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[摘 要]“亲其师才能信其道”，热爱学生，对学生寄予希望，学生的心理上就会得到满足，从而乐于接受你教诲。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。教师要多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定、赞赏的目光，不用无所谓的眼神。让教师的声声赞美，成为学生成长的阳光雨露，成为照亮学生心灵的永恒之“灯”！
[关键词] 情感 桥梁 尊重 信任 体贴 关怀
“亲其师才能信其道”，热爱学生，对学生寄予希望，学生的心理上就会得到满足，从而乐于接受其教诲。那么怎样使你的学生亲近你、爱上你呢？通过多年的教育教学实践，我认为老师真诚的赞美声，是促使学生成功的“加速器”、“添油器”、和“助跑器”。
一、赞美：让学生扬起自信的风帆
古人云：“教子十过，不如奖子一功。”这里强调了表扬的功能。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素，孩子一旦受到批评，就会觉得自己对这方面不行，而对这门学科产生恐惧感，就不会积极地参与课堂的教学活动。
教育是以教师的爱为起点的，一般来说，爱优等生容易，爱后进生比较困难。因为他们身上的缺点比较多，往往受到的批评指责也多，他们会用逆反心理对待老师，因此，热爱后进生就要向他们倾注更多的爱心。老师要用欣赏的眼光来看待他们，从显微镜中寻找他们的优点，再用放大镜把它公布与众，及时赋予声声赞美。如二年级班有一位后进生叫小丁，可以用一个“脏”字来概括他，脏兮兮的衣服，脏兮兮的脸和手，脏兮兮的书和作业本，作业本上的字黑不溜秋的。同学们都看不起他，他不求上进，作业经常不交。有一回他没交作业，说忘了做，我没有马上批评他，而是先表扬他很诚实，然后对他说：“你没做作业老师也有责任，是老师没有发短信给你的家长，今天老师一定不忘了发短信给你家长，让你的家长提醒你好吗？”第二天，我收到了他那脏兮兮的作业本，里面做了几道黑乎乎的几乎看不出对错的题目。数学课上我对大家说：“小朋友，今天老师很高兴，你们知道为什么吗？是因为今天我们班的作业本一本都不缺，小丁也完成了作业，他进步了，让我们一起用热烈的掌声来表扬他，老师相信他以后会做的更好！同学们你们相不相信他？”同学们一声响亮的“相信”使他对自己充满了信心。从那以后他的作业基本上能完成了，我在他的作业本上经常写一些评语来鼓励他、鞭策他。如：“你的字比以前漂亮了！”“你的进步真快！”“你变得细心了！”有时还在他的作业本上画上一张笑脸。渐渐地，他变了，变得数学课上不但能专心听讲，并能积极发言，成绩也有了大幅度的提高。我对他的信任和欣赏给他增添学习的动力，使他的智慧翅膀腾飞了。
二、 赞美：营造轻松的课堂氛围
一位教育家说过：伟大的教师莫过于善于激励学生。表扬是一种手段，同时也是一种艺术。课堂上如果教师的语言中含有对学生尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励词语，那学生就会受到感染获得成功的喜悦。
小学生具有好动、好奇、好胜、好夸张等特点。因此教师针对这一特点，对学生学习中的表现尽可能做到“多表扬”、“少批评”。老师的每一句赞美，每一次表扬对学生都是一种激励。我们要通过富有艺术的教学语言营造轻松的课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中学习。例如：在课堂上评价学生的回答时给予“棒极了！”、“你说得真好！”“你真勇敢，再想一想。”“你好厉害，这么难的问题都能答出来！”“老师的想法和你是一样的。”等激励性的语言；同时老师还可以赋予学生欣赏的眼光、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声。所有这些都会给学生带来莫大的快乐、巨大的自信、更多的投入。
在课堂上，对一时未能回答的学生，老师绝不能对学生说：“这么容易的问题，你还答不出来。”“我都讲过好几遍了，你还不懂。”老师要用“宽广的胸怀”用心评价学生的每一次回答，千万不要主观，不要武断。唯有用真诚的爱和声声赞美来对待学生，才能挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，收到事半功倍的效果。
三、赞美：架起师生心灵之桥
“言为心声”语言是互通心灵的主要工具。语言与情感关系十分密切，语因情而发，情因语而达，作为教师，语言的意义则更深一层，因为教师要用语言去撞击学生的心灵，使他绽出美丽的火花，从而架起师生心灵之桥。
多年来，我一直任教于低年级的教学工作，面对这些刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。遇到这种情况，我往往不是走过去没收掉，或“暴风雨”式地批评一番，或者讽刺几句，我总是换个角度来解决。如：数学课上我发现有一位小朋友在画画，就对他说：“你画得得很漂亮，老师也喜欢你画得画，但是这时候画画你说好吗？”这样既不抹杀他对绘画的兴趣，又肯定了他的绘画能力，在维护这位学生的自尊的情况下，让学生明白了上数学课是不能画画的。
任何成绩的取得都不是一朝一夕的事情。孩子的进步也有持续、发展的过程，只有积聚了一定的量变才会发生质变。因此教学中我常常带着爱心去寻找学生的闪光点，然后抓住这些闪光点点燃扩散，不断鼓励表扬，使学生有成功感和喜悦感，并且自信心逐步增强，不断挑战自我，向着更高的目标奋进。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。而尊重、信任、爱是相互渗透的，没有尊重就谈不上信任和爱，没有爱，更谈不上尊重。教师要多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定、赞赏的目光，不用无所谓的眼神。让教师的声声赞美，成为学生成长的阳光雨露，成为照亮学生心灵的永恒之“灯”！
[关键词] 情感 桥梁 尊重 信任 体贴 关怀
“亲其师才能信其道”，热爱学生，对学生寄予希望，学生的心理上就会得到满足，从而乐于接受其教诲。那么怎样使你的学生亲近你、爱上你呢？通过多年的教育教学实践，我认为老师真诚的赞美声，是促使学生成功的“加速器”、“添油器”、和“助跑器”。
一、赞美：让学生扬起自信的风帆
古人云：“教子十过，不如奖子一功。”这里强调了表扬的功能。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素，孩子一旦受到批评，就会觉得自己对这方面不行，而对这门学科产生恐惧感，就不会积极地参与课堂的教学活动。
教育是以教师的爱为起点的，一般来说，爱优等生容易，爱后进生比较困难。因为他们身上的缺点比较多，往往受到的批评指责也多，他们会用逆反心理对待老师，因此，热爱后进生就要向他们倾注更多的爱心。老师要用欣赏的眼光来看待他们，从显微镜中寻找他们的优点，再用放大镜把它公布与众，及时赋予声声赞美。如二年级班有一位后进生叫小丁，可以用一个“脏”字来概括他，脏兮兮的衣服，脏兮兮的脸和手，脏兮兮的书和作业本，作业本上的字黑不溜秋的。同学们都看不起他，他不求上进，作业经常不交。有一回他没交作业，说忘了做，我没有马上批评他，而是先表扬他很诚实，然后对他说：“你没做作业老师也有责任，是老师没有发短信给你的家长，今天老师一定不忘了发短信给你家长，让你的家长提醒你好吗？”第二天，我收到了他那脏兮兮的作业本，里面做了几道黑乎乎的几乎看不出对错的题目。数学课上我对大家说：“小朋友，今天老师很高兴，你们知道为什么吗？是因为今天我们班的作业本一本都不缺，小丁也完成了作业，他进步了，让我们一起用热烈的掌声来表扬他，老师相信他以后会做的更好！同学们你们相不相信他？”同学们一声响亮的“相信”使他对自己充满了信心。从那以后他的作业基本上能完成了，我在他的作业本上经常写一些评语来鼓励他、鞭策他。如：“你的字比以前漂亮了！”“你的进步真快！”“你变得细心了！”有时还在他的作业本上画上一张笑脸。渐渐地，他变了，变得数学课上不但能专心听讲，并能积极发言，成绩也有了大幅度的提高。我对他的信任和欣赏给他增添学习的动力，使他的智慧翅膀腾飞了。
二、 赞美：营造轻松的课堂氛围
一位教育家说过：伟大的教师莫过于善于激励学生。表扬是一种手段，同时也是一种艺术。课堂上如果教师的语言中含有对学生尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励词语，那学生就会受到感染获得成功的喜悦。
小学生具有好动、好奇、好胜、好夸张等特点。因此教师针对这一特点，对学生学习中的表现尽可能做到“多表扬”、“少批评”。老师的每一句赞美，每一次表扬对学生都是一种激励。我们要通过富有艺术的教学语言营造轻松的课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中学习。例如：在课堂上评价学生的回答时给予“棒极了！”、“你说得真好！”“你真勇敢，再想一想。”“你好厉害，这么难的问题都能答出来！”“老师的想法和你是一样的。”等激励性的语言；同时老师还可以赋予学生欣赏的眼光、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声。所有这些都会给学生带来莫大的快乐、巨大的自信、更多的投入。
在课堂上，对一时未能回答的学生，老师绝不能对学生说：“这么容易的问题，你还答不出来。”“我都讲过好几遍了，你还不懂。”老师要用“宽广的胸怀”用心评价学生的每一次回答，千万不要主观，不要武断。唯有用真诚的爱和声声赞美来对待学生，才能挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，收到事半功倍的效果。
三、赞美：架起师生心灵之桥
“言为心声”语言是互通心灵的主要工具。语言与情感关系十分密切，语因情而发，情因语而达，作为教师，语言的意义则更深一层，因为教师要用语言去撞击学生的心灵，使他绽出美丽的火花，从而架起师生心灵之桥。
多年来，我一直任教于低年级的教学工作，面对这些刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。遇到这种情况，我往往不是走过去没收掉，或“暴风雨”式地批评一番，或者讽刺几句，我总是换个角度来解决。如：数学课上我发现有一位小朋友在画画，就对他说：“你画得得很漂亮，老师也喜欢你画得画，但是这时候画画你说好吗？”这样既不抹杀他对绘画的兴趣，又肯定了他的绘画能力，在维护这位学生的自尊的情况下，让学生明白了上数学课是不能画画的。
任何成绩的取得都不是一朝一夕的事情。孩子的进步也有持续、发展的过程，只有积聚了一定的量变才会发生质变。因此教学中我常常带着爱心去寻找学生的闪光点，然后抓住这些闪光点点燃扩散，不断鼓励表扬，使学生有成功感和喜悦感，并且自信心逐步增强，不断挑战自我，向着更高的目标奋进。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。而尊重、信任、爱是相互渗透的，没有尊重就谈不上信任和爱，没有爱，更谈不上尊重。教师要多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定、赞赏的目光，不用无所谓的眼神。让教师的声声赞美，成为学生成长的阳光雨露，成为照亮学生心灵的永恒之“灯”！