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【摘要】初中语文教学的主要目的是提高学生应用语文的丰富程度、口语化的表达能力和应用于实际交流的效果评估，学生在交流过程中，能够用清晰的表达方式将自己的思想、感悟及内心的向往传递到对方，再用加以修饰的语言，表达自己内心的渴望，让人易于理解，并真正读懂所需所想的东西。因此，初中语文教学内容是以教学大纲为主，但主要目的是以培养学生的口语交际能力为主，这也是语文学习的精髓和最高境界，也是将所学知识应用于实践的案例。
【关键词】初中语文；口语表达；交际能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
长期以来，语文教学中老师还扮演着教学主角，主要以讲授的方式让学生机械式地接受新知识，所讲的内容基本以课本教学内容为主，拓展性的知识少之又少。因初中语文考试依然是笔试，所考内容也基本以教学大纲为主，学校、家长、学生都以考出好成绩为目标而不顾学生其他方面的发展，要求学生默默地学习。长此以往，学生的生活也只是两点一线之间重复，每天重复着同样的事情，学生会产生厌学心理，而老师为教学进度，上课主讲需要学生掌握的内容，无时间也无心思与学生谈谈心说说话，害怕学生对新知识掌握不够透彻，再加以课后作业，学生回到家中稍作休息又得写老师布置的作业。在家里，家长也会因各种忙无法陪孩子写作业，家长所关心的只是孩子的作业是否写完。这样的生活，孩子会感到孤独、厌倦。孩子或许有很多心思和苦恼，但是不知道找谁倾诉，或者想与身边的亲人、同学倾诉都难，最终表现在孩子身上的就是溝通困难或羞于与别人沟通，对学生以后的发展造成严重影响。因此，提高学生的交际和口语表达能力已是当务之急。
一、语文老师设置丰富多彩的课堂口语讨论环节
老师和家长都应发挥主导作用。老师在上课过程中，应将学生需要掌握的知识设置成有趣的话题，让学生产生兴趣，通过讨论、自述或者辩论的方式，学生以口语化的方式表达出对所提问题的看法、思想。不同的人针对同一个问题，会有不同的看法和表达方式，通过表达，学生说出了对问题的真实想法，在得到老师或者同学的赞赏时，学生感受到了自己的价值，在提升学生口语的同时，也锻炼了学生的胆识，在众人人面前能开口表达的时候，说明交流障碍已经打通。老师也可提出问题让学生分组讨论，或者以辩论方式解决老师提出的问题。这样，在争论和辩论的过程中会提高学生的积极性，很好地增强了学生团队合作的精神，使学生感受到团队的温馨，也很好地增加了学生之间的友谊。因此，为提高学生的口语表达能力和综合素质，老师在其中扮演着非常重要的角色，语文老师应转变教学观念，从长远的角度为学生的成长考虑，才能将教学内容应用于实践生活，也真正达到语文教学的目的。
二、营造课堂活跃的氛围，提高学生主动交流的能力
学生主要以学为主，因此课堂是学生学习交流的主要阵地，学生的学习生活离不开老师、家长和班级的同学，而课堂教学是学生获取知识的主要来源。因此，在课堂教学过程中，老师应以课本知识为主，在面授学生所需要掌握的知识后，应根据学生掌握知识的能力，将教学内容涉及的问题用问题教学法设计学生感兴趣的话题并展开讨论，以调动学生自主去探索、去求知，在探索、求知的过程中激起学生的好奇心和兴趣。老师在此过程中循序渐进地将解决该问题的方法渗透到学生的思想中，让学生潜移默化地感悟，并得出自己对该问题的想法和答案。很多时候，学生心里总会装着自己的答案，但难以在老师和同学面前表达，或勇气不足或产生紧张心理，只能将答案默默藏在心里。这时，老师应该激励学生不用站着回答问题，或以提问的方式让学生说出自己的想法。凡是第一次，若第一次不管以什么样的方式答出老师提出的问题，不管对与错，老师都应该给出鼓励和表扬。表扬是对学生的最大尊重与鼓励，这样学生会慢慢打开自己的心结，积极、主动地与人沟通。
三、家长的陪伴，是孩子沟通的动力
沟通与交际无处不在。学生在课堂上可以表达，在课余时间或在家里，也可随心沟通。学生时代，未触及复杂的社会，沟通渠道和沟通目标也比较单一，如果在有限的条件下再缺少沟通，会使学生产生自闭心理。学生不善与人沟通，在与人沟通时会产生紧张心理，或者直接躲避沟通，封闭自己，这样对孩子以后的交往产生严重的沟通障碍。因此，老师应关注好每位学生的表现，不善于沟通的人会表现于表面，当老师靠近与之沟通时会躲避，或在学生集体活动时会脱离群体，相对独立，性格孤僻，老师应及时关注这样的学生并多加沟通。在学校，老师是学生的唯一长辈，也是学生精神世界中不可缺少的人，老师和学生之间总会产生隔阂。因此，老师应打破这一僵局，融入学生的生活中去。老师可时常叫学生到办公室，师生两人，撇开知识与上课时刻板的面容，以轻松愉悦的环境和话题与学生沟通，从中发现学生心里所想和心里所需，通过交流，理解学生的困惑，并有目的地开导学生。这样的沟通，学生会感受到老师的亲切关怀而开心，学生也因此会感谢老师，让学生在老师的开导下慢慢融入群体，对学习和生活充满自信。
四、结语
提升学生口语表达能力是新课程下语文教学的重要组成部分，是体现学生日常交流、与人沟通能力的重要标志，也是学生文明素养的体现。因此，在教学过程中，老师应不断创新教学方法，给学生一个轻松愉悦的环境表现自我，用不同的方法提高学生的口语表达能力。作为家长，应时刻关心孩子的心理变化，不断鼓励和创造机会让孩子参与到沟通中。老师和家长应积极为学生创造良好的学习环境，努力提高学生的沟通技巧，培养学生待人接物的文明素养，提高学生的综合素质，为以后适应社会打下良好的基础。
参考文献
[1]黄一君.口语交际，一道需文火慢炖的菜品[J].语文世界（教师之窗），2018（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；口语表达；交际能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
长期以来，语文教学中老师还扮演着教学主角，主要以讲授的方式让学生机械式地接受新知识，所讲的内容基本以课本教学内容为主，拓展性的知识少之又少。因初中语文考试依然是笔试，所考内容也基本以教学大纲为主，学校、家长、学生都以考出好成绩为目标而不顾学生其他方面的发展，要求学生默默地学习。长此以往，学生的生活也只是两点一线之间重复，每天重复着同样的事情，学生会产生厌学心理，而老师为教学进度，上课主讲需要学生掌握的内容，无时间也无心思与学生谈谈心说说话，害怕学生对新知识掌握不够透彻，再加以课后作业，学生回到家中稍作休息又得写老师布置的作业。在家里，家长也会因各种忙无法陪孩子写作业，家长所关心的只是孩子的作业是否写完。这样的生活，孩子会感到孤独、厌倦。孩子或许有很多心思和苦恼，但是不知道找谁倾诉，或者想与身边的亲人、同学倾诉都难，最终表现在孩子身上的就是溝通困难或羞于与别人沟通，对学生以后的发展造成严重影响。因此，提高学生的交际和口语表达能力已是当务之急。
一、语文老师设置丰富多彩的课堂口语讨论环节
老师和家长都应发挥主导作用。老师在上课过程中，应将学生需要掌握的知识设置成有趣的话题，让学生产生兴趣，通过讨论、自述或者辩论的方式，学生以口语化的方式表达出对所提问题的看法、思想。不同的人针对同一个问题，会有不同的看法和表达方式，通过表达，学生说出了对问题的真实想法，在得到老师或者同学的赞赏时，学生感受到了自己的价值，在提升学生口语的同时，也锻炼了学生的胆识，在众人人面前能开口表达的时候，说明交流障碍已经打通。老师也可提出问题让学生分组讨论，或者以辩论方式解决老师提出的问题。这样，在争论和辩论的过程中会提高学生的积极性，很好地增强了学生团队合作的精神，使学生感受到团队的温馨，也很好地增加了学生之间的友谊。因此，为提高学生的口语表达能力和综合素质，老师在其中扮演着非常重要的角色，语文老师应转变教学观念，从长远的角度为学生的成长考虑，才能将教学内容应用于实践生活，也真正达到语文教学的目的。
二、营造课堂活跃的氛围，提高学生主动交流的能力
学生主要以学为主，因此课堂是学生学习交流的主要阵地，学生的学习生活离不开老师、家长和班级的同学，而课堂教学是学生获取知识的主要来源。因此，在课堂教学过程中，老师应以课本知识为主，在面授学生所需要掌握的知识后，应根据学生掌握知识的能力，将教学内容涉及的问题用问题教学法设计学生感兴趣的话题并展开讨论，以调动学生自主去探索、去求知，在探索、求知的过程中激起学生的好奇心和兴趣。老师在此过程中循序渐进地将解决该问题的方法渗透到学生的思想中，让学生潜移默化地感悟，并得出自己对该问题的想法和答案。很多时候，学生心里总会装着自己的答案，但难以在老师和同学面前表达，或勇气不足或产生紧张心理，只能将答案默默藏在心里。这时，老师应该激励学生不用站着回答问题，或以提问的方式让学生说出自己的想法。凡是第一次，若第一次不管以什么样的方式答出老师提出的问题，不管对与错，老师都应该给出鼓励和表扬。表扬是对学生的最大尊重与鼓励，这样学生会慢慢打开自己的心结，积极、主动地与人沟通。
三、家长的陪伴，是孩子沟通的动力
沟通与交际无处不在。学生在课堂上可以表达，在课余时间或在家里，也可随心沟通。学生时代，未触及复杂的社会，沟通渠道和沟通目标也比较单一，如果在有限的条件下再缺少沟通，会使学生产生自闭心理。学生不善与人沟通，在与人沟通时会产生紧张心理，或者直接躲避沟通，封闭自己，这样对孩子以后的交往产生严重的沟通障碍。因此，老师应关注好每位学生的表现，不善于沟通的人会表现于表面，当老师靠近与之沟通时会躲避，或在学生集体活动时会脱离群体，相对独立，性格孤僻，老师应及时关注这样的学生并多加沟通。在学校，老师是学生的唯一长辈，也是学生精神世界中不可缺少的人，老师和学生之间总会产生隔阂。因此，老师应打破这一僵局，融入学生的生活中去。老师可时常叫学生到办公室，师生两人，撇开知识与上课时刻板的面容，以轻松愉悦的环境和话题与学生沟通，从中发现学生心里所想和心里所需，通过交流，理解学生的困惑，并有目的地开导学生。这样的沟通，学生会感受到老师的亲切关怀而开心，学生也因此会感谢老师，让学生在老师的开导下慢慢融入群体，对学习和生活充满自信。
四、结语
提升学生口语表达能力是新课程下语文教学的重要组成部分，是体现学生日常交流、与人沟通能力的重要标志，也是学生文明素养的体现。因此，在教学过程中，老师应不断创新教学方法，给学生一个轻松愉悦的环境表现自我，用不同的方法提高学生的口语表达能力。作为家长，应时刻关心孩子的心理变化，不断鼓励和创造机会让孩子参与到沟通中。老师和家长应积极为学生创造良好的学习环境，努力提高学生的沟通技巧，培养学生待人接物的文明素养，提高学生的综合素质，为以后适应社会打下良好的基础。
参考文献
[1]黄一君.口语交际，一道需文火慢炖的菜品[J].语文世界（教师之窗），2018（3）.
（编辑：龙贤东）