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<正>基于小学数学教材的主题拓展教学要把握好三个"度",温度——主题的选择应该贴近学生的需求,以数学自身的魅力激活学生的求知欲;广度——基于教材并不是囿于教材,教师既要做课程的实施者又要当课程的开发者,超越教材教教材;深度——数学教育的最终目的是学生数学素养的提升,我们要在主题拓展教学这个
基于小学数学教材的主题拓展教学
【摘 要】
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<正>基于小学数学教材的主题拓展教学要把握好三个"度",温度——主题的选择应该贴近学生的需求,以数学自身的魅力激活学生的求知欲;广度——基于教材并不是囿于教材,教师既要
【机 构】
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江苏省金坛市尧塘中心小学,金坛市直溪中心小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2012年16期
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