论文部分内容阅读
摘 要： 在高中地理教学中，教学评价成为教学工作中不可缺少的环节和程序。运用教学评价可以起到一定的调节作用，提高学生地理学习兴趣，从而有效提高高中地理教学质量，提高学生学习效率。文章探讨了如何讲究评价艺术，激活地理课堂的问题。
关键词： 地理课堂 讲究评价艺术 激活方法
在高中地理教学过程中，老师应该不断加强教学方法和教学模式等方面的探讨研究工作，提高高中地理教学质量与水平。老师需要把教学评价这项教学艺术，灵活地应用到提高学生的学习效率中，从而提高学生的学习效率，培养学生的学习爱好，以此激活地理课堂。
一、教学评价艺术方法
1.高中教学的目的是促进学生掌握和应用知识，使用科学合理的学习方法。地理老师应该试着接受与应用新的教学方法，应用别致而新颖的教学形式，激起学生对于知识的渴望，并且保持学习积极性和动力。把教师讲、学生听的陈旧模式改成促使学生主动、互动的新模式，学生要成为主体。老师不能代替学生学习，要让学生自主学习，重要的是要开导、指引、指点学生，调动学生学习积极性，真正成为课堂的主人。一名优秀的教师应该让学生学会自学思考、积极讨论、勇于实践和独立思考。在高中课程教学中，地理老师不能运用过于死板的教学方法和模式，应该更新教学思想，避免让学生产生厌烦的心理。在教学模式方面，教师要不断地突破、创新教学理念，完善教学方法，使课堂变得灵活和丰富多样化。实践教学证明，呆板的教学法，即使是再优秀的教师，长期运用也会使学生对课堂产生厌烦，对学习产生乏味，学习情绪低落，学习效率降低。
2.兴趣调控艺术。兴趣是指人们经常趋向于认识，并且有积极情绪色彩的心理倾向。教师要根据地理科目的特点、特征教学，使课堂更加生动。学习地理最重要的是地图，这是学习地理的必备工具，是不能缺少的。地质图是地理学的第二语言，它以无声方式让学生理解课文内容，生动形象地反映地理事物的分布，展示许多人们不知的东西。因此，在讲课过程中，老师一定要使用地质图，学生一定要掌握正确的读图解题思路与方法，这是学好地理必不可少的。地图教学能力是指地理教师在地理教学中如何运用、绘制地图，并且指导学生阅读、分析地图的能力。随着社会的迅速发展，电子地图被引入地理课堂，这对地理老师提出了新的要求。如果地理老师本身地质图能力和地图授课能力不强，就很难成为优秀的地理教师。一些教师不愿、不会使用地图，是授课要求不高和教学能力低的体现，往往教给学生的只有“死记硬背”的学习方法。
3.根据学生特点设计教学方法。新的课程内容安排已经从整体上考虑到了学生的年纪特征、知识水准和接受程度。要根据学生特点，选择一定的教学方法。要应用符合学生特点的教学方法，打破旧模式，这就需要教师对学生有一定的了解，了解不同年龄段的学生是如何理解地理知识的，他们对于地理这门学科的兴趣是怎样产生的，在什么样的条件和影响下，学生能够对地理这门课程产生更浓厚的学习兴趣，怎样使学生理解和运用所学的地理知识，如何增强学生各方面的能力，等等。
二、评价艺术教学的注意事项
1.讲授有度。讲解是一种最根本的授课形式，也是老师表达核心内容的具体表现之一。要使讲授取得好成效，就必须处理好教学方案。教师要依照教学计划和教材决定教学进度，适当调节每一节课的教学量，把握好量。如果授课内容过多又比较笼统，就只能半途而废。相反，如果知识密度过小，就会阻碍通体授课进度，不能完成授课任务，学生居于不饱和状态。
2.提问有度。发问是地理课堂教学的重要组成部分和重要环节之一，老师应该仔细设计提问方式和途径，提高学生学习地理知识的兴趣、思维能力，活跃课堂氛围。地理教师对这个“度”的把握，会直接影响提问效果和作用。对问题和知识点的提问，应该避简单化，具有思考性，如果没有思考性，就不会激发学生的思维，不利于激发学生的回答兴趣，但问题也不能过难，要调动学生的学习主动性，使学生养成认真思考的良好习惯。老师的提问要面向大多数，不要总是单一提问，要重视提问覆盖面。
地理是一门需要学生理解和研究才可以熟练掌握的高中学科。在高中课程学习过程中，要想学生真正学好地理这门学科和灵活运用到实际生活中，地理老师就应该不断向学生强调地理学科的重要性，使学生重视地理学科。通过对学生的启发等多种途径，培养学生地理对学习兴趣，从而用研究评价艺术激活高中地理课堂。
参考文献：
[1]王范文.论新课改下高中地理课堂教学策略的改变[J].新课程（教育学术），2011（06）.
[2]吴永春.提高高中地理教学有效性的几点探索[J].中小学电教（下），2011（09）.
[3]徐娟.新课标下高中地理教学中应注意的问题[J].华章，2011（23）.
[4]张弦.高中地理教材知识体系的构建[J].福建基础教育研究，2011（05）.
关键词： 地理课堂 讲究评价艺术 激活方法
在高中地理教学过程中，老师应该不断加强教学方法和教学模式等方面的探讨研究工作，提高高中地理教学质量与水平。老师需要把教学评价这项教学艺术，灵活地应用到提高学生的学习效率中，从而提高学生的学习效率，培养学生的学习爱好，以此激活地理课堂。
一、教学评价艺术方法
1.高中教学的目的是促进学生掌握和应用知识，使用科学合理的学习方法。地理老师应该试着接受与应用新的教学方法，应用别致而新颖的教学形式，激起学生对于知识的渴望，并且保持学习积极性和动力。把教师讲、学生听的陈旧模式改成促使学生主动、互动的新模式，学生要成为主体。老师不能代替学生学习，要让学生自主学习，重要的是要开导、指引、指点学生，调动学生学习积极性，真正成为课堂的主人。一名优秀的教师应该让学生学会自学思考、积极讨论、勇于实践和独立思考。在高中课程教学中，地理老师不能运用过于死板的教学方法和模式，应该更新教学思想，避免让学生产生厌烦的心理。在教学模式方面，教师要不断地突破、创新教学理念，完善教学方法，使课堂变得灵活和丰富多样化。实践教学证明，呆板的教学法，即使是再优秀的教师，长期运用也会使学生对课堂产生厌烦，对学习产生乏味，学习情绪低落，学习效率降低。
2.兴趣调控艺术。兴趣是指人们经常趋向于认识，并且有积极情绪色彩的心理倾向。教师要根据地理科目的特点、特征教学，使课堂更加生动。学习地理最重要的是地图，这是学习地理的必备工具，是不能缺少的。地质图是地理学的第二语言，它以无声方式让学生理解课文内容，生动形象地反映地理事物的分布，展示许多人们不知的东西。因此，在讲课过程中，老师一定要使用地质图，学生一定要掌握正确的读图解题思路与方法，这是学好地理必不可少的。地图教学能力是指地理教师在地理教学中如何运用、绘制地图，并且指导学生阅读、分析地图的能力。随着社会的迅速发展，电子地图被引入地理课堂，这对地理老师提出了新的要求。如果地理老师本身地质图能力和地图授课能力不强，就很难成为优秀的地理教师。一些教师不愿、不会使用地图，是授课要求不高和教学能力低的体现，往往教给学生的只有“死记硬背”的学习方法。
3.根据学生特点设计教学方法。新的课程内容安排已经从整体上考虑到了学生的年纪特征、知识水准和接受程度。要根据学生特点，选择一定的教学方法。要应用符合学生特点的教学方法，打破旧模式，这就需要教师对学生有一定的了解，了解不同年龄段的学生是如何理解地理知识的，他们对于地理这门学科的兴趣是怎样产生的，在什么样的条件和影响下，学生能够对地理这门课程产生更浓厚的学习兴趣，怎样使学生理解和运用所学的地理知识，如何增强学生各方面的能力，等等。
二、评价艺术教学的注意事项
1.讲授有度。讲解是一种最根本的授课形式，也是老师表达核心内容的具体表现之一。要使讲授取得好成效，就必须处理好教学方案。教师要依照教学计划和教材决定教学进度，适当调节每一节课的教学量，把握好量。如果授课内容过多又比较笼统，就只能半途而废。相反，如果知识密度过小，就会阻碍通体授课进度，不能完成授课任务，学生居于不饱和状态。
2.提问有度。发问是地理课堂教学的重要组成部分和重要环节之一，老师应该仔细设计提问方式和途径，提高学生学习地理知识的兴趣、思维能力，活跃课堂氛围。地理教师对这个“度”的把握，会直接影响提问效果和作用。对问题和知识点的提问，应该避简单化，具有思考性，如果没有思考性，就不会激发学生的思维，不利于激发学生的回答兴趣，但问题也不能过难，要调动学生的学习主动性，使学生养成认真思考的良好习惯。老师的提问要面向大多数，不要总是单一提问，要重视提问覆盖面。
地理是一门需要学生理解和研究才可以熟练掌握的高中学科。在高中课程学习过程中，要想学生真正学好地理这门学科和灵活运用到实际生活中，地理老师就应该不断向学生强调地理学科的重要性，使学生重视地理学科。通过对学生的启发等多种途径，培养学生地理对学习兴趣，从而用研究评价艺术激活高中地理课堂。
参考文献：
[1]王范文.论新课改下高中地理课堂教学策略的改变[J].新课程（教育学术），2011（06）.
[2]吴永春.提高高中地理教学有效性的几点探索[J].中小学电教（下），2011（09）.
[3]徐娟.新课标下高中地理教学中应注意的问题[J].华章，2011（23）.
[4]张弦.高中地理教材知识体系的构建[J].福建基础教育研究，2011（05）.