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摘要：中国的传统文化历史悠久，语文是人类文化的关键组成部分。中学阶段的语文教育教学是继承中华优良传统文化的重要载体。为此，在中学阶段的语文教育教学过程之中，中学语文教师必须要在教育教学过程之中有效融入中华传统文化教育，进而更好的传承和弘扬传统文化。
关键词：中学语文;传统文化教育;有效摸索
引言：中国民族的优良传统文化是中国先辈对自然，人文以及社会等方面的深入思考。数年来，薪火相传，是中华民族的结晶，同时也是华夏子孙的宝贵精神。中学为了能够顺应课程要求，不断在进行素质教育革新。中学语文教育改革就是其中的一个关键性环节。传统文化中的传承必须要涵盖在中学语文教育教学改革中不断进行摸索，旨在培养出高素养，高水准的学生。
一、中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育的重要作用
1.中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育对继承传统文化有所帮助
在现在这一个阶段，伴随着外来文化的有效渗透，更多的中国人对外来的文化比较热衷，优秀的传统文化受到了非常严重的威胁。尤其是中学生个体，作为国内年轻的一辈，他们最喜欢吃的就是肯德基，最喜欢和的就是星巴克，他们很少花时间主动对中国的传统文化进行了解，这就导致国内优秀的传统文化在传承方面受到限制。面对这样的一个基本情况，我们必须要在语文教育教学的整个过程之中，有效融入传统文化展开教育教学工作，让中学生深深的感受到传统文化的精髓以及教育价值所在，这对中华民族传统文化的有效传承以及发扬光大有着积极性的作用。
2.中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育是素质教育提出的要求及内容
素质教育的宗旨就是提升学生多个方面的素养，其中包含了思想，能力以及个性发展等。在现在这一个阶段中的素质教育过程之中，文化素养是根本，只有学生自身的传统文化知识足够的丰富，才可以给其他的素养埋下伏笔。面对这样的一个基本情况，在现阶段的中学语文教育教学过程之中，有效融入传统文化教育教学，这是现阶段素质教育理念的其实需要，同时也是不可或缺的一个组成部分。
3.中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育对健全中学生人格有着积极性的作用
语文教学就是一门学科，在对学生语言文字应用能力进行有效培养的基础之上，用优秀的传统文化在精神层面对学生进行感召。中华民族的文化历史源远流长，但是伴随着时代的不断发展，以及受到西方外来文化的冲击，现阶段的中学生在成长过程中很少会主动接触和学习传统文化，无法理解先辈创业时期的艰苦奋斗精神。面对这样的一个基本情况，有非常多的中学生在成长以及学习过程中缺乏艰苦奋斗的精神，不具备基本的宽容大度。面对这样的一个基本情况，在中学语文教育教育的整个过程之中，必须要让中学生了解国内传统文化，这对促进中学生人格健全有着积极性的作用，有助于中学生正确三观的树立。
二、中学语文教育教学过程中融入传统文化教育的具体方式方法
1.通过语文教育教学过程中的经典文章累积传统文化知识
中学语文教科书里面的唐诗宋词包含的语言文学知识非常的丰富。同时也蕴含着积淀深厚的历史传统文化。面对这样的一个基本情况，在中学语文教育教学的基础之上，通过有效研读，分析这一些内容，学生的文学素养会得到有效的提升，这对累积丰富的传统文化知识有着积极性的作用。語文教师在扮演语言教学者的同时，也承担着阐释者的责任。作为一名合格的中学语文教师，一定要在教学过程中通过推介以及讲解的方式，加深学生对文学作品的理解比如：从《论语》中可以让学生认识到仁义至善的经典文化;从屈原《离骚》当中可以体会到爱国主义情怀。在教育教学的整个过程之中，一定要对经典文学作品深入挖掘。在语文教育教学的整个过程之中，要认真的分析以及挖掘经典文化内涵，让学生能够学习到有用的文化知识。
2.通过语文教育教学过程中的文化词语品味传统文化意蕴
2.1具有比喻象征意义的词汇
象征词语就是在长时间的历史以及文化发展过程之中成形的，是民族心理，文化风情的完美体现。比如我们经常用“龙”代表皇帝;知道老虎代表勇猛，健硕;知道狼代表着残忍，凶狠。又比如经常会使用“松”比喻正直，长寿，同时也代表坚强的优良精神;用“莲花”代表高风亮节等等。中学语文教师可以通过耐心剖析这一些词语所蕴含的文化色彩，这对中学生理解传统文化有着积极性的作用。
2.2具有丰富意义的熟词
熟语就是指经常使用固定的短语，包含成语，谚语等。熟语就是通过独特的表达形式折射我们民族文化底蕴，反映独特的民族文化心理。比如：“返老还童”、“炉火纯青”、“洞天福地”等成语与道教文化有关;“六神无主”、“天罗地网”、“大千世界”等成语和佛教有关;“在人屋檐下，怎敢不低头”、“为人莫贪财，贪财不自在”等谚语和传统文化中的处世之道有关;“孔夫子搬家——尽是书（输）”、“何仙姑回娘家——云里来，雾里去”等歇后语和传统文化之中的诙谐幽默相关。在中学阶段的语文教育教学过程之中，语文教师在字面理解的基础之上，必须要正确有效引导中学生对其含义进行理解。
2.3具有特定概念的词语
在中学阶段的语文教育教学过程之中，有非常多特定概念的词语。像“女娲补天”、“夸父追日”、“举案齐眉”等词语带有特定的概念，这一些词语只靠教科书上的解释是没有办法理解的，需要结合作品、传说或者是传统文化来加以解释。比如在讲解“举案齐眉”时就要结合梁鸿，孟光夫妻相敬相爱的故事。
结束语：中学阶段的语文教育教学渗透中国传统文化教育是传统文化深值于心的一条有效途径，作为一名合格的中学生，必须要肩负起弘扬中华民族传统文化的伟大使命，让中国传统文化始终确保旺盛的生命力与感召力，把我国宝贵的文化遗产有效传承。
参考文献：
[1]王财.传统文化教育在中学语文教学中的渗透[J].文学教育（下），2019（08）：70-71.
[2]宋光辉. 中学语文课堂教学中融入优秀传统文化的实践探索[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：742-745.
[3]王冬梅.初探中学语文教学中传统文化教育的运用[J].中国校外教育，2016（14）：73.
关键词：中学语文;传统文化教育;有效摸索
引言：中国民族的优良传统文化是中国先辈对自然，人文以及社会等方面的深入思考。数年来，薪火相传，是中华民族的结晶，同时也是华夏子孙的宝贵精神。中学为了能够顺应课程要求，不断在进行素质教育革新。中学语文教育改革就是其中的一个关键性环节。传统文化中的传承必须要涵盖在中学语文教育教学改革中不断进行摸索，旨在培养出高素养，高水准的学生。
一、中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育的重要作用
1.中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育对继承传统文化有所帮助
在现在这一个阶段，伴随着外来文化的有效渗透，更多的中国人对外来的文化比较热衷，优秀的传统文化受到了非常严重的威胁。尤其是中学生个体，作为国内年轻的一辈，他们最喜欢吃的就是肯德基，最喜欢和的就是星巴克，他们很少花时间主动对中国的传统文化进行了解，这就导致国内优秀的传统文化在传承方面受到限制。面对这样的一个基本情况，我们必须要在语文教育教学的整个过程之中，有效融入传统文化展开教育教学工作，让中学生深深的感受到传统文化的精髓以及教育价值所在，这对中华民族传统文化的有效传承以及发扬光大有着积极性的作用。
2.中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育是素质教育提出的要求及内容
素质教育的宗旨就是提升学生多个方面的素养，其中包含了思想，能力以及个性发展等。在现在这一个阶段中的素质教育过程之中，文化素养是根本，只有学生自身的传统文化知识足够的丰富，才可以给其他的素养埋下伏笔。面对这样的一个基本情况，在现阶段的中学语文教育教学过程之中，有效融入传统文化教育教学，这是现阶段素质教育理念的其实需要，同时也是不可或缺的一个组成部分。
3.中学语文教育教学过程中有效融入传统文化教育对健全中学生人格有着积极性的作用
语文教学就是一门学科，在对学生语言文字应用能力进行有效培养的基础之上，用优秀的传统文化在精神层面对学生进行感召。中华民族的文化历史源远流长，但是伴随着时代的不断发展，以及受到西方外来文化的冲击，现阶段的中学生在成长过程中很少会主动接触和学习传统文化，无法理解先辈创业时期的艰苦奋斗精神。面对这样的一个基本情况，有非常多的中学生在成长以及学习过程中缺乏艰苦奋斗的精神，不具备基本的宽容大度。面对这样的一个基本情况，在中学语文教育教育的整个过程之中，必须要让中学生了解国内传统文化，这对促进中学生人格健全有着积极性的作用，有助于中学生正确三观的树立。
二、中学语文教育教学过程中融入传统文化教育的具体方式方法
1.通过语文教育教学过程中的经典文章累积传统文化知识
中学语文教科书里面的唐诗宋词包含的语言文学知识非常的丰富。同时也蕴含着积淀深厚的历史传统文化。面对这样的一个基本情况，在中学语文教育教学的基础之上，通过有效研读，分析这一些内容，学生的文学素养会得到有效的提升，这对累积丰富的传统文化知识有着积极性的作用。語文教师在扮演语言教学者的同时，也承担着阐释者的责任。作为一名合格的中学语文教师，一定要在教学过程中通过推介以及讲解的方式，加深学生对文学作品的理解比如：从《论语》中可以让学生认识到仁义至善的经典文化;从屈原《离骚》当中可以体会到爱国主义情怀。在教育教学的整个过程之中，一定要对经典文学作品深入挖掘。在语文教育教学的整个过程之中，要认真的分析以及挖掘经典文化内涵，让学生能够学习到有用的文化知识。
2.通过语文教育教学过程中的文化词语品味传统文化意蕴
2.1具有比喻象征意义的词汇
象征词语就是在长时间的历史以及文化发展过程之中成形的，是民族心理，文化风情的完美体现。比如我们经常用“龙”代表皇帝;知道老虎代表勇猛，健硕;知道狼代表着残忍，凶狠。又比如经常会使用“松”比喻正直，长寿，同时也代表坚强的优良精神;用“莲花”代表高风亮节等等。中学语文教师可以通过耐心剖析这一些词语所蕴含的文化色彩，这对中学生理解传统文化有着积极性的作用。
2.2具有丰富意义的熟词
熟语就是指经常使用固定的短语，包含成语，谚语等。熟语就是通过独特的表达形式折射我们民族文化底蕴，反映独特的民族文化心理。比如：“返老还童”、“炉火纯青”、“洞天福地”等成语与道教文化有关;“六神无主”、“天罗地网”、“大千世界”等成语和佛教有关;“在人屋檐下，怎敢不低头”、“为人莫贪财，贪财不自在”等谚语和传统文化中的处世之道有关;“孔夫子搬家——尽是书（输）”、“何仙姑回娘家——云里来，雾里去”等歇后语和传统文化之中的诙谐幽默相关。在中学阶段的语文教育教学过程之中，语文教师在字面理解的基础之上，必须要正确有效引导中学生对其含义进行理解。
2.3具有特定概念的词语
在中学阶段的语文教育教学过程之中，有非常多特定概念的词语。像“女娲补天”、“夸父追日”、“举案齐眉”等词语带有特定的概念，这一些词语只靠教科书上的解释是没有办法理解的，需要结合作品、传说或者是传统文化来加以解释。比如在讲解“举案齐眉”时就要结合梁鸿，孟光夫妻相敬相爱的故事。
结束语：中学阶段的语文教育教学渗透中国传统文化教育是传统文化深值于心的一条有效途径，作为一名合格的中学生，必须要肩负起弘扬中华民族传统文化的伟大使命，让中国传统文化始终确保旺盛的生命力与感召力，把我国宝贵的文化遗产有效传承。
参考文献：
[1]王财.传统文化教育在中学语文教学中的渗透[J].文学教育（下），2019（08）：70-71.
[2]宋光辉. 中学语文课堂教学中融入优秀传统文化的实践探索[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：742-745.
[3]王冬梅.初探中学语文教学中传统文化教育的运用[J].中国校外教育，2016（14）：73.