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传统的教育观和人才观，导致幼儿教育存在诸多弊端，如：重智轻德，重教轻保；不注重个别差异，采用“一刀切，齐步走”的教育方法；不能公正、客观的对待幼儿；教师在组织幼儿一日活动中，只追求花样新颖，没有切实考虑到孩子的接受能力和教育效果。诸如此种何以推动幼儿素质教育发展？何以确保高质量的保教水平？这些问题已成为幼儿素质教育领域关注的焦点，同时引发了我们对幼儿素质发展水平的综合评估工作．