，把学生弄得很绝望，索性门门都不做了，反正也是一个“不完成作业”的罪名。正确的做法是先稳住阵脚，告诉学生：“你不是不完成作业的学生，你只是某一两门作业有困难，我们慢慢解决。”然后帮学生切实找到他这一门课写作业困难在哪里，逐步加以解决。
2.作业不会做，或者障碍太多
有的学生是属于这种情况，他们写作业时写写停停，磕磕绊绊，困难重重，有的甚至大部分题都不会。老师又催得紧，怎么办呢？家长文化程度比较高的学生，就向家长求援；或者就打电话发短信问同学，或者干脆就头天不做，第二天早晨交作业本之前拼命抄别人的。他为什么不会呢？有可能是智力问题，有可能是基础问题（知识有很多漏洞，连不上串了），还有可能是暂时没有入门。
教师面对这样的学生，千万不要急于批评、遣责、惩罚，一定要认真观察和询问，他到底会不会。如果发现他确实是不会，那就什么批评的话也不要说，该补课就补课，及时督促他的学习，而且应该允许他们在一段时间里不做或少做作业。
3.不喜欢这老师
如果某个学生其他各科作业完成得还可以，本来这门课的作业也能顺利完成，自从换了某个老师之后就不交作业了，或者自从跟某位教师发生了冲突之后就不好好写作业了，那可能就是这种情况。孩子毕竟是孩子，他们常常情结化地处理问题。这其实是人际关系问题，不是作业问题。遇到这种情况，教师就先不要提什么作业不作业，而应该主动征求一下的意见，接受孩子的正确意见。该倾听的倾听，该解释的解释，该道歉的道歉。关系缓和了，作业问题就解决了。
总结：学校是家长心中希望的田野，有时老师一句话会影响孩子的一生，有正面的，有负面的。所以，老师一定要多一点爱心，多一点耐心，虚下心来，蹲下身来，进入孩子们的世界，多站在孩子的角度考虑问题，就会出现奇迹，就会创造出惊人的师生心灵碰撞的火花。师生之间有了相互理解、尊重、支持，不交作业的现象就会逐渐消失。
参考文献：
[1]《美国父母家教的科学方法》晨曦编著 安徽人民出版社
[2]《教育情报参考》2004年第9期
[3]《教育研究》2004年第6期
关键词：师生交流 因材施教
一、对经常不写作业，学习成绩还较好的，教师应如何指导
1.嫌作业太“小儿科”
这种学生经常不交作业，但成绩比较好，有时还能考出令人吃惊的好成绩，别人都不会的题，他反而能做出来。这种学生也给老师一种懒惰、靠小聪明学习的印象，但是随着时间的推移你会发现，他们其实可能很爱学习，也很会学习，还有超乎常人的记忆力。每当老师讲到他确实不很会的题时，他都听得津津有味，有时还会问老师一些怪问题。如果某天作业难度很大，具有挑战性，他就爱做。这种学生的家长往往文化水平高，家庭有读书氛围，受到良好的早期教育。他们明显地识字多，爱看课外书，知识面宽，平日说话词汇丰富。这就是那种“吃不饱”的学生，老师留的作业对他们来说太“小儿科”了，做起来索然无味，提不起兴致，于是他们就“罢工”了。
面对这样的尖子生，给他吃点“偏饭”，给他留点难题，减去一些他做了也没用的容易题，甚至可以让他不做作业，学会了就行了，没必要浪费时间巩固练习，节省时间去汲取更多的营养。
千万不要讽刺这种学生。“你有什么了不起？”“你怎么那么特殊？”“你门门都考100分，我上课也让你看课外书！”这些都是完全错误的做法，会把一个未来的尖子生变成教师的敌人。
2.懒惰，靠小聪明学习
还有一种情况，这类学生平时看他写的字和书写速度就会发现，他们并没有书写障碍写得很好、很快，他们也曾经有过按时按量完成作业的历史，而且给他们一些压力，他们也能把作业写好。其主要问题是懒惰，而且胆子比较大。这种学生就敢于不写，他们不太害怕惩罚。他们成绩并不差，靠的是小聪明。
这种懒惰任性的学生，几乎可以肯定是家庭教育失误造成的。有的家长从来不问孩子的作业写没写，在家差不多处于无人管理的状态，小学低年级还写点作业。到了高年级就任放肆不写了。老师请家长，家长不去，或者去了，回家把孩子打一顿，继续放任不管。这种孩子完全没有良好的学习习惯，教育起来很困难。总之，这是一类脑子聪明、思想懒惰、习惯不好的学生，转变这种学生不要有太高的期望值，能使他们有进步就好。
二、如何帮助成绩不好又不交作业的学生。
1.自暴自弃的心理缘由，教师如何对待？
还有一种学生的情况是这样的，成绩太差，做作业很费劲，努力过，但没有起色，写作业对于他们来说，是一项枯燥乏味的事情。他们不写作业不过是他们消极心态的一种表现而已。他们又可以细分为两种，一种是整体灰心者，另一种是局部灰心者。
整体灰心者是完全厌学的人，甚至是厌世的人，对这种人谈写作业，属于浪费时间、浪费感情。一位教师如果发现某学生整体上处于心理崩溃的边缘，那就不要和学生纠缠什么写作业问题，而要用主要的精力了解他的心理问题在哪里，加以干预。事实上这时候教师已经在一定程度上变成了心理医生，催学生写作业则成了次要工作。如果教师的业务素质不能胜任此项工作，可以让学生去找学校心理老师或者医院的心理医生，教师这时要做的不是每天催逼他的作业，应是充分和学生沟通，了解学生心理，是学生爱学习，乐于学习。
对局部灰心者比较好办，因为这种学生不是门门作业不交，而只是某一两门作业不交----他对这门课灰心了。面对这种学生，教师最容易犯的错误是“哪壶不开提哪壶”，学生按时完成作业的那几门老师提也不提，每天揪住不完成作业的科目批评了又批评，把学生弄得很绝望，索性门门都不做了，反正也是一个“不完成作业”的罪名。正确的做法是先稳住阵脚，告诉学生：“你不是不完成作业的学生，你只是某一两门作业有困难，我们慢慢解决。”然后帮学生切实找到他这一门课写作业困难在哪里，逐步加以解决。
2.作业不会做，或者障碍太多
有的学生是属于这种情况，他们写作业时写写停停，磕磕绊绊，困难重重，有的甚至大部分题都不会。老师又催得紧，怎么办呢？家长文化程度比较高的学生，就向家长求援；或者就打电话发短信问同学，或者干脆就头天不做，第二天早晨交作业本之前拼命抄别人的。他为什么不会呢？有可能是智力问题，有可能是基础问题（知识有很多漏洞，连不上串了），还有可能是暂时没有入门。
教师面对这样的学生，千万不要急于批评、遣责、惩罚，一定要认真观察和询问，他到底会不会。如果发现他确实是不会，那就什么批评的话也不要说，该补课就补课，及时督促他的学习，而且应该允许他们在一段时间里不做或少做作业。
3.不喜欢这老师
如果某个学生其他各科作业完成得还可以，本来这门课的作业也能顺利完成，自从换了某个老师之后就不交作业了，或者自从跟某位教师发生了冲突之后就不好好写作业了，那可能就是这种情况。孩子毕竟是孩子，他们常常情结化地处理问题。这其实是人际关系问题，不是作业问题。遇到这种情况，教师就先不要提什么作业不作业，而应该主动征求一下的意见，接受孩子的正确意见。该倾听的倾听，该解释的解释，该道歉的道歉。关系缓和了，作业问题就解决了。
总结：学校是家长心中希望的田野，有时老师一句话会影响孩子的一生，有正面的，有负面的。所以，老师一定要多一点爱心，多一点耐心，虚下心来，蹲下身来，进入孩子们的世界，多站在孩子的角度考虑问题，就会出现奇迹，就会创造出惊人的师生心灵碰撞的火花。师生之间有了相互理解、尊重、支持，不交作业的现象就会逐渐消失。
参考文献：
[1]《美国父母家教的科学方法》晨曦编著 安徽人民出版社
[2]《教育情报参考》2004年第9期
[3]《教育研究》2004年第6期