【摘 要】
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声乐课堂教学,包含教与学的"审美、立美、判美"的周期性反馈、调整、提高的过程与环节。其中遵循作品形式与内容的历史前定性;重视教师与学生作为演唱者个体声音生理属性的特
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声乐课堂教学,包含教与学的"审美、立美、判美"的周期性反馈、调整、提高的过程与环节。其中遵循作品形式与内容的历史前定性;重视教师与学生作为演唱者个体声音生理属性的特殊性;强调文化艺术、"审美"修养标准的引导性;把握二度"立美"过程中,技术、技巧、技艺在教与学中即时、灵活、适度的应用性;对声音审美尽善尽美的感性追求,教师示范、讲解,以及学生模仿、感悟的声音感性审美信息交流互动到理论化分析、诠释作品的形式与内涵的"判美"讲述与分析;教师对教学效果与教学目标差距反馈的渐次调控提高过程,组成了教与学的有机关系。此次对张美林教授声乐课堂教学的记录,给我们展示了这样的教学环节与过程。
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