论文部分内容阅读
[摘要]思想政治理论课实践教学是落实高职院校实践育人，提高思政课针对性、实效性和增强学生获得感的有效方式。但目前高职院校思想政治理论课实践教学实效性不强是个突出问题。因此，如何有效地加强思政课实践教学环节，提升高职院校思政课实践教学的教学质量和实效性，这就迫切需要我们不断探索，主动转变教学理念，改革创新教法，加强保障机制，找出解决对策，切实提高高职院校思政理论课的实效性。
[关键词高职院校;思政课实践教学;实效性;路径研究
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0010-03
在新时代背景下，面对新阶段、新形势、新任务和新要求，如何提升高校思想政治理论课（以下简称思政课）的教学质量和水平，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，已成为当前加强和改进高校思想政治工作的首要任务。全国高校思想政治工作会议召开后，教育部将2017年确定为“高校思想政治理论课教学质量年”，提出要打一场提高思政课质量和水平的攻坚战，进一步增强大学生对思政课的获得感，满足青年学生成长发展需求和期待，把思想政治理论课建设成大学生真心喜欢、终生受益、毕生难忘的课程。
思想政治理论课实践教学是落实高职院校实践育人的重要形式和载体，是提高思政课针对性、实效性和增强学生获得感的有效方式。现已成为各高职院校普遍关注的教学热点，各院校也在积极探索实践教学的创新方法，但收效却不尽如人意，存在思政课实践教学环节薄弱、效果欠佳的现象，还有许多亟待解决的问题。因此，如何有效地加强实践教学环节，提升高职院校思政课实践教学的教学质量和实效性，这就迫切需要我们不断探索，主动转变教学观念，改革创新教法，找出解决对策。笔者以为至少要做到以下几个方面。
一、增强高职高专院校思想政治理论课实践教学的意识
（一）充分认识高职高专院校思政课实践教学的必要性
以往，高职院校在就业导向的指引下，许多高职院校领导都高度重视专业技能课的培训与实践，而忽视思想政治理论课的教育教学。在教育部05方案和2015年《创新计划》的指导下，尤其是在全国高校思想政治工作会议召开后，教育部高度重视高校思政课教育，各院校领导已经认识到实践教学是思想政治理论课落实实践育人的重要形式和载体，加强思政课实践教学是提高高职院校思政理论课教学的实效性的必然要求。这就要求各级领导和教师要主动更新思想观念，从思想上高度重视思政课实践教学改革，充分認识到实践教学对提高思政课教学的实效性和学生的综合素质具有极其重要影响。通过加强思政课实践教学活动，可以摆脱思政课“高耗低效”的教学现状，有效解决理论脱离实际、教学脱离学生的现象，提高思政课的吸引力和感染力，实现理论从“入耳入眼”到“入心入脑”的转变。通过学生参与各种实践教学活动，可使学生在实践中体验人生，感悟社会，实现知行合一，有利于增强学生的社会责任感，更好地把知识内化为思想道德情操，提高自身的道德修养。开展实践教学可以发挥学生主体作用，激发学习兴趣，强化学生认知思辨、培养锻炼能力，激发创新、提升学生综合素质，增强思政课教学的实效性。
（二）贯彻以学生为教学主体的实践教学理念
学生是实践教学的对象，也是开展实践教学的主体。更新思政课实践教学理念就是树立以人为本的意识，在实践教学中突出学生主体地位，要充分发挥学生在实践教学中的主体作用。因此教师要彻底转变单向灌输的传统教学模式，通过专题教学、案例教学、情景教学、微课等教学方法，组织丰富多彩的实践教学活动，更好地调动学生学习思政课的积极性和主动性。在实践教学中把学生变成课堂的主人，主动为学生搭建主体参与的平台，组织课堂实践教学，激发学生的参与热情，通过课堂辩论、演讲、观看视频资料、情景模拟、小品表演等活动，活跃学生思维，激发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生学习思政课的自觉性、积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，从而提升课堂学习效果。充分发挥学生的主体作用，还需组织校内、校外实践教学活动，注重课堂延伸和拓展，活跃第二课堂，通过课题调研、社会实践、参观考察等感性体验，将所学理论知识与实践结合起来，加深学生对中国历史和社会现状的了解，用自己的亲身体验了解我国的民情、社情和国情，培养学生实践能力和求实精神，逐步实现让学生真心喜欢、终身受益的目标。
（三）提升教师指导思想政治理论课实践教学的意识
在思政课实践性教学实施过程中，教师是组织者、指导者、参与者，教师的有效指导是关键，起着至关重要的作用。这就需要教师发挥好主导作用，提升教师指导实践教学的主体意识，有效掌控各个教学环节，科学管理教学过程。教师要结合各门课程的教学要求和课程特色，进行整体设计实践教学的内容和形式，不断探索实践教学的科学方法，使思政课实践教学更有针对性和实效性。教师要制定周密的实践教学活动计划，指导学生进行选题，确定课题研究，制订研究方案;指导学生如何查找资料，整理分析资料，撰写论文和调查报告等。同时教师还要不断提高自身综合素质，及时更新知识结构，具有较高的科研能力、组织能力和丰富的实践经验，这样才能更好地指导学生实践，提升实践教学效果。在实践性教学实施过程中，教师的有效指导是做好实践性教学的重要前提，教师的实践教学指导工作是否有效、能否到位，直接决定着实践性教学效果的好与坏。 二、优化实践教学内容和丰富实践教学形式
“思想政治理论课‘抬头率’不高，人到了心没到，原因在于内容不适应学生的需要。主要是‘配方’比较陈旧，‘工艺’比较粗糙，‘包装’不那么时尚”。因此，作为思政课教师，就要重视思政课教学内容的营养“配方”，精湛教法“工艺”，注重教学的时尚“包装”。
首先，要重视思政课教学内容的营养“配方”。思政课教师要主动学习，认真钻研，吃准吃透新教材，加强对新教材理论教学内容的理解与把握，增强驾驭新教材的能力，全面准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想，把思想政治理论课的深刻道理、党的最新理论讲明白、讲清楚、讲透彻、讲鲜活，把教材内容内化为学生的情感认同和实践指引。在教学中做到深入浅出、贴近学生、贴近生活、贴近实践，用马克思主义基本原理去回应现实问题，解答学生的思想困惑，用思想政治教学的理论魅力，去征服学生、赢得学生。同时实践教学内容要具有时代性。思政课教师要紧跟时代发展步伐和学生的思想变化，主动关怀社会现实，关注时代前沿，把握国内外最新动态，多收集学生感兴趣的热点素材案例，增进教学内容的前沿性和敏锐性，让思政课教学由“不变”趋向“常新”。运用马克思主义理论及时回应前经济社会发展中存在的现状和问题，解答大学的疑问和困惑，真正让思政课入脑入心，从而引导学生扣好人生的“第一粒扣子”，坚定“四个自信”和增强“四个意识”。
其次，要精湛思政课教法“工艺”。教师要加强教学方法创新探索，需要按照“因事而化、因时而进、因势而新”的要求，不断改进和优化教学方法。各高职院校可以结合本校专业特色，构建课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三位一体的实践教学体系，不断改革创新实践教学方法。在课堂实践教学中，可以采用多媒体教学、MOOC教学、经典影片、视频展示、时政新闻播报、课堂讨论、案例研讨、小品情景剧模拟教学、案例点评等多种行之有效的教学方法。在校内实践教学中通过校园文化、社团活动、党课团课搭建校园实践教学平台，可以聘请校外专家、行业劳模做专题报告;进行校级珍爱生命、我爱XX职业演讲竞赛;开展大学生消费观、恋爱观、就业观调查;开展环境保护、感恩亲情行动、身边的感动随手拍活动、爱国绘画艺术作品展等活动。在校外实践教学中，可以通过志愿者社区服务、爱心活动、参观访问和社会调查、实习实训构建社会实践教学平台。实践教学方法要与时俱进，灵活多变，综合运用多种教学方法，遵循学生成长规律，结合新时代大学生的价值诉求，实现环境育人、生活育人、实践育人的目标，有效提升思想政治教育的针对性和实效性。
最后，要注重教学的时尚“包装”。实现线上与线下相结合，要充分运用新媒体新技术，实现思想政治与信息技术的高度融合，增强思政课的时代感和吸引力、说服力。教师可以运用信息化手段，建立微信平台和主题思政教育网站，实现网上师生互动，定期向大学生推送经典案例、精品视频资料、时政信息，适时地补充教学资料，吸引学生眼球、激发学生兴趣，为学生答疑解惑，切实解决学生的学业和思想实际问题。
三、坚持学生导向，满足学生成长需求，增强学生的获得感
“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”思政课要提高教育教学实效性，必须坚持学生导向，要尊重学生的发展特点和成长规律，必须要在教学中坚持贴近大学生、贴近实际、贴近实践。为此，思政课教师要围绕“突出重点，关注要点，化解难点，回应热点”的教学要求，组织接地气的实践教学活动，解决理论联系实际、学以致用的问题。教师要走近学生，倾听学生的心声，了解学生，关心学生，准确掌握学生的思想脉搏，围绕学生最关心、最直接、最现实的理论困惑和实践难题开展实践教学，解决学生的真困惑和真需求，满足学生的成长需求，增强学生的获得感。这样可以有效改变学生对思政课的逆反心理和厌学情绪，激发学生学习思政课的兴趣，提高学习思政课的热情，使学生切实感受到思政课是学有所得、学有所用、学有所值的课程，切实增强他们的获得感。
四、建立健全科學合理的实践教学保障机制
在教育部05方案中明确指出：“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”要切实推进高职高专思政课实践教学的建设和发展，提升思政课实践教学的实效性，就要以条件保障为依托，系统规划，整体落实，使思政课实践教学走向规范化、系统化。
（一）健全规章制度，加强实践教学管理力度
思想政治理论课实践教学的能否切实有效开展，取决于教学活动的领导者、组织者以及实施者的认识程度。目前许多高职高专院校思想政治理论课实践教学制度化建设薄弱，学校各级领导对思政课实践教学的重要性和必要性普遍认识不足，从而导致领导疏于指导，学校对实践教学的开设没有硬性规定，实践教学活动比较盲目和随意，教学内容、学时、学分等缺乏统一要求。组织上疏于管理和监督，相关制度和措施缺位，必然影响实践教学的实效。
为此，学校各级领导要加强实践教学管理力度，健全规章制度。首先要建立从学校主管领导到院系各相关职能部门领导参加的领导小组负责指导机制，要加强领导，统筹规划，制定完善相应的规章制度，加大对实践教学的投入，为实践教学提供有力的组织保障。其次，把思政课实践教学纳入日常教学管理的工作范畴，制定思政课实践教学计划，制定符合本校办学特色和人才培养目标的思政课实践教学大纲，拟定实践教学的实施方案，保证实践教学有计划、有步骤、有序地开展。领导小组应定期对实践教学的开展情况进行指导监督，以提升实践教学的实效性。
（二）落实思想政治理论课实践教学的经费保障
思政课实践教学的开展，需要有相应的经费作支撑保障。实践教学中带领学生参观访问、社会调查研究的交通、门票费用支出、聘请校外专家给学生做专题报告的授课报酬、实践教学基地的开辟与规划建设、组织实践活动的前期筹备支出和评优奖励的 费用等，都需要足够的经费来作保障。长期以来，经费短缺一直是许多高职高专院校开展思政课实践教学的瓶颈。以我校为例，2014年我校升格为大专院校，时至今年，我校的生均15元专项经费都没有落实，更不敢奢望学校额外增加经费，受经费制约，校外实践教学活动一年都很难开展一次。因此，落实实践教学经费，是加强思政理论课实践教学的根本保障和基本前提。需要学校党政领导的高度重视，在确保生均15元思政理论课专项经费的基础上，安排专项经费支持思政课实践教学，要加大对思政理论课实践教学的投入，确保专款专用，从而保证思政课实践教学活动的正常开展。
（三）强化思政课实践教学基地建设
实践教学基地是开展实践教学工作的重要载体，也是衡量思政课教学整体状况和效果的一个重要标准。建立稳定的思政课实践教学基地，可以确保实践教学的持久性和规范性，有助于提升实践教学的实效性。各学校可以充分利用当的资源条件，本着“就近”原则，把实践教学尽量安排在学校周边地区，如当地的博物馆、纪念馆、科技馆、城市建设规划馆等，都可以设立为实践基地。同时，各高职院校还可以结合本院校的学科专业特色，以校企合作为平台，本着合作共建、双向受益的原则，确立深度合作的人才培养目标，开展多层次合作，与社会企事业单位协商签约，建立稳固的校外实践教学基地。思政课教师还可以探索与专业课实践相结合的实践教学模式，充分利用学生顶岗实习实训、生产实践和假期社会实践活动，把思政课实践教学任务融入专业课实践教学的计划和安排过程中，有效挖掘利用专业课实践教学基地，实现思政課教育与专业课教育的有机结合。各院校还可以同附近的城市社区、农村和福利院，共建社会公益服务实践基地，充分发挥学生的专业特长，促进基层科技文化发展，推动社会主义新农村建设。
五、建立科学的思政课实践教学评价体系
在思政课实践教学过程中，严格的考核评价是实现思政课实践教学目标、检验实践教学效果、增强教学实效性的重要保证。长期以来，由于大多数高职院校没有把思政课实践教学考核纳入思政课教育教学评估评价体系之中，未明确实践教学的学时和学分标准，实践教学缺乏科学可行的评估考评体系。以往的考核多以书面考试成绩作为单一评价标准，这就导致学生普遍存在平时不认真听课学习、实践活动不参加、考试前临时突击的现象，这种评价不能对学生的知识、行为和能力进行全面考核，具有片面性和不合理性，这在很大程度上影响了思想政治理论课的教学效果。
因此，思政课实践教学要严格考核，要制定一套科学切实可行的统一考核标准。按照教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，明确课前、课中、课后全流程管理，规范学分设置、考核评价教学工作，要求严格落实学分，从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分，开展专科思想政治理论课实践教学。考核要结合各门课程的教学要求，细化评价标准，要做到过程考核与结果考核相结合，学生自评与小组互评、教师评价多方结合。对学生的考核可以包括知识考核、日常行为考核和素质能力考核三个方面。教师在考核评价时要以过程评价为主，重点考查学生课堂学习态度、参与实践活动的次数、程度、实践活动中的态度表现、团队协作意识、创新探究能力以及运用所学理论观察问题、分析问题和解决问题的能力。将学生参与实践活动的出勤率、课堂上参与讨论、辩论、演讲、情景角色扮演的表现、实践调查报告完成情况、活动总结交流体会进行量化考评，考核成绩按一定百分比纳入课程总成绩。这样不仅能树立学生对实践教学的兴趣和信心，激发学生参与实践的热情，还能提高学生的社会实践水平，提升实践教学的实效性。
总之，思想政治理论课实践教学是落实高职院校实践育人的重要形式和载体，它对提高思政课教学实效性和提升学生综合素质具有意义深远。我们只要不断提高思想意识，积极探索实践育人的长效机制，完善实践教学的保障体系，优化实践教学内容，开拓多种实践教学形式，制定出切实可行的实践教学的考评机制，才能使思政课实践教学的实效性得到充分体现。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话 [Z].新华社，2016-12-08.
[2]郑洁.提升高校思想政治理论课亲和力与针对性的路径[J].高校辅导员，2017（5）.
[3]白显良.以课堂为主战场打好提高思政课质量和水平的攻坚[J].思想理论教育导刊，2017（9）.
[4]高军，侯全生.提高思想政治理论课实践教学实效性的对策探讨[J].思想理论教育导刊，2011（10）.
[5]李建中.“怎么讲”才能更出彩[J].中国大学教学，2016（8）34-37.
[6]中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].2005-02-07.
◎编辑 张 慧
[关键词高职院校;思政课实践教学;实效性;路径研究
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0010-03
在新时代背景下，面对新阶段、新形势、新任务和新要求，如何提升高校思想政治理论课（以下简称思政课）的教学质量和水平，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，已成为当前加强和改进高校思想政治工作的首要任务。全国高校思想政治工作会议召开后，教育部将2017年确定为“高校思想政治理论课教学质量年”，提出要打一场提高思政课质量和水平的攻坚战，进一步增强大学生对思政课的获得感，满足青年学生成长发展需求和期待，把思想政治理论课建设成大学生真心喜欢、终生受益、毕生难忘的课程。
思想政治理论课实践教学是落实高职院校实践育人的重要形式和载体，是提高思政课针对性、实效性和增强学生获得感的有效方式。现已成为各高职院校普遍关注的教学热点，各院校也在积极探索实践教学的创新方法，但收效却不尽如人意，存在思政课实践教学环节薄弱、效果欠佳的现象，还有许多亟待解决的问题。因此，如何有效地加强实践教学环节，提升高职院校思政课实践教学的教学质量和实效性，这就迫切需要我们不断探索，主动转变教学观念，改革创新教法，找出解决对策。笔者以为至少要做到以下几个方面。
一、增强高职高专院校思想政治理论课实践教学的意识
（一）充分认识高职高专院校思政课实践教学的必要性
以往，高职院校在就业导向的指引下，许多高职院校领导都高度重视专业技能课的培训与实践，而忽视思想政治理论课的教育教学。在教育部05方案和2015年《创新计划》的指导下，尤其是在全国高校思想政治工作会议召开后，教育部高度重视高校思政课教育，各院校领导已经认识到实践教学是思想政治理论课落实实践育人的重要形式和载体，加强思政课实践教学是提高高职院校思政理论课教学的实效性的必然要求。这就要求各级领导和教师要主动更新思想观念，从思想上高度重视思政课实践教学改革，充分認识到实践教学对提高思政课教学的实效性和学生的综合素质具有极其重要影响。通过加强思政课实践教学活动，可以摆脱思政课“高耗低效”的教学现状，有效解决理论脱离实际、教学脱离学生的现象，提高思政课的吸引力和感染力，实现理论从“入耳入眼”到“入心入脑”的转变。通过学生参与各种实践教学活动，可使学生在实践中体验人生，感悟社会，实现知行合一，有利于增强学生的社会责任感，更好地把知识内化为思想道德情操，提高自身的道德修养。开展实践教学可以发挥学生主体作用，激发学习兴趣，强化学生认知思辨、培养锻炼能力，激发创新、提升学生综合素质，增强思政课教学的实效性。
（二）贯彻以学生为教学主体的实践教学理念
学生是实践教学的对象，也是开展实践教学的主体。更新思政课实践教学理念就是树立以人为本的意识，在实践教学中突出学生主体地位，要充分发挥学生在实践教学中的主体作用。因此教师要彻底转变单向灌输的传统教学模式，通过专题教学、案例教学、情景教学、微课等教学方法，组织丰富多彩的实践教学活动，更好地调动学生学习思政课的积极性和主动性。在实践教学中把学生变成课堂的主人，主动为学生搭建主体参与的平台，组织课堂实践教学，激发学生的参与热情，通过课堂辩论、演讲、观看视频资料、情景模拟、小品表演等活动，活跃学生思维，激发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生学习思政课的自觉性、积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，从而提升课堂学习效果。充分发挥学生的主体作用，还需组织校内、校外实践教学活动，注重课堂延伸和拓展，活跃第二课堂，通过课题调研、社会实践、参观考察等感性体验，将所学理论知识与实践结合起来，加深学生对中国历史和社会现状的了解，用自己的亲身体验了解我国的民情、社情和国情，培养学生实践能力和求实精神，逐步实现让学生真心喜欢、终身受益的目标。
（三）提升教师指导思想政治理论课实践教学的意识
在思政课实践性教学实施过程中，教师是组织者、指导者、参与者，教师的有效指导是关键，起着至关重要的作用。这就需要教师发挥好主导作用，提升教师指导实践教学的主体意识，有效掌控各个教学环节，科学管理教学过程。教师要结合各门课程的教学要求和课程特色，进行整体设计实践教学的内容和形式，不断探索实践教学的科学方法，使思政课实践教学更有针对性和实效性。教师要制定周密的实践教学活动计划，指导学生进行选题，确定课题研究，制订研究方案;指导学生如何查找资料，整理分析资料，撰写论文和调查报告等。同时教师还要不断提高自身综合素质，及时更新知识结构，具有较高的科研能力、组织能力和丰富的实践经验，这样才能更好地指导学生实践，提升实践教学效果。在实践性教学实施过程中，教师的有效指导是做好实践性教学的重要前提，教师的实践教学指导工作是否有效、能否到位，直接决定着实践性教学效果的好与坏。 二、优化实践教学内容和丰富实践教学形式
“思想政治理论课‘抬头率’不高，人到了心没到，原因在于内容不适应学生的需要。主要是‘配方’比较陈旧，‘工艺’比较粗糙，‘包装’不那么时尚”。因此，作为思政课教师，就要重视思政课教学内容的营养“配方”，精湛教法“工艺”，注重教学的时尚“包装”。
首先，要重视思政课教学内容的营养“配方”。思政课教师要主动学习，认真钻研，吃准吃透新教材，加强对新教材理论教学内容的理解与把握，增强驾驭新教材的能力，全面准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想，把思想政治理论课的深刻道理、党的最新理论讲明白、讲清楚、讲透彻、讲鲜活，把教材内容内化为学生的情感认同和实践指引。在教学中做到深入浅出、贴近学生、贴近生活、贴近实践，用马克思主义基本原理去回应现实问题，解答学生的思想困惑，用思想政治教学的理论魅力，去征服学生、赢得学生。同时实践教学内容要具有时代性。思政课教师要紧跟时代发展步伐和学生的思想变化，主动关怀社会现实，关注时代前沿，把握国内外最新动态，多收集学生感兴趣的热点素材案例，增进教学内容的前沿性和敏锐性，让思政课教学由“不变”趋向“常新”。运用马克思主义理论及时回应前经济社会发展中存在的现状和问题，解答大学的疑问和困惑，真正让思政课入脑入心，从而引导学生扣好人生的“第一粒扣子”，坚定“四个自信”和增强“四个意识”。
其次，要精湛思政课教法“工艺”。教师要加强教学方法创新探索，需要按照“因事而化、因时而进、因势而新”的要求，不断改进和优化教学方法。各高职院校可以结合本校专业特色，构建课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三位一体的实践教学体系，不断改革创新实践教学方法。在课堂实践教学中，可以采用多媒体教学、MOOC教学、经典影片、视频展示、时政新闻播报、课堂讨论、案例研讨、小品情景剧模拟教学、案例点评等多种行之有效的教学方法。在校内实践教学中通过校园文化、社团活动、党课团课搭建校园实践教学平台，可以聘请校外专家、行业劳模做专题报告;进行校级珍爱生命、我爱XX职业演讲竞赛;开展大学生消费观、恋爱观、就业观调查;开展环境保护、感恩亲情行动、身边的感动随手拍活动、爱国绘画艺术作品展等活动。在校外实践教学中，可以通过志愿者社区服务、爱心活动、参观访问和社会调查、实习实训构建社会实践教学平台。实践教学方法要与时俱进，灵活多变，综合运用多种教学方法，遵循学生成长规律，结合新时代大学生的价值诉求，实现环境育人、生活育人、实践育人的目标，有效提升思想政治教育的针对性和实效性。
最后，要注重教学的时尚“包装”。实现线上与线下相结合，要充分运用新媒体新技术，实现思想政治与信息技术的高度融合，增强思政课的时代感和吸引力、说服力。教师可以运用信息化手段，建立微信平台和主题思政教育网站，实现网上师生互动，定期向大学生推送经典案例、精品视频资料、时政信息，适时地补充教学资料，吸引学生眼球、激发学生兴趣，为学生答疑解惑，切实解决学生的学业和思想实际问题。
三、坚持学生导向，满足学生成长需求，增强学生的获得感
“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”思政课要提高教育教学实效性，必须坚持学生导向，要尊重学生的发展特点和成长规律，必须要在教学中坚持贴近大学生、贴近实际、贴近实践。为此，思政课教师要围绕“突出重点，关注要点，化解难点，回应热点”的教学要求，组织接地气的实践教学活动，解决理论联系实际、学以致用的问题。教师要走近学生，倾听学生的心声，了解学生，关心学生，准确掌握学生的思想脉搏，围绕学生最关心、最直接、最现实的理论困惑和实践难题开展实践教学，解决学生的真困惑和真需求，满足学生的成长需求，增强学生的获得感。这样可以有效改变学生对思政课的逆反心理和厌学情绪，激发学生学习思政课的兴趣，提高学习思政课的热情，使学生切实感受到思政课是学有所得、学有所用、学有所值的课程，切实增强他们的获得感。
四、建立健全科學合理的实践教学保障机制
在教育部05方案中明确指出：“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”要切实推进高职高专思政课实践教学的建设和发展，提升思政课实践教学的实效性，就要以条件保障为依托，系统规划，整体落实，使思政课实践教学走向规范化、系统化。
（一）健全规章制度，加强实践教学管理力度
思想政治理论课实践教学的能否切实有效开展，取决于教学活动的领导者、组织者以及实施者的认识程度。目前许多高职高专院校思想政治理论课实践教学制度化建设薄弱，学校各级领导对思政课实践教学的重要性和必要性普遍认识不足，从而导致领导疏于指导，学校对实践教学的开设没有硬性规定，实践教学活动比较盲目和随意，教学内容、学时、学分等缺乏统一要求。组织上疏于管理和监督，相关制度和措施缺位，必然影响实践教学的实效。
为此，学校各级领导要加强实践教学管理力度，健全规章制度。首先要建立从学校主管领导到院系各相关职能部门领导参加的领导小组负责指导机制，要加强领导，统筹规划，制定完善相应的规章制度，加大对实践教学的投入，为实践教学提供有力的组织保障。其次，把思政课实践教学纳入日常教学管理的工作范畴，制定思政课实践教学计划，制定符合本校办学特色和人才培养目标的思政课实践教学大纲，拟定实践教学的实施方案，保证实践教学有计划、有步骤、有序地开展。领导小组应定期对实践教学的开展情况进行指导监督，以提升实践教学的实效性。
（二）落实思想政治理论课实践教学的经费保障
思政课实践教学的开展，需要有相应的经费作支撑保障。实践教学中带领学生参观访问、社会调查研究的交通、门票费用支出、聘请校外专家给学生做专题报告的授课报酬、实践教学基地的开辟与规划建设、组织实践活动的前期筹备支出和评优奖励的 费用等，都需要足够的经费来作保障。长期以来，经费短缺一直是许多高职高专院校开展思政课实践教学的瓶颈。以我校为例，2014年我校升格为大专院校，时至今年，我校的生均15元专项经费都没有落实，更不敢奢望学校额外增加经费，受经费制约，校外实践教学活动一年都很难开展一次。因此，落实实践教学经费，是加强思政理论课实践教学的根本保障和基本前提。需要学校党政领导的高度重视，在确保生均15元思政理论课专项经费的基础上，安排专项经费支持思政课实践教学，要加大对思政理论课实践教学的投入，确保专款专用，从而保证思政课实践教学活动的正常开展。
（三）强化思政课实践教学基地建设
实践教学基地是开展实践教学工作的重要载体，也是衡量思政课教学整体状况和效果的一个重要标准。建立稳定的思政课实践教学基地，可以确保实践教学的持久性和规范性，有助于提升实践教学的实效性。各学校可以充分利用当的资源条件，本着“就近”原则，把实践教学尽量安排在学校周边地区，如当地的博物馆、纪念馆、科技馆、城市建设规划馆等，都可以设立为实践基地。同时，各高职院校还可以结合本院校的学科专业特色，以校企合作为平台，本着合作共建、双向受益的原则，确立深度合作的人才培养目标，开展多层次合作，与社会企事业单位协商签约，建立稳固的校外实践教学基地。思政课教师还可以探索与专业课实践相结合的实践教学模式，充分利用学生顶岗实习实训、生产实践和假期社会实践活动，把思政课实践教学任务融入专业课实践教学的计划和安排过程中，有效挖掘利用专业课实践教学基地，实现思政課教育与专业课教育的有机结合。各院校还可以同附近的城市社区、农村和福利院，共建社会公益服务实践基地，充分发挥学生的专业特长，促进基层科技文化发展，推动社会主义新农村建设。
五、建立科学的思政课实践教学评价体系
在思政课实践教学过程中，严格的考核评价是实现思政课实践教学目标、检验实践教学效果、增强教学实效性的重要保证。长期以来，由于大多数高职院校没有把思政课实践教学考核纳入思政课教育教学评估评价体系之中，未明确实践教学的学时和学分标准，实践教学缺乏科学可行的评估考评体系。以往的考核多以书面考试成绩作为单一评价标准，这就导致学生普遍存在平时不认真听课学习、实践活动不参加、考试前临时突击的现象，这种评价不能对学生的知识、行为和能力进行全面考核，具有片面性和不合理性，这在很大程度上影响了思想政治理论课的教学效果。
因此，思政课实践教学要严格考核，要制定一套科学切实可行的统一考核标准。按照教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，明确课前、课中、课后全流程管理，规范学分设置、考核评价教学工作，要求严格落实学分，从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分，开展专科思想政治理论课实践教学。考核要结合各门课程的教学要求，细化评价标准，要做到过程考核与结果考核相结合，学生自评与小组互评、教师评价多方结合。对学生的考核可以包括知识考核、日常行为考核和素质能力考核三个方面。教师在考核评价时要以过程评价为主，重点考查学生课堂学习态度、参与实践活动的次数、程度、实践活动中的态度表现、团队协作意识、创新探究能力以及运用所学理论观察问题、分析问题和解决问题的能力。将学生参与实践活动的出勤率、课堂上参与讨论、辩论、演讲、情景角色扮演的表现、实践调查报告完成情况、活动总结交流体会进行量化考评，考核成绩按一定百分比纳入课程总成绩。这样不仅能树立学生对实践教学的兴趣和信心，激发学生参与实践的热情，还能提高学生的社会实践水平，提升实践教学的实效性。
总之，思想政治理论课实践教学是落实高职院校实践育人的重要形式和载体，它对提高思政课教学实效性和提升学生综合素质具有意义深远。我们只要不断提高思想意识，积极探索实践育人的长效机制，完善实践教学的保障体系，优化实践教学内容，开拓多种实践教学形式，制定出切实可行的实践教学的考评机制，才能使思政课实践教学的实效性得到充分体现。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话 [Z].新华社，2016-12-08.
[2]郑洁.提升高校思想政治理论课亲和力与针对性的路径[J].高校辅导员，2017（5）.
[3]白显良.以课堂为主战场打好提高思政课质量和水平的攻坚[J].思想理论教育导刊，2017（9）.
[4]高军，侯全生.提高思想政治理论课实践教学实效性的对策探讨[J].思想理论教育导刊，2011（10）.
[5]李建中.“怎么讲”才能更出彩[J].中国大学教学，2016（8）34-37.
[6]中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].2005-02-07.
◎编辑 张 慧