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摘要：现如今，随着教育改革的不断发展，小学语文阅读教学与写作训练的整合已经成为小学语文教学的重点和难点，需要教育教学工作者的不断参与和思考。而且根据调查显示，目前许多小学语文教学的阅读和写作整合都不太理想，在真实的教学环境中还存在很多问题需要解决，所以面对这种现状，相关教学工作者应该重视起来，根据不同的学生不同的教学环境制定相应的整合措施。
关键字：小学语文阅读教学;作文训练;整合训练
在小学语文的教学内容中，大部分小学生都对于阅读和写作感到很苦恼，不能很好地掌握阅读和写作技巧，阅读能力和写作水平普遍较差。其实究其原因，还是因为老师们没有将二者的教学有效整合。阅读与写作本来就是相辅相成的，大量的阅读可以为写作提供丰富的素材和写作方法，因此在当前的教学过程中，将阅读与写作有效整合是十分有必要的。
一、小学语文阅读教学与作文训练中存在的问题
（一）忽视日常素材积累，缺乏协作素材
根据调查显示，当前小学生的学习任务和压力也非常大，一般情况下，白天按照学校课表上课，晚上回家写作业，通常会进行到十点钟，周末根据学生的各自情况，有的可能还会上不同种类的补习班，所以空余时间少之又少，学生的阅读量也就根本不达标，相对应的平常积累的素材也比较单一，在写作的时候就没有思绪，内容往往空洞乏味，没有亮点和耐人寻味之处。比如：以作文主题“感恩”为例，大部分小学生可能都会以“父母、老师为对象”，局限性比较大，因此作文内容也有很大可能出现雷同的现象，缺乏新意。
（二）缺乏优秀作文指导，模仿无法创新
通过观察当代孩子的生活会发现，许多孩子尤其是城市里边的孩子，他们的生活与大自然的接触机会少之又少，对于一些农作物的常识也不了解，因此孩子们笔下的大自然都显得不真实，情感也不真切。这就是因为在写作的过程中，学生们因为并没有接触过感受过大自然的万物更替，没有亲身经历，自然也没有太多的感情，很多东西可能都是学生们通过想象、幻想编造出来的。
二、小学语文阅读教学与作文训练整合的措施
（一）阅读中积累写作素材，为日后写作奠定坚实的基础
阅读教学在某种程度上可以视为知识输入，与之相对的作文训练便可以视为知识输出。如果一个学生没有写作素材以及一定的生活经历，亲身感受，那么就无法对一件事产生认同和情感，作文训练也就难以顺利进行。所以进行作文训练的前提就是帮助学生积累大量的写作素材。在阅读的过程中，学生不仅可以接触到大量生动鲜活的例子，还能积累很多生动的写作素材，除此之外，还能够学到不同的写作方式、技巧和欣赏各种写作风格，都为之后的写作训练提供了良好的写作条件，可以解决学生们无从下笔的窘境，还能将写作水平提升一个层次。还有很重要的一点就是学生们在阅读的过程中，老师们也要善于引导学生领悟体会文章的情感，从而总结出自己的阅读感受，只有这样，才能在运用有关素材的同时融入自己的真实情感。
比如，我们以《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章为例，这篇文章主要是通过雷锋帮助别人的几个故事来赞扬雷锋乐于助人、无私奉献、全心全意为人民服务的精神。在课堂开始的前几分钟，我就可以提前播放一些有关雷锋乐于助人的短視频，或者对全班同学做一个调查，询问一下学生：雷锋在自己心中是一个什么样的形象，或者对雷锋有多少了解。以此来引导学生进入本篇文章，课前几分钟的讨论，就可以帮助学生了解到各种关于雷锋的不同案例，实际上就为了日后的写作提供了丰富的素材。
（二）阅读中模仿写作特色，不断强化学生的写作技能
小学生的写作训练都是从模仿开始的，教师们要有意识地引导学生在阅读的过程中观察文章的写作特色，并将其合理得运用到自己的文章中去，给自己的文章增添色彩，从而提高自身的写作水平。比如：在《秋天的怀念》这篇文章中，很典型的写作风格就是借景抒情，在学习这篇文章的时候，老师们就要有意识的引导学生学会这个写作技能，如何借助景物描写来抒发自己的感情。
（三）引导创新求异的写作思路，促进学生文字表达能力
在小学语文写作训练的过程中，教师需要鼓励学生秉承自己表达思想和内容的个性，避免出现雷同的情况。对此教师需要让学生对图画中的细节进行充分观察，保持发散写作思维，发挥自身的想象力，使自己的写作内容具备更高的质量和创意。教师可向学生介绍名家改作的典型事例，比如，贾岛的“僧敲月下门”的“敲”字;王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，都是几经斟酌修改后才定下来的。另外，在小学语文教学中，如何利用准确语言对客观存在环境进行描述，如何叙述一个完成的故事，是训练学生语言素养的重要途径。自主修改的写作教学给学生的语言组织能力发展创设了得天独厚的情境。教师需要在教学中鼓励学对自己的语言内容进行反复打磨，促使学生的文字表达能力得到科学有效的训练。
三、结语
总而言之，阅读教学和写作训练是不能分开教学的，二者的整合能够达到令人满意的效果，阅读的过程有利于学生体会各种真实情感，而在写作的过程中更善于抒发自己的感情。所以，教师在实践教学中，强化阅读教学与作文训练的融合，进而实现教学质量的全面提升，这对学生未来的学习和成长有着深远的影响意义。
参考文献：
[1]刘雪青.小学语文阅读教学与习作训练的整合分析[J].快乐阅读，2021（06）.
关键字：小学语文阅读教学;作文训练;整合训练
在小学语文的教学内容中，大部分小学生都对于阅读和写作感到很苦恼，不能很好地掌握阅读和写作技巧，阅读能力和写作水平普遍较差。其实究其原因，还是因为老师们没有将二者的教学有效整合。阅读与写作本来就是相辅相成的，大量的阅读可以为写作提供丰富的素材和写作方法，因此在当前的教学过程中，将阅读与写作有效整合是十分有必要的。
一、小学语文阅读教学与作文训练中存在的问题
（一）忽视日常素材积累，缺乏协作素材
根据调查显示，当前小学生的学习任务和压力也非常大，一般情况下，白天按照学校课表上课，晚上回家写作业，通常会进行到十点钟，周末根据学生的各自情况，有的可能还会上不同种类的补习班，所以空余时间少之又少，学生的阅读量也就根本不达标，相对应的平常积累的素材也比较单一，在写作的时候就没有思绪，内容往往空洞乏味，没有亮点和耐人寻味之处。比如：以作文主题“感恩”为例，大部分小学生可能都会以“父母、老师为对象”，局限性比较大，因此作文内容也有很大可能出现雷同的现象，缺乏新意。
（二）缺乏优秀作文指导，模仿无法创新
通过观察当代孩子的生活会发现，许多孩子尤其是城市里边的孩子，他们的生活与大自然的接触机会少之又少，对于一些农作物的常识也不了解，因此孩子们笔下的大自然都显得不真实，情感也不真切。这就是因为在写作的过程中，学生们因为并没有接触过感受过大自然的万物更替，没有亲身经历，自然也没有太多的感情，很多东西可能都是学生们通过想象、幻想编造出来的。
二、小学语文阅读教学与作文训练整合的措施
（一）阅读中积累写作素材，为日后写作奠定坚实的基础
阅读教学在某种程度上可以视为知识输入，与之相对的作文训练便可以视为知识输出。如果一个学生没有写作素材以及一定的生活经历，亲身感受，那么就无法对一件事产生认同和情感，作文训练也就难以顺利进行。所以进行作文训练的前提就是帮助学生积累大量的写作素材。在阅读的过程中，学生不仅可以接触到大量生动鲜活的例子，还能积累很多生动的写作素材，除此之外，还能够学到不同的写作方式、技巧和欣赏各种写作风格，都为之后的写作训练提供了良好的写作条件，可以解决学生们无从下笔的窘境，还能将写作水平提升一个层次。还有很重要的一点就是学生们在阅读的过程中，老师们也要善于引导学生领悟体会文章的情感，从而总结出自己的阅读感受，只有这样，才能在运用有关素材的同时融入自己的真实情感。
比如，我们以《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章为例，这篇文章主要是通过雷锋帮助别人的几个故事来赞扬雷锋乐于助人、无私奉献、全心全意为人民服务的精神。在课堂开始的前几分钟，我就可以提前播放一些有关雷锋乐于助人的短視频，或者对全班同学做一个调查，询问一下学生：雷锋在自己心中是一个什么样的形象，或者对雷锋有多少了解。以此来引导学生进入本篇文章，课前几分钟的讨论，就可以帮助学生了解到各种关于雷锋的不同案例，实际上就为了日后的写作提供了丰富的素材。
（二）阅读中模仿写作特色，不断强化学生的写作技能
小学生的写作训练都是从模仿开始的，教师们要有意识地引导学生在阅读的过程中观察文章的写作特色，并将其合理得运用到自己的文章中去，给自己的文章增添色彩，从而提高自身的写作水平。比如：在《秋天的怀念》这篇文章中，很典型的写作风格就是借景抒情，在学习这篇文章的时候，老师们就要有意识的引导学生学会这个写作技能，如何借助景物描写来抒发自己的感情。
（三）引导创新求异的写作思路，促进学生文字表达能力
在小学语文写作训练的过程中，教师需要鼓励学生秉承自己表达思想和内容的个性，避免出现雷同的情况。对此教师需要让学生对图画中的细节进行充分观察，保持发散写作思维，发挥自身的想象力，使自己的写作内容具备更高的质量和创意。教师可向学生介绍名家改作的典型事例，比如，贾岛的“僧敲月下门”的“敲”字;王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，都是几经斟酌修改后才定下来的。另外，在小学语文教学中，如何利用准确语言对客观存在环境进行描述，如何叙述一个完成的故事，是训练学生语言素养的重要途径。自主修改的写作教学给学生的语言组织能力发展创设了得天独厚的情境。教师需要在教学中鼓励学对自己的语言内容进行反复打磨，促使学生的文字表达能力得到科学有效的训练。
三、结语
总而言之，阅读教学和写作训练是不能分开教学的，二者的整合能够达到令人满意的效果，阅读的过程有利于学生体会各种真实情感，而在写作的过程中更善于抒发自己的感情。所以，教师在实践教学中，强化阅读教学与作文训练的融合，进而实现教学质量的全面提升，这对学生未来的学习和成长有着深远的影响意义。
参考文献：
[1]刘雪青.小学语文阅读教学与习作训练的整合分析[J].快乐阅读，2021（06）.