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信息化背景下，高校教师与学生的相处和教学有更多改变。师生之间有父母般循循善诱的教导，也有朋友般的陪伴。但师生存在的本质便是为了教学，怎样使得目前的师生信息素养摆脱困境，更好的开展教学是信息化背景下对教师的考验。师生信息素养的建构必须置于信息化背景下，脱离了时代信息背景的师生信息素养将没有意义。本文探索了现代信息化背景下的高职院校师生信息素养建构的困境，探讨了新型师生素养怎样走出困境。怎样建构信息化背景下的师生信息素养。
随着信息化社会的来临，在现在的教育体系中，人们越来越多的用到了现代信息化技术进行教学和学习，也就是——信息化教育。信息化教育体现在方方面面，包括学生使用电脑、手机上网查资料，老师使用电脑制作PPT等，都是信息化教育的体现。信息化教育是以网络技术为基础，以信息终端为媒介的一种新型教育手段和方式，信息技术在发展中给教育带来了更多的可能性和方式，如网上授课、考试阅卷等。信息技术在教育中能否可以替代部分老师的工作，甚至在未来有没有可能取消掉老师的教育功能，已经是人们开始思索探讨的话题。当前已经有多种信息化教学方法应用而生，包括各种教学软件、资料网站等。师生怎样适应信息化背景下的发展模式，师生信息素养如何构建，教师如何在信息化背景下展开教学，就是本文探讨的问题。
一、信息化背景高职院校教师教学困境
（一）师生信息素养建构没有跟上社会发展
现代信息化社会背景下的高职院校学生对社会和知识的了解速度更快，高职院校学生自己可以学到很多知识，甚至接触教师没有接触的领域，老师的博学形象也就不如过去的师生之间那样简单的就可以在学生脑海里树立，学生会根据教师的上课表现自行判断教师的业务水平，所以生关系止步于传授专业课程知识的关系，也就失去了教师在课程之外的与学生互动的可能。
（二）过于强调分辨教学主体，忽略教学是相互的
在当今的教学改革体系下，人们往往打出学生是教学主体的口号，而过去又默认教师是教学的主体，其实教学主体的区分根本不重要，在教学中，教师学生是相互作用的，教师引导，学生跟上教师思路后，就可以让学生自行思考学习，取得良好的教学效果。所以不应改拘泥于谁是教学的主体这一观点，而是看在怎样的时代背景下，进行了怎样的教育和谁在开展教育。
（三）师生信息素养建构刻板化
信息化背景下，高职院校学生的学习能力和强度都可以得到急速的提升。所以，教师和学生并不永远是教师，学生是学生。在某些情况下，老师其实可以做学生的学生，而学生成为教师的教师。但由于某些教师不能及时转变观念，认为高职院校的学生素质低下，对高职院校的学生的印象刻板，甚至瞧不起高职院校的学生，所以使得师生信息素养刻板化，不肯承认学生身上的闪光点和某些方面自己其实不如学生。
二、信息化背景下高职院校师生信息素养的建构途径
（一）师生信息建构应融入信息化背景而不是抵触
越是发达的社会，越应该重视社会对人的影响。现代社会的师生关系不同于古时候的“一日为师，终身为父，”信息化背景下，人人都可以是自己的老师，如自己今天在网上看着别人大厨做的一道麻婆豆腐，那么这位大厨就是自己做麻婆豆腐的老师。所以师生关系其实在日常生活中很常见，生活在瞬息万变的信息化社会，教师应放平自身的姿态，即，教师应是教育的传播者，而不是教育的代言人。在手机、电脑发达的今时今日，教师应注重与高职院校学生的沟通，了解高职院校学生的问题和想法，避免与学生脱节。
（二）在教学中将信息技术融入到课堂中来
由于我国发展水平仍低于发达国家，教育现代化也进程较滞后，我校的信息化教学设施不完善，使得多媒体设施和现代化信息技术在学校教育的应用普及度不高，某些老师也习惯了拿着书本上课，不屑于使用信息技术支持下的多媒体教学。而现代化的信息技术使得学生对学习不能只通过教师一遍遍的言传身教获得，这样的知识方法获取途径过于单一，不符合学生活泼的天性也不利于学生的学习，缺乏现代教学系统支持下的教学方式，难以适应信息化时代的要求。对此，教师应成分利用信息化支持下的多媒体技术，用PPT等逐步代替黑板，用信息化的教育手段补充传统课本的不足，利用信息技术的发展成果，将教师认为应传达的知识用，通过高职院校学生乐于接受的方式传达给他们，既可以增进师生感情，又可以增加高职院校的学生学习热情和积极性。
（三）师生信息建构过程应亦师亦友
某些上了年纪的老教师很难独立学会使用信息手段教学，但我校就已经有位教师作出了表率，临近退休的一位老师，实现了信息化教学，注重利用信息化技术创立新型的课堂氛围，实现数字化的教学方式，在询问其如何做到时，在其回应是在几位学生课后的帮助下，加上自己的不断学习学会了制作PPT个进行多媒体教学。可见，教师与学生本就是相辅相成的。在未来的更加快速的信息化背景下，更应坚持与学生亦师亦友的信息素养构建。
三、结语
综上所述，在信息化背景下，高职院校师生信息素养的困境主要是学生对新生事物的接纳积极性和教师观念转变不及时导致的，教师应及时转变观念，擅用信息化背景下的新生技术和教育手段，促进师生信息化背景下的教育质量提升，提升教学效果。
参考文献
[1]何莹.信息化教学手段下高职院校师生媒介素养的培养[J].青春岁月，2018，（26）：240，239.
[2]郭赛金.浅谈信息化教学方式困境及解决思路[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（10）：728.
[3]肖德钧.信息化背景下职业院校外语慕课资源开发与应用探究[J].中国职业技术教育，2017（23）：13-17.
[4]蒋俊凯.教育信息化背景下高职院校教师素质的新要求[J].亚太教育，2015（21）：183，151.
作者简介
宋伟（1986.09.02—），女，辽宁人，单位：辽宁省交通高等专科学校;職称：讲师;研究生学历，硕士学位，主要研究：信息化教学。
随着信息化社会的来临，在现在的教育体系中，人们越来越多的用到了现代信息化技术进行教学和学习，也就是——信息化教育。信息化教育体现在方方面面，包括学生使用电脑、手机上网查资料，老师使用电脑制作PPT等，都是信息化教育的体现。信息化教育是以网络技术为基础，以信息终端为媒介的一种新型教育手段和方式，信息技术在发展中给教育带来了更多的可能性和方式，如网上授课、考试阅卷等。信息技术在教育中能否可以替代部分老师的工作，甚至在未来有没有可能取消掉老师的教育功能，已经是人们开始思索探讨的话题。当前已经有多种信息化教学方法应用而生，包括各种教学软件、资料网站等。师生怎样适应信息化背景下的发展模式，师生信息素养如何构建，教师如何在信息化背景下展开教学，就是本文探讨的问题。
一、信息化背景高职院校教师教学困境
（一）师生信息素养建构没有跟上社会发展
现代信息化社会背景下的高职院校学生对社会和知识的了解速度更快，高职院校学生自己可以学到很多知识，甚至接触教师没有接触的领域，老师的博学形象也就不如过去的师生之间那样简单的就可以在学生脑海里树立，学生会根据教师的上课表现自行判断教师的业务水平，所以生关系止步于传授专业课程知识的关系，也就失去了教师在课程之外的与学生互动的可能。
（二）过于强调分辨教学主体，忽略教学是相互的
在当今的教学改革体系下，人们往往打出学生是教学主体的口号，而过去又默认教师是教学的主体，其实教学主体的区分根本不重要，在教学中，教师学生是相互作用的，教师引导，学生跟上教师思路后，就可以让学生自行思考学习，取得良好的教学效果。所以不应改拘泥于谁是教学的主体这一观点，而是看在怎样的时代背景下，进行了怎样的教育和谁在开展教育。
（三）师生信息素养建构刻板化
信息化背景下，高职院校学生的学习能力和强度都可以得到急速的提升。所以，教师和学生并不永远是教师，学生是学生。在某些情况下，老师其实可以做学生的学生，而学生成为教师的教师。但由于某些教师不能及时转变观念，认为高职院校的学生素质低下，对高职院校的学生的印象刻板，甚至瞧不起高职院校的学生，所以使得师生信息素养刻板化，不肯承认学生身上的闪光点和某些方面自己其实不如学生。
二、信息化背景下高职院校师生信息素养的建构途径
（一）师生信息建构应融入信息化背景而不是抵触
越是发达的社会，越应该重视社会对人的影响。现代社会的师生关系不同于古时候的“一日为师，终身为父，”信息化背景下，人人都可以是自己的老师，如自己今天在网上看着别人大厨做的一道麻婆豆腐，那么这位大厨就是自己做麻婆豆腐的老师。所以师生关系其实在日常生活中很常见，生活在瞬息万变的信息化社会，教师应放平自身的姿态，即，教师应是教育的传播者，而不是教育的代言人。在手机、电脑发达的今时今日，教师应注重与高职院校学生的沟通，了解高职院校学生的问题和想法，避免与学生脱节。
（二）在教学中将信息技术融入到课堂中来
由于我国发展水平仍低于发达国家，教育现代化也进程较滞后，我校的信息化教学设施不完善，使得多媒体设施和现代化信息技术在学校教育的应用普及度不高，某些老师也习惯了拿着书本上课，不屑于使用信息技术支持下的多媒体教学。而现代化的信息技术使得学生对学习不能只通过教师一遍遍的言传身教获得，这样的知识方法获取途径过于单一，不符合学生活泼的天性也不利于学生的学习，缺乏现代教学系统支持下的教学方式，难以适应信息化时代的要求。对此，教师应成分利用信息化支持下的多媒体技术，用PPT等逐步代替黑板，用信息化的教育手段补充传统课本的不足，利用信息技术的发展成果，将教师认为应传达的知识用，通过高职院校学生乐于接受的方式传达给他们，既可以增进师生感情，又可以增加高职院校的学生学习热情和积极性。
（三）师生信息建构过程应亦师亦友
某些上了年纪的老教师很难独立学会使用信息手段教学，但我校就已经有位教师作出了表率，临近退休的一位老师，实现了信息化教学，注重利用信息化技术创立新型的课堂氛围，实现数字化的教学方式，在询问其如何做到时，在其回应是在几位学生课后的帮助下，加上自己的不断学习学会了制作PPT个进行多媒体教学。可见，教师与学生本就是相辅相成的。在未来的更加快速的信息化背景下，更应坚持与学生亦师亦友的信息素养构建。
三、结语
综上所述，在信息化背景下，高职院校师生信息素养的困境主要是学生对新生事物的接纳积极性和教师观念转变不及时导致的，教师应及时转变观念，擅用信息化背景下的新生技术和教育手段，促进师生信息化背景下的教育质量提升，提升教学效果。
参考文献
[1]何莹.信息化教学手段下高职院校师生媒介素养的培养[J].青春岁月，2018，（26）：240，239.
[2]郭赛金.浅谈信息化教学方式困境及解决思路[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（10）：728.
[3]肖德钧.信息化背景下职业院校外语慕课资源开发与应用探究[J].中国职业技术教育，2017（23）：13-17.
[4]蒋俊凯.教育信息化背景下高职院校教师素质的新要求[J].亚太教育，2015（21）：183，151.
作者简介
宋伟（1986.09.02—），女，辽宁人，单位：辽宁省交通高等专科学校;職称：讲师;研究生学历，硕士学位，主要研究：信息化教学。