论文部分内容阅读
【摘要】 目的 探讨临床护理学生带教的有效管理方法，以提高临床教学质量。方法 对笔者所在医院2007年7月～2009年4月实习的护生，根据临床带教目标的要求，结合临床工作需要对学生进行职业道德教育和法律法规教育，并通过建立良好的带教关系，激发他们的合作意识。结果 增加了护生的学习积极性，使学生正确熟练掌握了操作技术和独立工作的能力。结论 通过对临床护生的帶教管理，取得了良好的教学效果，杜绝了差错事故的发生，提高了护生的综合能力。
【关键词】 护生； 带教管理； 职业道德； 法律法规
笔者所在医院是医学高等专科院校的教学医院，每年有大批实习护生到本院临床实习，而实习是实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程，是护理教学的重要阶段，也是整个护理教育最重要的组成部分。如何对护生在临床学习中得到有效地管理，使他们成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代护理人员，是摆在医院管理和临床带教老师所面临的急待解决的问题。现将笔者所在医院自2007年7月～2009年4月在笔者所在医院实习的183名毕业实习期的带教管理及方法作出总结。
1 职业道德教育
1.1 加强带教老师的法制教育、业务学习、培训，提高带教老师的职业素质。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，在带教过程中起着为人师表的作用，带教老师素质的高低直接影响着护生技能的掌握［1］。由于临床护理工作量大，护理人员紧张，临床护士没有足够的时间指导护生［2］。带教老师选择工作满5年以上，有护师以上职称的高年资护士，经护理部审批并确定为实习带教老师，要求带教老师熟悉科内统一的带教计划，做到随做随讲、多提问。护生的职业道德教育是带教工作的重点，它直接关系到护生实习效果及今后的发展，是完成技能目标的原动力［3］。带教老师在工作中要认真、负责、细心、严格要求自己的言行。合格的老师应具有教学能力、教研能力、教改能力，带教老师应熟练掌握专业技术操作，熟练各种抢救器具的使用，精通护理基础理论、基本知识、基本技能，不断学习新的医学知识、医学模式，把最新最前沿的医疗信息向学生传达。
1.2 加强护生的法律法规教育和基本技能训练 组织护理安全教育周，在护生实习前，专门安排一周的时间对其进行护理相关法律法规教育。随着国家法律制度的健全和群众法制意识的增强，要求护理人员执法、懂法、守法、用法制观念规范自己的医疗、护理行为［4］。定期组织学习《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《传染病防治法》、《母婴保健法》等卫生相关法律法规，并组织相关知识考核。并通过护理部定期开展法律讲座、组织法律知识竞赛、案例讨论、收集媒体报道的某些诉诸法律的医疗纠纷处理经过对学生进行介绍，以帮助护生更好的认识如何做一名合格的护士。学习差错事故的评定标准、处理方法及预防措施，以强化呼声的护理安全意识和法律意识。在护生实习期，根据不同的科室，要求护生熟悉各科室的工作程序及交接班内容，熟练掌握基本护理操作、各项专科技术及常见病的护理常规。
2 加强护生的心理诱导，进行合作能力的培养。
护士能力的培养关系到今后护理事业的前途和发展，做为教学医院，有责任和义务寻求与护生综合素质能力相应的教学模式来提高实习护生临床观察分析和实践能力，使护生能更快的适应临床工作。
2.1 营造和谐的实习环境，建立良好的带教关系 护生初到科室，带教老师应主动与学生交朋友，生活上多关心体贴、学习上多帮助、人际交往上多指导，使学生消除恐惧和陌生感，很快融入新环境进入新角色。良好的师生关系是诱发学生学习兴趣的重要因素，是教育成功的基础。师生间的相互尊重、情感融洽、彼此真诚相待就会在带教过程中起到强烈的激励和促进，使带教老师真正成为学生的良师益友。
2.2 采取心理诱导，加强护生自身修养 在临床护理教学过程中，不应忽视对护生的积极心理诱导［5］。带教老师在把握护理心理特点的基础上，一方面应因势诱导充分利用护生心理特点的基础,有利于达成教学目标的积极心理因素;中加强护生的自身修养是培养护生合作能力的基础。另一方面采取恰当的心理诱导。使他们处于有利于教学活动的积极心理状态，避免或消除消极的心理因素，使他们全身心投入到临床实践中。在临床中，从一点一滴入手，培养护生养成勤勉敬业、遵纪守法的良好素质和行为习惯，培养乐于采纳别人的正确建议和纠正自己错误观点的能力，学会服从集体，以大局为重，会协调、善商量的宽容能力，为以后的实习及工作奠定基础。
2.3 言传身教、潜移默化是培养护生合作能力的基础 带教老师是学生的一面镜子，无论是风度仪表、思想感情和处世态度都在影响着护生。带教老师要通过自己美好的心灵、高尚的医德、丰富的知识、娴熟的技术、恰当的言谈举止给护生树立一个白衣天使的良好形象，使学生在带教老师的一言一行、举手投足中，从实习的一点一滴处受到启发，使学生的合作能力在带教能力在带教老师的言传身教中逐渐形成。
3 体会
笔者在近年来护生实习过程中，加强护生带教管理，通过职业道德教育和合作能力的培养，使护生通过实习，将所学的理论知识和技能正确的运用与护理实践，从而巩固和充实了理论知识，掌握了护理专业的各种技能，为护生毕业后独立从事护理工作，打下了良好的思想理论和技能基础，也将促进我国护士素质的提高和护理技术的提高。
参 考 文 献
［1］ 赵美琴.加强带教老师的素质培养，提高临床教学质量.吉林医学，2004，25（1）：45-46.
［2］ 顾容，濮会平.护生文件书写水平偏低的原因分析及对策.护士进修杂志，2003，18（1）:36-37.
［3］ 方桂珍.护生实习期间的职业道德教育.中华护理杂志，2000,35（9）：554-555.
［4］ 江敏，高丹.护士长素质的新思考.现代护理，2005,6（6）:476.
［5］ 林伟坚.临床带教与护生的心理诱导.中华现代护理学杂志，2006,3（2）：150-151.
（收稿日期：2011-03-07）
（本文编辑：王春芸）
【关键词】 护生； 带教管理； 职业道德； 法律法规
笔者所在医院是医学高等专科院校的教学医院，每年有大批实习护生到本院临床实习，而实习是实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程，是护理教学的重要阶段，也是整个护理教育最重要的组成部分。如何对护生在临床学习中得到有效地管理，使他们成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代护理人员，是摆在医院管理和临床带教老师所面临的急待解决的问题。现将笔者所在医院自2007年7月～2009年4月在笔者所在医院实习的183名毕业实习期的带教管理及方法作出总结。
1 职业道德教育
1.1 加强带教老师的法制教育、业务学习、培训，提高带教老师的职业素质。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，在带教过程中起着为人师表的作用，带教老师素质的高低直接影响着护生技能的掌握［1］。由于临床护理工作量大，护理人员紧张，临床护士没有足够的时间指导护生［2］。带教老师选择工作满5年以上，有护师以上职称的高年资护士，经护理部审批并确定为实习带教老师，要求带教老师熟悉科内统一的带教计划，做到随做随讲、多提问。护生的职业道德教育是带教工作的重点，它直接关系到护生实习效果及今后的发展，是完成技能目标的原动力［3］。带教老师在工作中要认真、负责、细心、严格要求自己的言行。合格的老师应具有教学能力、教研能力、教改能力，带教老师应熟练掌握专业技术操作，熟练各种抢救器具的使用，精通护理基础理论、基本知识、基本技能，不断学习新的医学知识、医学模式，把最新最前沿的医疗信息向学生传达。
1.2 加强护生的法律法规教育和基本技能训练 组织护理安全教育周，在护生实习前，专门安排一周的时间对其进行护理相关法律法规教育。随着国家法律制度的健全和群众法制意识的增强，要求护理人员执法、懂法、守法、用法制观念规范自己的医疗、护理行为［4］。定期组织学习《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《传染病防治法》、《母婴保健法》等卫生相关法律法规，并组织相关知识考核。并通过护理部定期开展法律讲座、组织法律知识竞赛、案例讨论、收集媒体报道的某些诉诸法律的医疗纠纷处理经过对学生进行介绍，以帮助护生更好的认识如何做一名合格的护士。学习差错事故的评定标准、处理方法及预防措施，以强化呼声的护理安全意识和法律意识。在护生实习期，根据不同的科室，要求护生熟悉各科室的工作程序及交接班内容，熟练掌握基本护理操作、各项专科技术及常见病的护理常规。
2 加强护生的心理诱导，进行合作能力的培养。
护士能力的培养关系到今后护理事业的前途和发展，做为教学医院，有责任和义务寻求与护生综合素质能力相应的教学模式来提高实习护生临床观察分析和实践能力，使护生能更快的适应临床工作。
2.1 营造和谐的实习环境，建立良好的带教关系 护生初到科室，带教老师应主动与学生交朋友，生活上多关心体贴、学习上多帮助、人际交往上多指导，使学生消除恐惧和陌生感，很快融入新环境进入新角色。良好的师生关系是诱发学生学习兴趣的重要因素，是教育成功的基础。师生间的相互尊重、情感融洽、彼此真诚相待就会在带教过程中起到强烈的激励和促进，使带教老师真正成为学生的良师益友。
2.2 采取心理诱导，加强护生自身修养 在临床护理教学过程中，不应忽视对护生的积极心理诱导［5］。带教老师在把握护理心理特点的基础上，一方面应因势诱导充分利用护生心理特点的基础,有利于达成教学目标的积极心理因素;中加强护生的自身修养是培养护生合作能力的基础。另一方面采取恰当的心理诱导。使他们处于有利于教学活动的积极心理状态，避免或消除消极的心理因素，使他们全身心投入到临床实践中。在临床中，从一点一滴入手，培养护生养成勤勉敬业、遵纪守法的良好素质和行为习惯，培养乐于采纳别人的正确建议和纠正自己错误观点的能力，学会服从集体，以大局为重，会协调、善商量的宽容能力，为以后的实习及工作奠定基础。
2.3 言传身教、潜移默化是培养护生合作能力的基础 带教老师是学生的一面镜子，无论是风度仪表、思想感情和处世态度都在影响着护生。带教老师要通过自己美好的心灵、高尚的医德、丰富的知识、娴熟的技术、恰当的言谈举止给护生树立一个白衣天使的良好形象，使学生在带教老师的一言一行、举手投足中，从实习的一点一滴处受到启发，使学生的合作能力在带教能力在带教老师的言传身教中逐渐形成。
3 体会
笔者在近年来护生实习过程中，加强护生带教管理，通过职业道德教育和合作能力的培养，使护生通过实习，将所学的理论知识和技能正确的运用与护理实践，从而巩固和充实了理论知识，掌握了护理专业的各种技能，为护生毕业后独立从事护理工作，打下了良好的思想理论和技能基础，也将促进我国护士素质的提高和护理技术的提高。
参 考 文 献
［1］ 赵美琴.加强带教老师的素质培养，提高临床教学质量.吉林医学，2004，25（1）：45-46.
［2］ 顾容，濮会平.护生文件书写水平偏低的原因分析及对策.护士进修杂志，2003，18（1）:36-37.
［3］ 方桂珍.护生实习期间的职业道德教育.中华护理杂志，2000,35（9）：554-555.
［4］ 江敏，高丹.护士长素质的新思考.现代护理，2005,6（6）:476.
［5］ 林伟坚.临床带教与护生的心理诱导.中华现代护理学杂志，2006,3（2）：150-151.
（收稿日期：2011-03-07）
（本文编辑：王春芸）