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摘要：在新课改的教育背景下，對于高中地理教学也提出了新的要求，要求学生不仅要掌握最基本的理论知识，还要求助学生养成良好的地理意识，以及让学生可以自主探究所学知识之间的关联性。而思维导图是根据一个关键点，培养学生的发散思维，帮助学生把知识点围绕着关键词所联系起来，可以帮助学生形成良好的思考能力，也能激发学生的学习热情。本文将探讨高中地理教育教学中思维导图运用的重要性，以及高中地理教育教学中思维导图运用的具体策略。
关键词：高中地理;思维导图;策略探究
一、高中地理教育教学中思维导图运用的重要性
在高中教育阶段，地理是一门非常重要的学科，综合性强、信息量大、框架复杂，学生在学习时很容易感受到其中的压力，所以教师不仅要教授学生地理理论知识，还要帮助学生培养良好的学习习惯。在高中地理教育教学中，运用思维导图来教育学生，能够帮助学生快速理清知识之间的关系，直观降低了地理教学的难度，为学生减少了学习压力。帮助学生树立学习高中地理的自信心，使学生愿意自主的参与到高中地理自主探究当中，激发学生的创新思维，也帮助学生巩固所学的地理知识，在地理课堂，学生运用思维导图思考，还能够提高学生学习高中地理的速率，改善地理课堂的教学质量，增加思维导图运用对地理核心素养培养的作用
二、高中地理教育教学中思维导图应用的具体策略
1、将思维导图运用到课前预习当中
在传统的教育模式当中，教师采用传统的教育模式来组织学生预习，学生预习兴致不高，预习的效果不好。教师应改善传统的预习教学，把思维导图运用到组织学生课前预习当中。教师在运用思维导图组织学生进行预习时，可以帮助学生迅速掌握在课堂上所要学的大概知识，帮助学生在自己的脑海中构建适合自己学习的地理知识框架，提高课堂上的学习质量，也使学生养成了在课前预习的良好学习习惯。例如：在学习“自然灾害的成因”这一课教学内容的时候，教师就可以利用思维导图框架来帮助学生预习本节课的内容，老师可以在黑板上画一个鱼骨框架，然后把自然灾害填到鱼头的位置，在结合教材内容当中所出现的自然灾害名称依次填到鱼骨框架的知识点上，这可以使学生迅速地认识到本节课所要进行学习的内容，帮助学生理清将要学习知识点之间的联系。[1]
2、将思维导图运用到地理教学课堂当中
许多学生在地理课堂的学习当中注意力难以集中，这是由于地理知识过于抽象，学生也无法好好的去掌握其中的联系，导致了学生在学习高中地理时注意力容易涣散。教师可以将思维导图运用到地理课堂的教学当中，强化学生学习思维，帮助学生集中课堂上的注意力。老师在将思维导图运用到地理课堂教学当中时，要试着引导学生自己绘制思维导图，帮助学生掌握绘制思维导图的方法，培养学生的发散思维。[2]例如：在进行单元活动“分析判断气候类型”这一任务当中，教师可以先引导学生绘制思维导图，把气候当成中心点来进行构建地理框架图，并引出大气圈，水圈，生物圈等方面的内容，让学生以前所学的理论知识相联系起来，可以帮助学生更清晰的掌握这些知识当中的关联性，进一步提高学生的地理水平。在教学时，教师可以把绘制思维导图的方法教给学生，引导学生自行去绘制思维导图，帮助学生培养良好的学习习惯，使学生在其他的学习当中也会利用思维导图来进行学习，从而帮助学生降低学习难度，树立学生学习自信心，让学生愿意自主地参与到各个学科的学习当中。
3、在课后运用思维导图组织学生复习
复习对于地理学科来讲非常重要，学生可以通过课后复习巩固在地里理论课堂上所学的知识，进一步加深自己的学习印象。但传统的复习方式复习效率并不高，教师可以运用思维导图来组织学生进行复习，帮助学生用思维导图对课上所学知识进行总结归纳。利用思维导图组织学生复习时，还能够增强学生的学习记忆，让学生把在课堂之上所学的理论知识，利用思维导图认清各个知识点的关系。例如：在学习完“分析土壤形成的原因”这一节课内容的时候，教师可以引导组织学生在课后利用思维导图来巩固自己在课堂上的学习记忆。学生将思维导图运用到课后复习当中，会清楚地认识到土壤与各个地理环境要素之间的关系。教师要引导学生围绕着土壤来进行归纳总结，从自然地理和人文地理两个方面入手，延伸出影响土壤形成的自然原因和人为原因，巩固学生在课堂上所学的理论知识外，还拓展了学生的地理视野，提高学生的地理综合素养。[3]
三、结语
综上所述，教师在展开地理课堂教学时，应改变传统的教育方式，将思维导图运用到高中地理教学当中。教师在课前预习时应运用思维导图来帮助学生理清在课堂上所要学习知识之间的关联性;其次，教师在地理课堂当中运用思维导图，提高学生的学习注意力，同时也降低了学生的学习难度，帮助学生快速高效的掌握在地理课堂当中所学的地理知识;最后，教师可以引导学生利用思维导图来进行课后复习总结，巩固学生的学习印象，拓展了学生的地理视野，进一步提高地理课程的教学质量。
参考文献：
[1]赵新宇.基于思维导图的高中地理复习教学模式初探探究[J].高考.2018（23） .
[2]蔡秋华.知识点罗列加深理解——高中地理教学中思维导图的运用[J].高考.2017 （33） .
[3]孙有军.“三要点”论高中地理的复习教学[J].内蒙古教育.2015 （O2） .
玉溪师院附中 云南 玉溪 653100
关键词：高中地理;思维导图;策略探究
一、高中地理教育教学中思维导图运用的重要性
在高中教育阶段，地理是一门非常重要的学科，综合性强、信息量大、框架复杂，学生在学习时很容易感受到其中的压力，所以教师不仅要教授学生地理理论知识，还要帮助学生培养良好的学习习惯。在高中地理教育教学中，运用思维导图来教育学生，能够帮助学生快速理清知识之间的关系，直观降低了地理教学的难度，为学生减少了学习压力。帮助学生树立学习高中地理的自信心，使学生愿意自主的参与到高中地理自主探究当中，激发学生的创新思维，也帮助学生巩固所学的地理知识，在地理课堂，学生运用思维导图思考，还能够提高学生学习高中地理的速率，改善地理课堂的教学质量，增加思维导图运用对地理核心素养培养的作用
二、高中地理教育教学中思维导图应用的具体策略
1、将思维导图运用到课前预习当中
在传统的教育模式当中，教师采用传统的教育模式来组织学生预习，学生预习兴致不高，预习的效果不好。教师应改善传统的预习教学，把思维导图运用到组织学生课前预习当中。教师在运用思维导图组织学生进行预习时，可以帮助学生迅速掌握在课堂上所要学的大概知识，帮助学生在自己的脑海中构建适合自己学习的地理知识框架，提高课堂上的学习质量，也使学生养成了在课前预习的良好学习习惯。例如：在学习“自然灾害的成因”这一课教学内容的时候，教师就可以利用思维导图框架来帮助学生预习本节课的内容，老师可以在黑板上画一个鱼骨框架，然后把自然灾害填到鱼头的位置，在结合教材内容当中所出现的自然灾害名称依次填到鱼骨框架的知识点上，这可以使学生迅速地认识到本节课所要进行学习的内容，帮助学生理清将要学习知识点之间的联系。[1]
2、将思维导图运用到地理教学课堂当中
许多学生在地理课堂的学习当中注意力难以集中，这是由于地理知识过于抽象，学生也无法好好的去掌握其中的联系，导致了学生在学习高中地理时注意力容易涣散。教师可以将思维导图运用到地理课堂的教学当中，强化学生学习思维，帮助学生集中课堂上的注意力。老师在将思维导图运用到地理课堂教学当中时，要试着引导学生自己绘制思维导图，帮助学生掌握绘制思维导图的方法，培养学生的发散思维。[2]例如：在进行单元活动“分析判断气候类型”这一任务当中，教师可以先引导学生绘制思维导图，把气候当成中心点来进行构建地理框架图，并引出大气圈，水圈，生物圈等方面的内容，让学生以前所学的理论知识相联系起来，可以帮助学生更清晰的掌握这些知识当中的关联性，进一步提高学生的地理水平。在教学时，教师可以把绘制思维导图的方法教给学生，引导学生自行去绘制思维导图，帮助学生培养良好的学习习惯，使学生在其他的学习当中也会利用思维导图来进行学习，从而帮助学生降低学习难度，树立学生学习自信心，让学生愿意自主地参与到各个学科的学习当中。
3、在课后运用思维导图组织学生复习
复习对于地理学科来讲非常重要，学生可以通过课后复习巩固在地里理论课堂上所学的知识，进一步加深自己的学习印象。但传统的复习方式复习效率并不高，教师可以运用思维导图来组织学生进行复习，帮助学生用思维导图对课上所学知识进行总结归纳。利用思维导图组织学生复习时，还能够增强学生的学习记忆，让学生把在课堂之上所学的理论知识，利用思维导图认清各个知识点的关系。例如：在学习完“分析土壤形成的原因”这一节课内容的时候，教师可以引导组织学生在课后利用思维导图来巩固自己在课堂上的学习记忆。学生将思维导图运用到课后复习当中，会清楚地认识到土壤与各个地理环境要素之间的关系。教师要引导学生围绕着土壤来进行归纳总结，从自然地理和人文地理两个方面入手，延伸出影响土壤形成的自然原因和人为原因，巩固学生在课堂上所学的理论知识外，还拓展了学生的地理视野，提高学生的地理综合素养。[3]
三、结语
综上所述，教师在展开地理课堂教学时，应改变传统的教育方式，将思维导图运用到高中地理教学当中。教师在课前预习时应运用思维导图来帮助学生理清在课堂上所要学习知识之间的关联性;其次，教师在地理课堂当中运用思维导图，提高学生的学习注意力，同时也降低了学生的学习难度，帮助学生快速高效的掌握在地理课堂当中所学的地理知识;最后，教师可以引导学生利用思维导图来进行课后复习总结，巩固学生的学习印象，拓展了学生的地理视野，进一步提高地理课程的教学质量。
参考文献：
[1]赵新宇.基于思维导图的高中地理复习教学模式初探探究[J].高考.2018（23） .
[2]蔡秋华.知识点罗列加深理解——高中地理教学中思维导图的运用[J].高考.2017 （33） .
[3]孙有军.“三要点”论高中地理的复习教学[J].内蒙古教育.2015 （O2） .
玉溪师院附中 云南 玉溪 653100